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1、 外国语学院 英语(师范类)专业课程建设规划 课程名称： 第二外语 课程负责人： 张家玥 课程组成员： 冯环环、聂品 所在教研室： 高级英语 联系电话： 英语系制 二〇〇九年11月 说 明 第二部分（课程现状分析）主要从以下方面探讨 一、本课程教学大纲与专业人才培养目标符合度 二、本课程
2、所选用的教材情况 三、本课程教学的主要教学方法和手段 四、本课程教授教师情况分析 五、教学改革情况简介 六、课程评价的方法和手段 七、考试命题、建立试卷（题）库及实行教考分离的情况 第三部分（课程建设规划目标）主要从以下方面探讨 一、本课程师资队伍建设规划 二、教学改革目标：内容、方法、评价及创新特色 三、教材及辅助教材建设计划 四、试卷库建设计划 五、课程组教研活动开展的途径和方法 六、本课程材料建设目标（含教案、大纲、考纲） 七、成果的体现方式 一、课程简况 课程名称 第二外
3、语：日语、俄语 课程代码 162022-24 课程类别 □ 专业课 课程性质 □ 必修课 课程负责人 姓名 张家玥 性别 男 学历/学位 本科/学士 职称 助教 年龄 28 高校教龄 5 学科专长 日语教学 兼教课程 无 本课程其他任课教师基本情况 姓名 性别 年龄 职称 学科专长 兼教其它课程 冯环环 女 27 助教 日语教学 无 聂品 女 27 助教 俄语教学 无 课程 在专 业学
4、 科中 的地 位与 作用 本课程属于基础课，是外语专业第二外语必修语种之一。其目的是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。学生通过本课程的学习，能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核。 二、课程现状分析 一、本课程教学大纲与专业人才培养目标符合度 本课程教学大纲与专业人才培养目标符合度基本是一致的。课程大纲与专业人才培养目标是一致的。 二、本课程所选用的教材情况 本课程所选用的教材为新版《中日交流标准日本语》（初级上下
5、本教材从中国人学习日语的角度出发，帮助学习者系统又不困难地学到标准、纯正和自然地现代日语；特别注重实际沟通和交流的需要，致力于日语的实际应用；编入丰富的文化背景知识，扩大了视野，增加学习兴趣。完全符合课程设置的要求。 三、本课程教学的主要教学方法和手段 本课程采用通常的教学方式，课堂讲授和课后练习相结合。要求每课结束后配备1学时的习题讲授，着重知道学生如何运用所学的基本知识进行语言表达和语言交际。通过单元练习，让学生掌握并理解所学的基本内容，提高语言表达能力。 四、本课程教授教师情况分析 本课程教师： 张家玥，男，助教，本科/学士，28岁，高校教龄5年。从事二外日语教学5
6、年，二外日语 教学经验丰富，为广大学生的二外日语的学习提供了帮助，历年来学生考研日语成绩优异。 冯环环，女，助教,研究生/硕士，27岁，高校教龄2年。从事二外日语教学2年，致力于日语语言学的学习与研究。日语语言文学 聂品，女，助教，研究生/硕士，27岁，高校教龄2年。从事二外俄语教学2年，致力于俄语语言学的学习与研究。俄语语言文学 五、教学改革情况简介 （一） 增加二外日语课程学时、提前开设二外日语课程 二外日语教学分为三个学期，即从第二学年至第三学年结束。每学期72学时，总共216学时。预期通过三个学期的学习，使学生达到基本的听说读写的能力，同时具有一定的语言交际和运用
7、的能力。拥有足够的课时才能更好地进行二外日语的课程教学，才能使得学生的听说读写等方面的能力得到全面的提高，同时教师也拥有充足的课时来进行多种模式的教学实践。上课将不会再是老师主讲学生主听主记的情景。大三就结束二外日语教学，学生到了大四可以集中精力完成毕业前途的设计，将不会再出现学生没心思没兴趣学习日语的现象。 （二） 细分课程、开设听说课、配备专门课教师、建立网络自主学习中心 将单一的二外日语课程细分为精读课、听说课和网络自主学习三部分。同时配以专门课程教师。课程的细分有利于教师对于每堂课的把握，更加明确了教学目的，更有针对性地对学生进行专门能力的培养。精读课教师主讲单词和课文语法，
8、听说课教师主要培养学生的听说能力；课程的专门教师将更具有专业性。建立网络自主学习中心，能着力培养学生在学习二外日语的自主学习能力，能营造良好的二外日语的学习气氛，对于学生的自身发展是大有益处的。 （三） 给予英语专业研究生开启绿色通道 在大四第一学期开设考研日语选修课，对报考英语专业研究生的学生进行有针对性的指导，更有利于学生的发展，做到有的放矢。 （四）教师应努力提高自身水平、努力改革教学方式 教师应不断自我完善，提高专业知识水平的同时，也要提高自己的母语水平，对于中国文化进行更加细致地学习，跟上社会发展的节奏，不断更新自我。 教师要认真设计每一堂课，精通教学内容。充分利用好课
9、堂时间，言简意赅，做到教学有针对性。一定要以有利于学生学习为根本出发点，要积极吸收和探索适合学生的教学方式和方法。例如：在课堂上面对不同学习要求的学生，用80%的时间教授基础知识，以期所有学生都能接受，余下20%的时间，讲一些难点的内容，作为知识的拔高。 教师要不断地保持课堂教学的趣味性。二外日语教学的趣味性能够很好地保持学生学习积极性。例如：讲解课文时，把日本文化、风土人情等融于教学之中，从而让学生多方位地了解日本，感受日语的语言特点，更好地领会日语的精髓，慢慢地喜欢日语。笔者在教学实践中，主要采取教授学生唱日语歌曲，讲解歌词，体会日语的发音，感受日本的文化。有时也介绍些日本的动漫等，丰
10、富了教学的方式，从而激发了学生的学习的兴趣。学生在兴趣中主动学习，教学目的才有得以实现的可能。 随着科技的发展和国家对于教育投入的加大，教学设施已逐步现代化，教师应充分利用多媒体进行辅助教学，利用多媒体进行二外教学，能够给学生带来综合的视觉刺激，增强教学互动，唤起学生学习的兴趣。能够活跃课堂气氛，给二外日语注入了新的活力。多媒体课件还具有重复性，能够让学生自主学习。同时，多媒体教学能够节省板书的时间，高效率地利用较少的课时。 六、课程评价的方法和手段 在以往对学生进行学习评价时，主要依据期末考试（笔试）成绩80%+平时成绩（包括学生平常课堂表现、上课出勤率、作业完成情况等）20%。
11、这种评价的做法存在一些弊端：成绩中不包含口语成绩，造成学生轻视口语练习，只注重笔试能力。学生不可能全面掌握日语。笔者认为应改革评价体系:期末考试（笔试）成绩60%+口语成绩20%+平时成绩20%=总评成绩。这种考核方法更能反映学生综合日语水平。同时，也能促进学生自觉主动地在听说方面投入更多的精力，逐步培养起简单的日语交际能力。 七、考试命题、建立试卷（题）库及实行教考分离的情况 本课程已经建立起试卷库，由于教师有限，尚未实行教考分离，采取的是集体出题、集体批改的方式。 三、课程建设规划目标 一、本课程师资队伍建设规划 二外教学现有日语和俄语，教师3人。师资严重不足。需要引
12、进3-5人日语专业或其它专业的硕士研究生，充实教学师资力量。积累经验，为申办日语专业积极做好准备。 二、教学改革目标：内容、方法、评价及创新特色 （一）增加二外日语课程学时、提前开设二外日语课程 二外日语教学分为三个学期，即从第二学年至第三学年结束。每学期72学时，总共216学时。预期通过三个学期的学习，使学生达到基本的听说读写的能力，同时具有一定的语言交际和运用的能力。拥有足够的课时才能更好地进行二外日语的课程教学，才能使得学生的听说读写等方面的能力得到全面的提高，同时教师也拥有充足的课时来进行多种模式的教学实践。上课将不会再是老师主讲学生主听主记的情景。大三就结束二外日语教
13、学，学生到了大四可以集中精力完成毕业前途的设计，将不会再出现学生没心思没兴趣学习日语的现象。 （二）细分课程、开设听说课、配备专门课教师、建立网络自主学习中心 将单一的二外日语课程细分为精读课、听说课和网络自主学习三部分。同时配以专门课程教师。课程的细分有利于教师对于每堂课的把握，更加明确了教学目的，更有针对性地对学生进行专门能力的培养。精读课教师主讲单词和课文语法，听说课教师主要培养学生的听说能力；课程的专门教师将更具有专业性。建立网络自主学习中心，能着力培养学生在学习二外日语的自主学习能力，能营造良好的二外日语的学习气氛，对于学生的自身发展是大有益处的。 （三）给予英语专业研究
14、生开启绿色通道 在大四第一学期开设考研日语选修课，对报考英语专业研究生的学生进行有针对性的指导，更有利于学生的发展，做到有的放矢。 （四）教师应努力提高自身水平、努力改革教学方式 教师应不断自我完善，提高专业知识水平的同时，也要提高自己的母语水平，对于中国文化进行更加细致地学习，跟上社会发展的节奏，不断更新自我。 教师要认真设计每一堂课，精通教学内容。充分利用好课堂时间，言简意赅，做到教学有针对性。一定要以有利于学生学习为根本出发点，要积极吸收和探索适合学生的教学方式和方法。例如：在课堂上面对不同学习要求的学生，用80%的时间教授基础知识，以期所有学生都能接受，余下20%的时间，讲
15、一些难点的内容，作为知识的拔高。 教师要不断地保持课堂教学的趣味性。二外日语教学的趣味性能够很好地保持学生学习积极性。例如：讲解课文时，把日本文化、风土人情等融于教学之中，从而让学生多方位地了解日本，感受日语的语言特点，更好地领会日语的精髓，慢慢地喜欢日语。笔者在教学实践中，主要采取教授学生唱日语歌曲，讲解歌词，体会日语的发音，感受日本的文化。有时也介绍些日本的动漫等，丰富了教学的方式，从而激发了学生的学习的兴趣。学生在兴趣中主动学习，教学目的才有得以实现的可能。 随着科技的发展和国家对于教育投入的加大，教学设施已逐步现代化，教师应充分利用多媒体进行辅助教学，利用多媒体进行二外教学，能
16、够给学生带来综合的视觉刺激，增强教学互动，唤起学生学习的兴趣。能够活跃课堂气氛，给二外日语注入了新的活力。多媒体课件还具有重复性，能够让学生自主学习。同时，多媒体教学能够节省板书的时间，高效率地利用较少的课时。 三、教材及辅助教材建设计划 选择适当的二外教材 笔者认为教材是学习和掌握二外日语的基本保障，所选教材应根据教学目的而定。应选择文章短小精悍，易于记忆，内容上能体现日语的特点，日本文化能融于其中；课文语法的讲解应细致，例句应经典且包含特殊情况的说明；课后练习应贴近实战要求，更好地进行强化训练，答案的讲解应详细，使学生能够自我检测，易于理解。《中日交流标准日本语》语法讲解、课文内
17、容略显简单，过于口语化，更适合作为口语教材或辅助教材。笔者建议可以同时尝试其他教材，如：《新编日语》、《日本》、《日本语初级综合教程》等作为课堂使用的主要教材。二外日语的教材应与时俱进，要能适应社会的发展需要。 四、试卷库建设计划 保证每学期考试试卷中有两套是新题，完善试题库的数量和题型的需要。要求每位教师每学期有两套以上的新试题与新题型。 五、课程组教研活动开展的途径和方法 每两个星期最少组织一次课程组教研活动，采取网上交流互动的形式，每日定时交流。做到有问题随时交流。 六、本课程材料建设目标（含教案、大纲、考纲） 另附材料说明 七、成果的体现方式
18、 四、教学院（部）、审核意见 （一）系（教研室）审核意见 签名 年 月 日 （二）教学院（部）审核意见 （公章）签名 年 月 日
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