《第四单元100以内数的认识》教学设计-D.doc

《第四单元100以内数的认识》教学设计－D

　　《第四单元100以内数的认识》教学设计－D-。
　　课型：练习课授课时间：第周第课时
　　教学内容：练习八1～3题，口算练习。
　　教学目标：巩固本单元所学内容。
　　教具准备：口算卡片
　　教学过程：
　　一、揭题：
　　小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
　　二、练习：
　　1、口算练习：
　　30+8=40+3=55-5=90+9=
　　45-5=60+6=48-8=70+2=
　　80+6=77-7=24-4=50+3=
　　26-6=48-8=80+4=31-1=
　　2、完成练习八1～3题。
　　第1题：这是一道按顺序填数的题。
　　根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。
　　①所填数中，哪个数最接近100？
　　②67接近60还是更接近70？62呢？
　　第2题：这是一道按要求排列数的题。
　　把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？
　　学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。
　　第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。
　　帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
　　①大于60的数有哪些？
　　②小于60的数有哪些？
　　三、小结：
　　谈谈这节课你的收获。
　　作业布置：
　　板书设计：
　　100以内数的认识
　　0102030405060708090100
　　6061626364656667686970
　　40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70
　　课后小记：
　　课题八练习
　　课型：练习课授课时间：第周第课时
　　教学内容：练习八4～8题。
　　教学目标：巩固本单元所学知识。
　　教学过程：
　　一、揭题：
　　这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。
　　三、完成练习：
　　1、第4题：这是一道估数题。
　　根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。
　　学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？
　　2、第5题：这是一道计算题。
　　比一比：谁算得又对又快。
　　教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！
　　学生独立完成。
　　订正答案。
　　3、第6题：这是一道用数学的题。
　　教师读题，学生明确要求。一个学生说：有40个学生，3个老师。教师提出问题：每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？
　　学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？
　　指名说自己的想法。
　　4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
　　按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？
　　5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。
　　估一估，猜一猜。
　　教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
　　学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的区间套的逐步逼近的思想方法。
　　三、小结：
　　通过这节课的练习，你有什么收获？
　　作业布置：
　　板书设计：
　　练习
　　40+3=434345
　　课后小记：
　　实践活动摆一摆，想一想
　　课型：实践活动课授课时间：第周第课时
　　教学内容：教科书45页。
　　教学目标：
　　1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
　　2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
　　3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
　　教学重点：学会进行初步的归纳。
　　教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。
　　教学过程：
　　一、复习：
　　1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
　　2、出示计数器：
　　个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
　　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
　　3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫摆一摆，想一想。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
　　二、学生活动：
　　1、瞧！我们的好朋友谁来了？这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。看，聪聪给我们提问题了你们能用2个圆片表示不同的数吗？
　　2、小精灵明明他也要给大家提问题。
　　你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
　　用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
　　教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
　　每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
　　3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
　　为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？
　　记录摆出的数是需要注意什么？
　　怎样才能知道摆出的数不遗漏？
　　4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
　　学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
　　5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
　　6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数
　　0123456789
　　10111213141516171819
　　20212223242526272829
　　30313233343536373839
　　40414243444545474849
　　50515253545556575859
　　60616263646566676869
　　70717273747576777879
　　80818283848586878889
　　90919293949596979899
　　三、小结：
　　谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？
　　作业布置：
　　板书设计：
　　摆一摆想一想
　　0123456789
　　10111213141516171819
　　20212223242526272829
　　30313233343536373839
　　40414243444545474849
　　50515253545556575859
　　60616263646566676869
　　70717273747576777879
　　80818283848586878889
　　90919293949596979899
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