人教版文档-汉语拼音教材分析马月娥.docx

一年级上册拼音教材分析
高闸中心学校 马月娥
我主要从以下三个方面进行解析一、把学生抓住。二、对于拼音教学地位的认识。三、关于拼音教学。
一、把学生抓在手上
学生是我们教学的主体，只有充分了解我们教育的对象，方可有的放矢，事半功倍。
刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。这里我们抛开身体、心理等方面的特点，单单谈这一点。
不论是大班额还是小班额首先让孩子静下来，能做到让孩子们静下来真是不容易。拿我的这个班来说，41个孩子，男生多，女生少，好多时候，吵吵嚷嚷，场面完全失控，我是第七次带一年级的，感觉从来没有这样吃力。他们会听话却不听，男生不听，女生也不听，我和他们互动，发出的指令有去无回，回应的同学寥寥无几，他们自顾自的拼命玩，以前的那么多经验此是那么的无力，站在讲台上看下面，教室里就像一群热锅上的蚂蚁，每一个角落都在快速的蠕动，所以得先让他们安静下来，停下手头那些完全与学习无关的活动，将注意力比较持久的集中在学习上。实际上我观察，不只是一年级的学生在课堂上做一些与老师教学活动无关的事情，就是中高年级的学生，甚至是初中生，也有此不良举动，因此，在课堂中紧锣密鼓的组织好学生，使学生注意力始终集中在教师的教学活动中是我们每一位教师从教的必修功课。
其次让孩子动起来：就是动脑、动口、动手。 拼音教学，最有效的方法是朗读，只有放开声音多练习，才有可能读正确。因此教师要想办法调动，让学生张口读，跟着老师书空，在此基础上记忆。这“一静三动”是我最近课堂上忙活的最主要的事。
这里的“静下来” 和“动起来” 二者不矛盾。
二、对于拼音教学地位的认识
1、拼音的作用
学习拼音有两个作用，一个是帮助识字，另一个就是帮助讲普通话。
2、本学期学习拼音的目标
仅此三点“一个学会两个能”
（1）、学会汉语拼音。
（2）、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（3）、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
与以往不同的这是我所见的一年级对于汉语拼音最少的目标要求。不像以前，设计区分齿边音、舌面音；平舌音、翘舌音等高、深、难的目标。
3、处理好短目标和长期目标
这一点对于我们所有语文老师来说，都是该知晓的。
一年级达到保底目标：准确拼读；正确书写，这里的书写就是抄写，而不是默写，或是给汉字注音，默写或给汉字注音都是超出了一年级的目标要求。二至中年级在运用中巩固、熟练，对于不太稳定、不太熟练的一些拼音知识加以矫正，可以准确的使用拼音。在逐渐运用的过程中逐步达到社会信息对拼音程度的要求，比方说把自己的习作用拼音输入法录入电脑。这样的安排是合理的，在这里我们教师必须树立这样的理念，拼音是贯穿于整个小学阶段的，不是一年级一年就能完成的学习任务，它是螺旋式上升、逐步巩固提高的，一年级一步到位，无形中增加了孩子学习的难度，可能会影响学生学习语文的积极性。所以对于一年级拼音学习最基本的一个指导思想是把握学生的起点，体现弹性，关注所有学生发展。因为有的孩子入学前接触过拼音，那么我们就引导他们主要精力放在通过拼音认识汉字，朗读儿歌上；有的孩子之前没有接触过拼音，那我们就帮他们牢牢地把握住保底要求，就是准确的认读音节，其他的要求就相对的提的低一点。所以教材里给我们提供了丰富的学习资源，我们给不同的孩子设定不同的目标。这也是体现弹性设计的一个方面。
三、关于拼音教学
（一）、单元重点：
1、利用情境图学习拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。
2、拼读音节的呈现形式，以拼读结果的形式呈现，但不要求直呼音节。
3、拼音教材中的70个生字只要求认识，不要求书写，不做字形分析。
4、儿歌只要求在教师的领读下熟读即可。
（二）、单元难点：
读准韵母的第二、三声，三拼音的拼读。
（三）、可能遇到的问题：
1、 有的孩子不会拼，拼不准音节
2、读不准四声
（四）、本册教材中的练习形式具有不少的特色。
1、综合性
（1）每课都安排了意境优美的情境图。
（2）有机地把学拼音和识汉字结合起来。
（3）在拼音教材中编排了儿歌
2、人文性
体现情感、态度、价值观的培养，蕴含着丰富的人文内涵。不论是插图，还是文字内容，都在培养情感、态度、价值观方面有独特的作用。如每一课的整合图，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上，都体现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度
3、生活化
（1）联系生活学习拼音。
（2） 联系生活巩固拼音。
4、更符合儿童心理
（1）调整内容
（2）改变音节的呈现方式。
（五）、汉语拼音教学中需要注意的问题及教学的有效措施：
1、注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。
在拼音教学中有明确的教学要求，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写音节。只要求读准，会拼读和书写，对直呼音节据学生的拼读能力而定。
教材给我们教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神．不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
2、我们以前的优秀教学方法不能丢弃，注重让新的教学观念渗透贯穿其中。
我们以前拼音教学中，大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中，一样是非常有效实用的方法。不过，在运用这些教学方法时，我们应当注意时时把新的教育理念渗透其中。
在拼音游戏活动中，也应该注重培养学生的自主合作交流学习方式，通过小组，同桌之间的相互交流，可以增进学生学习兴趣，给每一个学生展示的机会，也可以相互帮助。有些游戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则，老师可以做其中游戏者。又如，充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、重视学生拼音字母书写的指导。
新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺。我想，这样的编排也体现了对书写的重视，包括对汉语拼音正确书写指导的重视。其实拼音的书写指导从某种意义上来说也是汉字书写的一个开始，一种准备。同时，正确的书写还有利于我们更好地识记这些拼音字母。我们可以注意到每篇拼音教材后面都有每个字母的书写笔顺。我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生，不能因为不用默写拼音而忽视对书写的指导。我们要注重引导孩子自己观察字母的位置，写的顺序，让他们自己去描一次红，去仿一次影，再到黑板上展示，大家评价，这样效果会好一些。还可以让孩子观察后教老师写，这样以后学生进入写字阶段，他（她）也会自觉地去观察每一个生字在田字格中的位置。教师可以组织一些“拼音比赛”、 “朗诵比赛”来促进学生的学习积极性和学习效果。
4、在丰富多彩的游戏活动中学习。
把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
我们教师是高付出的行业，漫长的几十年教学生涯使我们的热情难以为继，我们也不能过多过早的透支自己，而学生是千真万确不能耽误的，因此我们要有策略的对待工作，要好好的爱着自己，那么怎样来平衡这一突出的矛盾呢？我在工作中，悉心总结出两点，希望能对大家有所帮助，能对得起这段时光。
5、对家长温柔以待
著名作家池莉在《来吧，孩子》一书中有这样的细节描写，她女儿在国外留学，夜晚遭两名彪形大汉追击，慌乱逃跑中遇到一只獒，她无奈至极，向烈犬哭诉自己的不幸遭遇，这只猛犬奇迹般的没有对她发动袭击，而是放她过去，等后面的歹徒追上来，大狗猛扑上去，狂咬一通。读到这儿，我深表怀疑。于是特意做了实验。那次我对着领居家的不停汪汪叫的小狗轻轻的说：乖乖，别叫了，吵得我！谁知，小狗当即闭住了张大的嘴巴，摇摇尾巴真的退进院子里去了。任志彦老师惊奇地说：人马老师对小狗说别吵了，它真的不叫了。嘿嘿，真是奇怪！
有时候，我们都说家长的素质如何如何的低，即使素质再低的家长，他也能听懂人话，总比与一只狗儿交流来的利索吧，狗狗尚且如此，何况是人？凡是送进学校来的孩子，每一位家长都满心希望自己孩子多学点，对于自己孩子放任不管的家长微乎其微。因此，无论遇到多么闹心的情况，我们冷静对待，站在家长的角度换位思考，问题好解决的很。比如，我们在与家长交流孩子的问题时，多用礼貌用语，先说说孩子的优点，然后再谈存在的问题，这样，家长就好接受的多。不要与家长一见面，批头先一顿数落，换谁都难受。
今年我班有一个叫丁乐的男生，可真是我从教第25个年头第一次遇见这样的孩子。平时我们都会说，这个问题简单像“a”一样，实际上，拼音里最简单的不是“a”，而是“l”， “a”需要两笔完成，而且第一笔的半圆占满格不好处理，第二笔的竖弯写不好也难看。倒是“l”从上到下，一笔写成，就是这么简单的“l”，丁乐同学写不对，具体说就是不会占格。我观察到这样的情况后，打电话联系他家长说有重要是事情，请你们到学校来一趟，爸爸说忙顾不上来，我说，请娃妈妈来。来了以后我简单谈了情况，表明我不想一开始就放弃她的孩子，然后请她到教室里看我上一节课，她看到41个娃娃，吵吵嚷嚷，写作业的时候，快的快，慢的慢，我转着圈一个一个辅导，对于他儿子，我已经够照顾了，抓着他的手指导了三次，尽管这样，他儿子还是写不上。于是，她指导着完成了4个字母的书写，然后对我说，老师，我看你也忙得顾不过来，我回家好好教。过了两天，她给我打电话说，马老师，我上学不多，教不了，要不，你帮着找个老师教。我想咱们在职的老师不能带，辅导班的老师也不会周全的顾及这样的学生，于是，和家长商量，送到了同班的一位同学家，那位家长，每天晚上，在辅导自己孩子的同时，带着辅导丁乐。口对口的引导读，手把手的指导写。就像我举的这个例子，大多数的家长，不会愿意在小学阶段就放弃自己的孩子。即使智商再低，他们不奢望希望自己的孩子像其他人一样上名牌大学但至少得识得几个字，能睁开眼睛。我们把学生的辅导让家长分担一些，这样会轻松很多。他们为孩子付出，心甘情愿不觉得辛苦，相反，还会赞扬老师负责。
6、对学生树规矩
一年级学生的教学，传授知识重要，培养良好的习惯更重要。
从书写字母“a”开始，我们就要重视培养学生养成良好的书写习惯。字母的仔细观察、正确的书写顺序、端正的书写姿势、少用橡皮的良好习惯……当然，还有不带零食进校园，衣着要干净整洁等其他方面的良好习惯。如果低年级将学校的各项规章制度很好的渗透，接下来的几年会很好带的，这我有亲身体会。教师帮助学生养成的好习惯都能让每一个孩子受用一生，同时，受益的还有老师。