资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,山东人民版思想品德八年级上册,教材介绍,张代勇,第1页,交流提要,八年级上册设计思绪和特点,教材内容分析及教学提议,教材试验过程中教学策略,第2页,年级,学生实际,教材根本,教育目标,七年级,开始初中生活,“成长中我”,养成自尊、自信、自强品格，适应中学生活、学会自我调控能力等。,八年级,生活逐步扩展,“我与他人关系”,增强学生孝敬、关心、尊重、宽容、了解、诚信和权利义务观念，培养学生交往沟通、维护本身正当权益能力等,九年级,面临毕业和未来选择,“我与国家社会”,培养社会责任意识和关心祖国、民族前途命运情感，引导学生了解我国国情、国策，提升社会参加和选择能力。,山东人民版初中思想品德教材总体设计思绪,第3页,1、设计思绪,交往沟通维护权益,第1单元,让爱驻我家,第2单元,学会交往天地宽,第3单元,在合作中发展,第4单元,我们依法享受人身权、财产权、消费者权,一八年级上册教材设计思绪及特点,第4页,2、设计特点,对教学内容进行了有机整合（整合性）,内容选取贴近学生生活实际（生活化）,内容展现借助系列教学活动（活动化）,情境问题表达学生思维过程（探究性）,第5页,整合性,学生生活维度：“成长中我”、“我与他人”、“我与集体、国家和社会”,学科维度：心理、道德、法律和国情,课程目标维度：情感态度价值观、能力和知识,第6页,活动设计及教材内容展现方式,在合作探究中发觉观点,在案例分析中说明观点,在思索、讨论、辩论中,证实观点,在实践调查中验证观点,在两难选择中确认观点,在实践活动和生活创造,中深入提炼形成观点,故事引导：引发学生对关切主要生活问题思索,分层次设置思索性、探究性问题情境：引领教学,适时展现基本,价值,标准,相关链接，案例启示，新活动设计；两难或复杂选择，深入提升价值判断能力；要求学生去做或构想怎样去做，创造生活，努力实现道德生命意义和价值,第7页,二内容分析及教学提议,教育主题,逻辑结构,内容分析,教学提议,第8页,一、单元教育主题,第一单元 让爱驻我家,1、教育主题,本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题，引导学生感受家庭生活温暖，体会父母对自己关爱，能够孝敬父母和长辈，帮助学生克服“逆反心理”，学会主动与父母沟通，与家庭组员共建友好幸福家庭生活；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭团结，继承伟大民族精神，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国使命感和责任感。,第9页,二 1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己关爱和教育，以及可能产生矛盾，克服“逆反”心理。,二 2.1 了解生命是父母赋予，体会父母为抚养自己付出辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。,三 4.6 知道我国是一个统一多民族国家，国家长久稳定和繁荣兴盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰辛创业，共同发展，了解中华民族传统美德，以自己实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。,三 1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间联络，提升文化认同感。,2、设置依据,（1）课标依据,第10页,（2）生活依据,以自我为中心,“亲子矛盾”比较突出,爱国教育是品德教育主要内容,第11页,家，温馨港湾,学会与父母沟通,我们共有一个家,我爱你，中国,我们都是龙传人,我有一个温馨家,不忘父母养育恩,影响与父母沟通原因,搭建心灵沟通桥梁,可爱祖国,五十六个民族是一家,炎黄子孙一脉相承,我与祖国共命运,让爱驻我家,相亲相爱一家人,二、逻辑结构,第12页,第一课 相亲相爱一家人,一、家，温馨港湾,我有一个温馨家,不忘父母养育恩,【内容分析和教学提议】,二、学会与父母沟通,影响与父母沟通原因,搭建心灵沟通桥梁,第13页,比较项目,学生,生理上,正值青春期,心理上,有长大感觉、思维有时偏执,生活经历,未真正走上大千社会,知识方面,“有学问”,思想方法,思想开放、易于偏激,思维方式,喜欢横向比较,行为方式,喜欢冒险、不拘传统,社会角色,儿女、学生、被监护人,父母,正值中年、壮年,有主见、老于世故,含有丰富人生经验,许多知识显得陈旧,求稳、倾向于保守,喜欢纵向比较,处事冷静、慎重、,家长、监护人、职业人员,第14页,小明下午放学后，向妈妈提出找同学踢一会足球，妈妈同意了，但她要求晚饭6点半前回家。小明一看快6点了，就一时冒了火。,第15页,第二课 我们共有一个家,一、我爱你，中国,可爱祖国,五十六个民族是一家,【内容分析和教学提议】,二、我们都是龙传人,炎黄子孙一脉相承,我与祖国共命运,第16页,第一单元教育教学目标,【情感态度价值观】,1、了解父母为自己成长付出辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。,2、认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。,3、培养热爱祖国情感，增强报效祖国责任感，自觉维护民族团结和国家统一。,【能力】,1、学会处理与父母之间误会和矛盾，提升与父母平等沟通能力。,2、尊重不一样民族传统和习惯，培养与其它民族组员友好交往能力。,【知识】,1、正确认识自己“逆反心理”，掌握与父母沟通基本方法和技巧。,2、了解祖国灿烂历史文化，知道我国是一个统一多民族国家，各民族之间形成了密不可分血肉联络。,3、初步认识民族精神内涵和主要意义。,第17页,第二单元 学会交往天地宽,一、单元教育主题,1、教育主题,本单元生活主题是引导学生学会交往，建立友好人际关系，做一个受欢迎人。依据思想品德教育目标，结合初中学生人际交往和社会性发展特点，主要提出了正确认识交往对人作用，主动发展交往；掌握基本交往礼仪，学会人际交流与沟通；掌握基本交往技能，努力建立良好人际关系等基本要求。,第18页,2、设置依据,（1）课标依据,二15知道礼貌是文明交往前提，掌握基本交往礼仪与技能，养成文明礼貌行为习惯。,一23知道自尊和知耻，了解自尊和尊重他人是取得尊重前提，不做有损人格事。,二12了解青春期闭锁心理现象危害，主动与同学、朋友交往，养成热情、开朗性格。,二22知道对人守信、对事负责是老实基本要求，了解生活中老实复杂性，知道老实才能得到信任，努力做老实人。,二23关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”道理，学会换位思索，能够与人为善。,二24知道人在人格和法律地位上是平等，能够平等候人，不凌弱欺生，不以家境、身体、职能等方面差异而自傲或自卑。,二25体会友好共同生活需要相互尊重、了解宽容和相互帮助，知道爱护公共环境设施、恪守公德和秩序表达着对他人尊重。,二26知道文化多样性和丰富性，以平等态度与其它民族和国家人民友好交往，尊重不一样文化与习俗,。,第19页,（2）生活依据,中学生渴望交往,经验不足、认识不够,认知障碍,情感障碍,人格障碍,能力障碍,第20页,掌握交往艺术 提升交往能力,学会交往天地宽,在交往中完善自我,文明交往礼为先,礼貌是文明交往前提,交往礼仪三标准,交往伴一生,一生在交往,我们朋友,遍天下,人生离不开交往,在交往中完善自我,交往“内圈”和“外圈”,由“内圈”向“外圈”发展,交往讲艺术,学会倾听,学会表示,学会赞美,二、逻辑结构,第21页,【内容分析和教学提议】,一、交往伴一生，一生在交往,人生离不开交往,在交往中完善自我,第三课 在交往中完善自我,二、我们朋友遍天下,交往“内圈”和“外圈”,由“内圈”向“外圈”发展,第22页,1938年，美国宾夕法尼亚州政府，在该州一个农民家里意外地发觉了一位已满5岁小女孩安娜。她出生后，母亲就把她单独关在楼上黑暗房间里，天天仅给她能够维持生命牛奶，另外不与她接触。当地官员发觉她时，小安娜又瞎又聋，不会说话，不会笑，不会走，不会咀嚼。,第23页,【内容分析和教学提议】,一、文明交往礼为先,礼貌是文明交往前提,交往礼仪三标准,二、交往讲艺术,学会倾听,学会表示,学会赞美他人,第四课 掌握交往艺术提升交往能力,第24页,我本身是一个很希望交朋友人,不过在与其它人交往过程当中,我总是感觉到自己不是很爱讲话,就是没有讲话动力.假如遇见一个爱说话人倒好说,假如对方也是和我一样不爱讲话,那就尤其难受和尴尬,你知道我是那种不会找话题人,在这种情况下让我采取主动话,就会显得尤其突兀,尤其奇怪.当然,这种性格和习惯养成并不是一朝一夕,所以改掉它也并非易事.但我并不甘心就这么下去,我想做一个热情,爱讲话,和他人相处融洽人.现在不知道怎样能够处理它,头疼!是知识积累问题?思维习惯问题?还是.真希望老师能够给点提议,谢谢啦!,第25页,韦恩是罗宾见到最受欢迎人士之一。他总能受到邀请。经常有些人请他参加聚会、共进午餐、担任基瓦尼斯国际或扶轮国际客座讲话人、打高尔夫球或网球。,一天晚上，罗宾恰巧到一个朋友家参加一次小型社交活动。他发觉韦恩和一个漂亮女孩坐在一个角落里。出于好奇，罗宾远远地注意了一段时间。罗宾发觉那位年轻女士一直在说，而韦恩好像一句话也没说。他只是有时笑一笑，点一点头，仅此而已。几小时后，他们起身，谢过男女主人，走了。,第二天，罗宾见到韦恩时禁不住问道：“昨天晚上我在斯旺森家看见你和最迷人女孩在一起。她好像完全被你吸引住了。你怎么抓住她注意力？”“很简单。”韦恩说，“斯旺森太太把乔安介绍给我，我只对她说：你皮肤晒得真漂亮，在冬季也这么漂亮，是怎么做？你去哪呢？阿卡普尔科还是夏威夷？,“夏威夷。她说，夏威夷永远都风景如画。”,“你能把一切都告诉我吗？我说。,“当然。她回答。我们就找了个平静角落，接下去两个小时她一直在谈夏威夷。,“今天早晨乔安打电话给我，说她很喜欢我陪她。她说很想再见到我，因为我是最有意思谈伴。但说实话，我整个晚上没说几句话。”,学会倾听,第26页,学会表示,有个人请客，看看时间过了，还有一大半客人没来。主人心里很焦虑，便说：“怎麽搞，该来客人还不来?”一些敏感客人听到了，心想：“该来没来，那我们是不该来罗?”於是悄悄地走了。,主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎麽这些不该走客人，反倒走了呢?”剩下客人一听，又想：“走了是不该走，那我们这些没走倒是该走了!”於是又都走了。,最後只剩下一个跟主人较靠近朋友，看了这种尴尬场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，不然说错了，就不轻易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。,第27页,第二单元教育教学目标,【情感态度价值观】,1、树立文明交往意识，养成文明礼貌行为习惯。,2、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等候人，营造良好人际空间，在交往中做个受欢迎人。,3、善于与人交往，交往中学会倾听、学会表示、学会赞美他人，努力建立友好融洽人际关系。,【能力】,1、发展观察、感受、体验、参加社会公共生活能力，初步培养交往与沟通能力。,2、提升对复杂事物辨析能力，能全方面地对待交往中碰到问题。,3、初步掌握人际交往基本交往礼仪与技能，提升人际交往能力。,【知识】,1、认识人生活在社会中必须与他人交往，了解交往必要性和主要性。,2、知道礼貌是文明交往前提，了解交往礼仪标准，掌握基本交往礼仪。,3、了解基本交往技能，初步掌握人际交流与沟通技巧。,第28页,第三单元 在合作中发展,一、单元教育主题,1、教育主题,帮助学生正确对待生活中竞争与合作，培养学生竞争意识与团结合作、乐于助人品质，引导学生努力建立良好人际关系，提升善于与人合作能力。,第29页,2、设置依据,（1）课标依据,二16了解竞争与合作关系，能正确对待社会生活中合作与竞争，养成团结合作、乐于助人品质。,二22知道对人守信、对事负责是老实基本要求，了解生活中老实复杂性，知道老实才能得到信任，努力做老实人。,二23关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”道理，学会换位思索，能够与人为善。,二24知道人在人格上和法律地位上是平等，能够平等候人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面差异而自傲或自卑。,二25体会友好共同生活需要相互尊重、了解宽容和相互帮助，知道爱护公共环境和设施、恪守公德和秩序表达着对他人尊重。,第30页,（2）生活依据,社会呼唤合作意识,学生竞争存在误区,学生合作意识淡薄,第31页,某校初三某班几十名同学放在教室里书本少了很多。经查，是该班一名同学因学习成绩下降，而别同学成绩越来越好，于是产生了嫉妒心理，就用麻袋装走了400多册书拿去卖了，其违法行为已受到查处。,摘自中国中学生报第930期,第32页,合奏好生活乐章,合作竞争求发展,在合作中发展,生活中处处有合作,生活需要合作,竞争最理想结果是“双赢”,感激对手,平等相待“你我他”,走出自我 豁达待人,诚信无价,诚信做人到永远,竞争不忘合作,合作使生活之路更宽畅,心中有他人,与诚信结伴同行,二、逻辑结构,第33页,【内容分析和教学提议】,一、合作使生活之路更宽畅,生活中处处有合作,生活需要合作,二、竞争不忘合作,感激对手,竞争最理想结果是“双赢”,第五课 合作竞争求发展,第34页,【内容分析和教学提议】,一、心中有他人,平等相等“你我他”,走出自我，豁达待人,二、与诚信结伴同行,诚信无价,诚信做人到永远,第六课 合奏好生活乐章,第35页,第三单元教育教学目标,【情感、态度、价值观】,1树立竞争和合作意识，既要勇敢地参加竞争，又要以开放心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人品质。,2树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等候人，尊重他人人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面差异而自傲或自卑。,3在与他人交往合作中做到相互尊重、了解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待搭档、同学和邻人。,4在生活中努力做老实人，不说谎话，不做假事，主动践约守信，做到“言必信，行必果”。,第36页,【能力】,1能正确对待社会生活中合作与竞争,在竞争中不忘合作，养成善于与人合作能力。,2在与搭档、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思索，能有效化解矛盾。,3提升分辩是非能力，分清义与不义界限，要以义取信。合义者必信、必果，不合义者则无须信、无须果。合乎义则诺，不合乎义则不诺。,第三单元教育教学目标,第37页,【知识】,1了解合作主要性和必要性，知道合作对于个人发展意义。,2正确了解竞争与合作关系，知道合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。,3知道每个人在人格上和法律地位上是平等。,4了解“己所不欲，勿施于人”道理，掌握在与搭档、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，处理矛盾基本路径和方法。,5知道老实守信是交友之道，为人之道。正确了解老实含义，知道对人守信、对事负责是老实基本要求。了解生活中老实复杂性，知道与朋友合作交往，要言而有信。,第三单元教育教学目标,第38页,第四单元 我们享受人身权、财产权、消费者权,一、单元教育主题,1、教育主题,了解依法享受人身权、财产权和作为消费者权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，能够正确行使权利和推行义务，在生活中做一个遵法好公民。,第39页,2、设置依据,（1）课标依据,一3.1知道法律是由国家制订，并靠国家强制力确保实施一个特殊行为规范，了解我国法律是人民意志和利益表达。,一3.2知道法律经过要求权利和义务规范人们行为，经过处理纠纷和制裁违法犯罪，维护人们正当权益。,二3.1了解权利与义务关系，学会尊重他人权利，推行自己义务。,二3.3知道法律保护公民生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康特殊保护，学会运使用方法律保护自己和他人生命和健康，不得侵犯和危害他人健康、生命和权利。,第40页,二3.4了解法律保护公民人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运使用方法律维护自己人格尊严。,二3.5知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人个人隐私，能够自觉地尊重他人隐私。,二3.6知道法律保护公民财产，未成年人财产继承权和智力结果不受侵犯，学会运使用方法律维护自己经济权利。,二3.7知道法律保护消费者正当权益，学会运使用方法律维护自己作为消费者权利。,一3.3知道法律对未成年人特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护基本内容。,（1）课标依据,第41页,（2）生活依据,建设社会主义法治国家需要,预防和降低青少年违法犯罪,第42页,我们依法享受人身权、财产权、消费权,伴我们一生权利,法律保护我们权利,法律是特殊行为规范,我国公民权利和义务,依法享受财产权、消费者权,法律在公民生活中作用,法律要求公民权利和义务,我国公民权利和义务是一致,依法行使权利 自觉推行义务,法律规范人们行为,法律维护公民正当权益,法律保护我们生命健康权,法律保护我们人格尊严,生命健康权是公民最根本人身权,依法保护我们生命健康权,我们人格尊严不容侵犯,法律保护我们个人隐私,财产属于谁、留给谁,法律保护我们无形财产,作个聪明消费者,公民正当私有财产受法律保护,我们财产继承权,受法律保护,我们智力结果受法律保护,依法保护智力结果权,明明白白消费,营造放心消费环境，保护消费者正当权益,二、逻辑结构,第43页,【内容分析和教学提议】,一、法律要求公民权利和义务,法律是特殊行为规范,我国公民权利和义务,我国公民权利和义务是一致,依法行使权利，自觉推行义务,二、法律在公民生活中作用,法律规范人们行为,法律维护公民正当权益,第七课 法律保护我们权利,第44页,【内容分析和教学提议】,一、法律保护我们生命健康权,生命健康权是公民最根本人身权,依法保护我们生命健康权,二、法律保护我们人格尊严,我们价格尊严不容侵犯,法律保护我们个人隐私,第八课 伴我们一生权利,第45页,【内容分析和教学提议】,一、财产属于谁、留给谁,公民正当私有财产受法律保护,我们财产继承权受法律保护,二、法律保护我们无形财产,我们智力结果受法律保护,依法保护智力结果权,第九课 依法享受财产权、消费者权,三、做个聪明消费者,明明白白消费,营造放心消费环境保护保护消费者正当权益,第46页,【情感、态度、价值观】,1尊重法律，尊重权利，增强权利义务观念，依法正确行使权利，认真推行公民义务，不做违反法律事情，依法维护自己正当权益。,2依法保护自己和他人生命和健康，不得侵犯和危害他人健康、生命和权利。,3依法维护自己人格尊严，能够自觉地尊重他人；学会保护自己个人隐私，增强尊重他人隐私法律意识。,4认识我国公民正当财产全部权受法律保护，提升依法维护他人和自己经济权利自觉性。,5加深对依法保护智力结果认识，努力增强依法保护智力结果法律意识，主动参加社会对智力结果保护。,6增强自我保护意识，善于同侵害消费者权益行为作斗争，提升运使用方法律维护自己作为消费者权利能力。,第三单元教育教学目标,第47页,【能力】,1能够正确了解法律规范特殊性、公民权利和义务一致性、法律在公民生活中作用；提升依法行使权利、自觉推行义务能力。,2初步学会利用公民人身权、财产权、消费者权益等方面法律知识，观察分析社会生活中相关现象和问题，增强识别公民尤其是未成年人正当权益和非法侵害公民人身权、财产权、消费者权益行为能力。,3增强自我保护意识，提升自我保护能力；培养初步运使用方法律武器维护自己和他人人身权、财产权和消费者权益能力。,第三单元教育教学目标,第48页,【知识】,1知道法律是由国家制订，并靠国家强制力确保实施一个特殊行为规范，了解我国法律是人民意志和利益表达。,2了解我国法律要求公民权利和义务，了解权利与义务关系，说明公民要依法行使权利，自觉推行义务。,3知道法律经过要求权利和义务规范人们行为，经过处理纠纷和制裁违法犯罪，维护公民正当权益。,4知道公民生命健康权是公民最根本人身权，法律保护公民生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。,5了解法律保护公民人格尊严不受侵犯，知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人个人隐私。,6知道法律保护公民财产权，未成年人财产继承权和智力结果不受侵犯。,7知道法律保护消费者正当权益，掌握维护消费者正当权益方式和路径。,第三单元教育教学目标,第49页,三教材试验过程中教学策略,1、凸显思想性,2、树立课程标准意识,3、转变学生学习方式,4、转变老师教学方式,第50页,给学生一些机会，让他们自己去体验；,给学生一些问题，让他们自己去思索；,给学生一点困难，让他们自己去处理；,给学生一点权利，让他们自己去选择；,给学生一个平台，让他们自己去锻炼。,第51页,电子邮箱：,sdzdy8196,欢迎大家提出宝贵意见和建议,联络电话：13061564315,第52页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
