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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,教,师,风,采,刘晓君,1/9,姓名：刘晓君,性别：女,籍贯：四川,民族：汉,出生日期：1981.9.14,专业：英语,干部履历,2/9,1996919997 巴州师范学校学习,1999912 上户镇哈拉苏学校任教,.12至今 库尔勒市第一小学任教,个人简历,3/9,1999年9 月，在库尔勒市农村思品调讲大赛中荣获三等奖；,，在年度考评中成绩优异；,年5月，在乌鲁木齐市首届口语交际课堂教学大赛中荣获一等奖；,在库尔勒市教育系统课件制作大赛中获一等奖：,曾屡次荣获校“先进教师”“优异团员”“先进辅导员”等荣誉称号；,多篇论文获奖：屡次在各种活动中取得优异辅导老师奖。,个人获奖情况,4/9,个人座右铭,成功=艰辛劳动+正确方法+少说空话,5/9,做个“有问题”教师,库尔勒市一小 刘晓君,社会发展要求人们终生学习，尤其是教育工作者，更是不能有丝毫懈怠。做了两年骨干教师我深有体会。两年来，我总是处于机械低效工作状态，放松了专业知识学习，所读书籍屈指可数。所以工作中总是有许多不尽人意之处。,魏书生老师怎样当班主任是我在学校图书室里发觉，这真是一本好书。读这本书时候我认真做了笔记，并尝试将一些班级管理方法利用到教学中去。可能是我能力有限或者是没有完全领悟其精要，有些方法用后并没有到达预期效果，这令我十分沮丧，不过从这本书中我还是学到了很多。解答中学生66个 问题是我从新华书店看到。这本书即使是写给中学老师，不过书中提到很多问提也是我现在面临难题，阅读之后我豁然开朗，不但处理了许多教学中碰到难题，而且我自己成长中很多问题也迎刃而解了。与教学联络最紧密就是小学语文教学语文教学通讯和小学语文教学设计了。这些杂志我每期必读，教学中碰到很多疑难问题也能从中找到答案。这些书籍即使给了我很大帮助，不过对于实际教学还是远远不够。,在轰轰烈烈新课程改革中，我以为自己好像在走迷宫，摸不清前进方向跌跌撞撞地摔了不少跟头，至今还是找不到出口。为此，我很苦恼。开学前，北京朝阳区试验小学老师在华山中学做讲课我去听了，北师版教材编写组教授讲座我也听了，两位教授都与我们进行了互动，在场听讲座老师总有问不完问题，而我搜肠刮肚也找不到一个问题我不会提问！我在课堂上引导学生提问，我自己竟然不会提问，真实太惭愧了！最近我读了一个小故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为何？”“因为，在我全部学生中，只有他一个人在听我课时，老是流露出迷茫神色，老是有一大堆问题。”以后维特根斯坦名气超出了罗素。有一次有些人问维特根斯坦：“罗素为何落后了？”维特根斯坦回答说：“因为他没有问题了。”,实际上，在教学工作中我面临着许多课改关键问题，而我没有问题可提这是一个无知表现，我就是那个“没有问题罗素。”是这个时代落伍者！记得以往在听示范时候，以为有很多全新东西，就留心把它们统计下来，回到自己课堂上后再一招一式克隆过来，满认为这么就叫“课改”。非但没有提升教学质量，还把自己搞得云里雾里，糊里糊涂，变得不会上课，不敢上课了。现在才知道我只看到了课改表象，而没有专心灵去学习，没有真正领悟课改理念。寻根究底，还是自己头脑里知识不够用，“腹有诗书气自华”头脑里没有一定知识贮备怎么可能有生成呢？在我校校本培训中经常提到“文化底蕴”四个字，说得就是这个问题。要提升自己文化底蕴，最主要是养成阅读习惯，只有这么去做了，我们才能够成长进步。假如有一天我具备了一定阅读量，拥有一定知识贮备，我想我就为问题孵化提供了温床，就会思索了。在思索中尝试处理问题，依据学生学情“升级软件”不停处理出现新问题，这么乐此不疲地加入到问题周而复始中去，远比完完整整“拷贝”他人方法效率高得多。,外面世界改变快，单在学校围墙四角天空里，我们随时都能感觉到。有时学生提到新词我们却没有听说过，我们在一些方面能力远不及他们，这不禁增加我们危机感，促使我们不停去学习新教育理论，捕捉新讯息，增加本身文化涵养，让自己走在时代前列，这么才能具备教书育人资质。从现在起，我仅以“有没有问题”为衡量标准和上进动力，在学习方面要严格要求自己，向不停成长高速公路驶去。,心得体会,6/9,夸夸我同学,一、,教学,目标,、让学生能够从同学身上发觉优点，真心实意地赞扬同学。,、明白多发觉和表彰他人优点，对他人是一个勉励，对自己也是一个促进。,二、,教学,重点,学会真诚对待同学，发觉他们优点。,三、课前准备；一个笔记本,四、教学过程,（一）课前巧设情境,1、课前，老师预先将一本书悄悄放在一个同学抽屉里。,2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？刚才，一个高年级大哥哥在这里上课时候将一本书落在抽屉里了，你们能帮他找找吗？（学生马上寻找。）,3、找到书同学将它送给老师，老师大喜，称赞道：“谢谢你！你真是个能干孩子！”,（二）谈话导入话题,1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？,2、指名学生讲述课前找书事。引导学生将事情经过讲清楚，尤其是将老师称赞同学话复述完整。,3、师：对，你真会听，说得真棒！老师尤其称赞了他很能干。其实，每个同学都有自己优点、优点，都需要称赞。（多媒体课件出示一组组学生生活画面）有活泼开朗，有人学习刻苦；有人乐于助人；有人不怕困难，勇于拼搏；有人能歌善舞、多才多艺；还有人关心集体、爱护环境、热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！,4、揭示话题：夸夸我同学（生齐读话题）,（三）指导称赞同学,1、（幻灯出示东东图像）。今天我们老朋友东东也来了！快跟他打个招呼吧！,2、瞧，东东给我们带来了什么？，我们一起读读吧！（出示一则名言）：美是处处都有，对于我们眼睛来说，缺乏不是美，而是发觉！罗丹,3、学生齐读名言。师：你知道这句话说得是什么意思吗？（这句话告诉我们，要善于发觉我们生活中美。）,是呀，美无处不在，鸟语花香春天很美，书声琅琅校园很美，儿童们也很美外表美、心灵美、语言美、行为美,4、师：现在，老师要考考你们眼力，看谁最先发觉同学身上美?,自由讲话。,师：他有这么多优点，你能夸夸他吗？,赞美他人时，眼睛看着对方，这是礼貌行为，也是尊重对方表现，,*同学在哪里？同学在称赞你呢！,评价 看了他们俩交谈你想说点什么？生：,你能再夸夸他吗？师评：你们俩能虚心接收同学提议，进步真大！,师小结：称赞同学时候眼睛眼睛要看着对方、大声说，说清楚。被称赞同学要认真听，听明白。两个同学都要做到态度大方有礼貌。,师：他是个很细心人，能够主动发觉他人优点，勉励他人，他很会称赞同学4,师引导被称赞同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感激）,师：你真是个有礼貌好孩子！（掌声勉励，送他回位。）你想夸夸谁？,5师：假如有些人说，你怎么知道他关心集体？我不相信。你怎么说服他，让他相信呢？生：我会拿出证据来。师：什么证据呀？,生：举一件事情啊！师：你给一个同学优点举一件事情，试试看。生：我们班同学最爱看书了，他知道东西可真不少。有一次，,师：嗯！这确实让人相信他最爱看书。看来，用举详细事情方法来夸同学真能让人从心里服气。,（四）合作称赞他人,1、师：同学们优点实在太多了！一个一个地找，一节课时间太少了。怎么办呢？谁有好主意？（小组学习）怎么做呢？你能教教大家吗？大家听明白了吗？这个方法好，小组里每一个学生都要称赞同学，每一个同学也都能被称赞到。,在开始前老师还要提醒大家，称赞同学时候眼睛眼睛要看着对方、大声说，说清楚。被称赞同学要认真听，听明白。别忘了用详细事情来夸一夸组里同学。,2、（学生小组内相互找优点，教师巡视，相机引导、点拨、勉励。）3、师：同学们,眼睛,真亮啊！都为各自小组同学找到了好多优点，请各小组代表把自己小组同学们优点自豪地告诉全班同学吧！其它小组同学能够补充也能够提问。,4、师：请问你得到了他人称赞，心情怎么样？你称赞他人时心情又是怎样？,5、同学们，有一句名言说好，真诚地称赞他人，能给他人和自己带来高兴。让我们一起读一读好吗？（课件出示名言，生诵读了解）（五）下座位称赞他人,1、师过渡：赞美他人是一个美德，是对他人一个勉励，也会促使自己不停进步。你想下座位去夸夸你同学吗？生,2、我们这么多人都下座位去称赞他人，要注意些什么，你知道吗？生,3、同学们，请站起来，找到你搭档，面对面，敞开心扉，把你你衷心赞美大胆地说出来吧！,4、师小结：刚才，我听到同学们相互称赞可高兴啦！因为，你们不但会用明亮眼睛发觉他人优点，还会用能说会道小嘴称赞他人。在相互称赞声中，同学们情谊愈加深厚了！,（六）拓展延伸,除了同学，你还想夸夸谁？（爷爷、奶奶、父亲、妈妈、老师、雷峰、解放军、警察、医生）指导说出原因。是啊，我们生活中有太多太多人值得我们去称赞。称赞他人就是给他人送去温暖阳光。,同学们，你们已经学会了称赞他人，老师很高兴。也想夸夸大家。你们看这是什么？老师用这朵大红花称赞你们，你也夸夸自己吧！除了用大红花、大拇指掌声来称赞他人，你还想用什么方式来称赞他人？,3、布置作业 课件出示作业,（七）总结激励,同学们，我们生活中处处都有美，让我们做个有心人，用明亮眼睛去发觉美，用真诚心去感受美，用真挚语言去称赞美，让我们生活愈加美好！,板书设计：学习好 守纪律,爱劳动 讲文明 多才多艺,关心集体 助人为乐,优异教案,7/9,让 学 习 变 得 快 乐 起 来,库尔勒市第一小学 刘晓君,在日常教学中，学生对学习不感兴趣，缺乏自觉性，学习吃力，效率底下，是最令教师头疼问题。为了处理这个问题，我尝试采取了很多方法来提升学生学习兴趣，努力让学习变得高兴起来。可喜是学生个性心理品质得到很好发展，学习成绩快速提升，变得自信大胆活泼，对任何事物都有较强参加意识。如此看来，充分调动学生主动性，让学生自主地参加整个教学过程，是教学关键。,而要培养学生主动主动性，最主要步骤是培养他们学习兴趣，使之产生强烈参加者意识，在学习中变“要我学”为“我要学”。假如有些人问，学生最感兴趣，最高兴事是什么呢？答案是一致：玩！玩是每个孩子天性，偏偏学习又是他们天职，“天性”与“天职”发生矛盾了，怎么办？假如把我们能巧妙地把最高兴事和最主要事结合起来，让学生在玩中学，在学中玩，寓玩于学，既不违反孩子“天性”又能满足他们“天职”，何乐而不为呢？,所以，我认为愉快教学在学生学习中确实可行，必要执行。怎样把愉快教学推向课堂，让学生在愉快中轻松掌握较多知识呢？现在浅谈几点我在教学中体会。,一、创设高兴情境，激发学习兴趣。,创设良好情境，能拨动学生心弦，产生强烈学习欲望，这就要讨教师语言要优美动情，动作演示要逼真传神。比如，在教学山寨一文，我导语是这么：“同学们，我们好朋友冬冬家住在漂亮山寨。这里天蓝水绿，空气清新，景色迷人，是人们理想中世外桃源。今天，冬冬邀请我们去她故乡做客，你们想去吗？快，闭上眼睛，飞机就要起飞了”如此一来，学生兴致勃勃地半上眼睛，想听听下文，我借此时学生注意力较集中时刻，把课文大意轻松地讲下来，而学生也在这种主动参加状态参数下，很主动地把知识面装进了自己大脑。,二、抓住学生心理，在悬念下求知。,我以为，教师不但要组织学生参加学习，而且应让学生经过探索取得种种体验及享受成功喜悦。要激发学生求和欲，使他们既乐于探索，又善于探索，就要在学生心理特征方面下功夫。因为小学生注意力不稳定，通常以无意注意为主，教师要怎样在这个步骤上有所突破呢？这就要讨教师善于设计“陷阱”，让学生心甘情愿、义无反顾地“掉进”你设下“陷阱”。比如教学太阳这一课，当讲到太阳有多大这个步骤时，教学过程是这么：,师：同学们，太阳到底有多大呢？,生：130万个地球那么大。,师：新疆大吗？可与中国比，哪个更大？,生：中国大。,师：可中国与地球一比又小了，地球大吧？,生：大。,师：地球这么大，但130万个地球才抵得上一个太阳。大家说，太阳大不大？,生：大。,师：太阳真有这么大吗？一定是书上写错了，因为我每次见到太阳都只不过盘子那么大。没想到书还会骗我们。,这一下，教室“唰”地热闹起来，大家都急耦想为老师处理问题，在同学中出现了一股争先恐后气氛。抓住这个机会，我让坐在前排一位把手举得高高同学往返答，他迫不及待地把答案大声地讲出来，这时教师把话题一转“大家同意他看法吗？”学生齐呼“同意！”我这才作出一个恍然大恍表情。这么，学生激情不减，处于一个很自信状态中。显而易见，这一步骤在无形中调动了学生主动性，把学生引进自己“陷阱”，利用他们好强心理特点，轻松地把知识传授给了学生。,三、巧用媒体，把学生带入想象空间,影视录相、课件，这是一些颇受学生欢迎教学媒体。它能够把书本信息经过视听伎俩有声有色地再现于学生眼前，使学生取得一个如见其人、如临其境内感受。比如教学鸟天堂，在一段优美导语后，即让学生观看电视教学录相，伴伴随优美旋律和讲解员娓娓诵读，屏幕里大榕树在不停地改变姿态，尽情地展现它那充满生命活力绿。录相播完了，可学生余兴未尽。“同学们，电视里大榕树确实是美，而作者笔下大榕树更美！”在这么悬念下，带着对大榕树赞美激情一起来朗诵课文，就把学生又带入一次新审美热潮中。,概言之，学习兴趣是学生学习活动赖于生存、连续动力源泉，而这一源泉挖掘贵在吸引。一个有吸引力教师应是一个精通各路风景导游者，不时有“胜景”出现，使“游客”们兴致盎然，这就要靠教师本身魅力。学生对教师产生敬慕之情会被学迁移到教师所教那门学科上，形成兴趣。其次是要靠知识面本身魅力，教师要善于让知识在学生面前放射出诱人光芒。,兴趣是乐学关键，教师是学生趣学引路人，只有抓住学生心理特征，激发学生学习兴趣，激励其内在学习动力，促其勤奋与刻苦，从而感受到学习欢乐，在自信、大胆、活泼、努力中愈加奋发向上。,优异论文,8/9,O(_)O谢谢,9/9,
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