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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,当代文,阅读答题策略,汕头市潮阳第四中学陈钦发,1/75,整体把握与确切了解,相结合,高考当代文阅读试题应对策略,文章体式,托物言志,借景抒情,生活感悟,说理散文,实用类文章,思绪脉络,情境基调,对于文学作品尤其主要,相关背景,从标题到注释全部信息,细审题干,锁定范围,筛选整合,归纳概括,规范表述,解文,解题,链接,策略,2/75,做题步骤,读,文本晓大意,审,题目做标识,定,范围细筛选,抓,关键确答案,验,答案看整体,一读,二读,三读,3/75,一、词语了解题,普通来说，高考试题测试词语含义，尤其关注词语语境义，而不是词典中所诠释规范义。该题型常见命题形式有：,1,结合文章内容，简明阐释某句深刻含义；,2,依据文意，写出某词含义。,4/75,词语了解题型,词语类型,层次结构型,中心主旨型,修辞型,指代型,语境型,表层义,引申义,修辞义,指代义,概括义,深层义,语境,5/75,（一）词语含义答题模式,1,词语含义及其特殊使用方法,2,所在句子含义,(,注,:,往往和词语修辞义相关,),3,词句蕴含情感,（,北京卷,）解释下面加点词语在本文里特定含义。,连电视对面沙发上也经常堆满了书，于是吾家,有电而无视,久矣。,答：“有电而无视”将“电视”一词分拆开（,特殊使用方法,）来使用，表现了家里虽有电视却经常不能看（,解释语句含义,）尴尬（,情感,）。,6/75,“,去年冬末，我给一位远方朋友写信，曾说,我要尽可能地吞咽今年北平春天,”，这里“吞咽”含义是什么？作者说这句话，表示了什么样,感情,？（,4,分）,【,答案,】“,吞咽”含义：,尽情地享受,。（,释词,）这里用,通感（或夸大）手法（,修辞,）,表示了在冬末对春天强烈期盼之情。（,句意,+,情感,）,【,经典试题示例,】,(一日春光),7/75,例：,结合“湿”字在文章中特定含义,说说为何沈从文认为“值得回想哀乐人事常是湿”,?,答案：因为值得回想人和事，往往是和河流亲密相关（,与河水相关，取,“,湿,之本意,），浸润着深沉情感（,河水和情感之间有比喻色彩,），鲜活、流动、有生命（,揭示,“,湿,”,之象征意味,），令人感动、催人泪下,（,“,湿,”,与泪水及感动也紧密相关联,）,。,【,经典试题示例,】,（,20,07,北京,湿湿想念,）,8/75,了解词语含义，必须透过词语表面义，体味其深刻内涵：了解词语比喻义就要搞清其比喻对象，寻找它本体；了解词语象征义，就要寻找词语象征对象；了解词语反语义、就要将褒贬交换；了解词语双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；了解代词词义就要在上句或下句寻找释义。当然，了解词语含义，还必须联络词语详细语境，结合作者观点、文章主题，从所在句、段、上下文中去找对应阐释。,（二）答题策略,表面义和深层义,9/75,所谓关键词、专用术语及主要概念无非是与文章关键内容亲密相关词语、表示功效尤其强烈词语及了解上轻易发生偏差词语。假如是揭示概念特点，要依据该词语出现详细语境来剖析它详细含义，这必须与句子联络起来考虑，假如是概念间区分，则要依据语境来判断几个概念间相互关系，找出它们相同点和不一样点，这就要与句群和段落联络起来。普通来说，一个词语（概念）出现，就在它前面或后面作者都要做详细阐释，换一个说法揭示他内涵。,命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中,。,答题时要找准原文中相关句子，普通在词语出现附近或者前后找答案即可。,10/75,【高考回放】,“很久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词含义是。（方令孺在山阴道上，高考湖南卷）,【语段信息】,很久以来，,“,故乡,”,就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子小河边,在那浓雾弥漫黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑圣地。,答案：,鲁迅故乡。作者向往精神家园。,11/75,【高考回放】,16纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”含义。(4分)（湖南卷，洛夫一朵午荷）,答：明指“我”观赏池荷时间；暗寓荷生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它平静地等候明年再唱，在“我”心中永远是“盛开”。,解析：本题考查标题“午”含义。这是非常经典“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答：“午”本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很轻易答出来。,12/75,二、句子了解题,所谓主要句子，通常指以下几个语句：1.结构比较复杂，意思难懂句子；2.使用了修辞，内涵丰富句子；3.揭示文章脉络层次句子；4.统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感句子。,该题型常见命题形式有：,.结合文章内容，简明阐释某句深刻含义。.从文中看，某句指是什么？.依据某段文字，怎样了解某句话意思。,13/75,句子了解题,句子类型（主要句子）,1,结构复杂句子,2,涵意含蓄句子,3,修辞句子,4,结构性句子,5,中心句、文眼句子,（见主旨题）,压缩句子成份,结合语境地变隐为显变虚为实,依据位置来确定,将修辞还原,方法,词句类题答案普通三个部分组成：,什么技巧，什么内容，什么效果（情感、主旨和结构作用方面）,14/75,（一）句意了解题答题模式,1,表面意思,修辞手法,2,深层含义,作者情感态度等,（二）解题思绪,一、解释句子所蕴涵意义,二、分析句子在文中作用,15/75,回答句子含义类题目时,1,从修辞、表示方式、表现手法、构思等角度进行辨析。,2,联络全文分析出句子含义。（找位置、明关键点、定区间）。,3,注意考查语句对刻画人物、表现情感、突出主题方面作用。,16/75,【高考回放】为何农夫说夜来香和昙花香“是一个阴香，没有壮怀”？请联络他在故乡务农选择，分析这句话含意。（林清玄阳光香味，高考全国卷）,【语段信息】,农夫自有他哲学，他说：“你们城市人可不要小看阳光，有阳光时候，空气味道都是不一样。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下花与屋里花。香气不一样呢？”,我说：“那夜来香和昙花香又作何解呢？”,他笑得更得意了：“那是一个阴香，没有壮怀。”,我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光香气，看我那样正经庄重，农夫说：,“,其实无须深呼吸也能够闻到，只是你嗅觉在城市里退化了。,”,17/75,答：夜来香,/,昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；,（表面意思）,“没有壮怀”是拟人说法（,修辞,），与农夫决心留乡务农行动形成,对比,；（,修辞深意,）,表达了农夫必定阳刚之美观点。（,观点态度,）,18/75,主要应着眼于句子本身分析，将思维指向句子内部，对句子内容进行了解和阐述。通常做法有两种：,一是将使用了修辞手法形象化语句转化为概括性直白语言，二是将抽象含蓄概念或句子转化为详细化阐释。,（三）答题策略,19/75,【高考回放】最终一段现在他死去了，我对于他感情，和他生时也并无改变。我爱十年前半农，而憎恶他近几年。这憎恶是朋友憎恶，因为我希望他常是十年前半农，他为战士，即使“浅”罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他战绩，免使一群陷沙鬼将他先前光荣和死尸一同拖入烂泥深渊。联络最终一段，谈谈你对“这憎恶是朋友憎恶”一句了解。（鲁迅忆刘半农，高考湖南卷）,答案：,（,1,）“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生一个情感，是他对刘半农关切另一个表现形式。（,2,）鲁迅是站在“于中国更为有益”高度来要求刘半农，他认为刘半农应该一直做一个战士。（,3,）写“憎恶”刘半农近几年，是为了必定与突出他过去战绩，以免“陷沙鬼将他先前光荣和死尸一同拖入烂泥深渊”。,20/75,与第一个情况不一样。这类句子本身内容不难把握，它思维指向范围是句子所在段落、层次甚至全篇。,【答题策略】,作用,内容主旨（篇或段）,形象（特征）,结构（过渡、照应等）,形式、语言（深化、强调、突出等）,21/75,【语段信息】,我突然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正树会增加年轮、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上崭新一页。,但那将是多么滑稽一页呀！,【高考回放】,结合原文，了解以下词语和句子含义。（,6,分）,（,1,）童话,（,2,）那将是多么滑稽一页呀！,（江西卷,秋光里黄金树,）,答案：,（,1,）喻指拥有众多鸟兽茂密而漂亮森林,（,2,）,对想象中情景发出感叹：人类滥伐森林又复制树木行为是极其荒谬可笑。,那将是多么滑稽一页呀,22/75,【高考回放】,15解释以下两句话在文中含意。（4分）（高考全国卷）,（1）不露痕迹地沟通着中国。,（2）与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。,解析：本题考查了解文中主要句子含意。了解句子重在了解关键词语，把握句子结构特征和情感内涵。第一句是一个高度概括句子，要从文章中找出答案，还要结合全文主旨了解。第二句要了解“随波逐流”和“去大河家住一阵”深层含义，还要明确作者情感态度。,答案：,（1）大河家即使偏疏、原始，不为人知，却是连接中国一个地理枢纽；在大河家，能够看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；大河家更在精神和心灵上沟通了中国。,（2）我们不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家这么底层民间，才能找到中国文化根以及人生真谛；这既是作者自我鞭策，更是对读者期待。,23/75,这种题型要求考生必须要对多方面信息或对象进行区分并加以选择，然后对筛选出信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。,常见命题形式是,：.文中刻画人、事、物或景象含有怎样特点；.文章分几个方面、几个阶段来写，其改变过程是怎样，要求概括说明。,三、筛选整合题,24/75,【,经典考题示例,】,1,文章把小花称作“雪野里精灵”，意在表现小花哪些特点？（,6,分）,方法步骤：,1.,审题干明确详细内容,找小花特点，这一特点应与,“,精灵,”,有相同点。,2.,还原题干找出对应语句,找作者对小花盛赞语句。（面前竟是一片,美妍,小花；,坚忍不拔,而又,蓬蓬勃勃,地活在这雪地里；,顽强,地举起,漂亮,萌芽；由纤纤细径挑着，显得那样,稚嫩,和,孱弱,；纤细里充满着,坚韧,，,孱弱,里蕴藏这,刚强,，,微小,里含纳着,博大,。,）,3.,依据题干要求整合归纳关键点,只,保留符合要求词汇，合并同类项，适当替换为愈加符合要求词汇。,答案：,漂亮、纤弱、稚嫩顽强、不怕困难充满活力。,25/75,筛选整合是一个化繁为简过程。回答此类问题，要关重视要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首总起句、段末总结句和段中过渡句，这些句子往往是文章关键所在。整合题型一般不宜机械地摘录原文句子，而应该紧紧围绕题干要求，将提取关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全方面、凝炼、流畅、符合要求答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案关键点不全而丢分。,【答题策略】,26/75,【高考回放】,作者从审美角度，指出天坛意境是高尚、祥和、清朗，请你依据文章提醒故宫建筑特点，也从审美角度，用三个双音节词概括一下故宫建筑意境。（杨 辛天坛之美，高考北京卷第16题）,【语段信息】,以上,高、圆、清三点,表达了天坛,高尚、祥和、清朗,独特意境。假如比较一下，就会发觉：,故宫拥有庞大建筑群，以气势取胜,，天坛建筑少而精，,以宁静深远而著称,；,故宫以封闭式一道道门、一道道墙为特点,，而天坛,以天高地阔开放式为特点,；,故宫空间造型是方,，而天坛,则是柔和圆；,故宫颜色以红为重,，而天坛,则是幽静青绿色,。,天坛之美，耐人深思,。,27/75,【,参考答案,】,本题考查对相关信息分析与整合能力，并需要考生具备一定审美能力和联想能力。故宫“庞大”和“以气势取胜”，,可概括,为,雄伟（雄壮、雄浑,），“封闭式一道道门，一道道墙”，可概括为,威严（庄重、森严,），而方形空间造型和“以红（砖红、土红而不是火红、鲜红）为重”颜色应,整合,成,厚重,。,28/75,【语段信息】,人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到世界，就是生我育我乡土。他从母亲怀抱，父亲眼神，亲族逗弄中开始体会爱。乡土一山一水，一草一木，都溶化为童年生活血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合家史，在听祖母讲故事同时，就种在小小心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一空气，濡染着同一风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要经过千磨百折探索，前途充满未知数，但童年烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身花纹，一辈子附在身上。,【高考回放】年全国卷乡土情结第19题是这么：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年烙印”？,1,2,3,4,29/75,答案：,父母亲族爱；,故乡山水草木；,悲欢离合家史；,邻里乡情。,30/75,【高考回放】,22.这篇报道含有很高社会价值。请结合文本新闻背景谈谈你了解。（6分）（山东卷 美保罗舍恩斯坦 她只能活七小时）,【答案关键点】（1）对生命尊重，（2）世间有大爱，（3）在战争年代对人性、爱关注与渴盼。,注意注释作用。,【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间1943年8月，获1944年普利策新闻奖。,31/75,文学作品表示技巧是丰富多彩，有表示方式方面技巧，有表现手法方面技巧，有材料安排方面技巧，有布局谋篇方面技巧，也有修辞利用方面技巧，每一个技巧都有其常规作用。,这种题型常见提问方式是,：,.,作用是什么？,.,好处是什么？,.,请分析,表示效果。,.,文中成功地利用了什么艺术手法？请简明分析。,四、技巧分析题,32/75,文学作品表示技巧是丰富多彩，其作用也是异彩纷呈，,对常见技巧必须要熟悉它常规性作用,。比如，类比作用：以浅寓深，生动形象，通俗易懂；象征作用：使抽象事物详细化，激发联想，感染力强；衬托作用：突出事物特征，强化思想感情。,回答这类问题,，,首先,要明确用了什么表现手法，,其次,要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，,最终,回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。,【答题策略】,33/75,这类句子往往是,总领句,、,总结句,、主要,过渡句,或,各个层次中心句,。这类题高考出现不多，规律也较为轻易把握，主要,掌握特殊句子在文章中作用,。,答题模式：,结构内容情感（通常无须要出现）,江西卷,泰山很大,17,“写风景，是和个人气质相关”，这句话在全文结构上起什么作用,?,请简明分析。（,5,分）,答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不一样文人所写泰山归结；其次它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山主要原因，进而转入对泰山封禅叙写。（阐述内容）,【,经典试题示例,】,A.,作用剖析题,34/75,答题时候要注意：,1,结构上作用答完之后要随即附上详细解释。,2,先考虑所问内容本身作用。,3,看清楚题目标要求。,思绪：结构,（结构本身作用，对上下文影响。）,内容,（对主旨表示、对人物形象塑造、对情节推进、对情感抒发等等。）,比如：,乌米19.指出第五自然段中景物描写所用方法，并简析该段景物描写作用。（浙江卷）,答：,1,衬托静谧安详气氛，展示人物活动背景。,2,以景衬托出乌米孤独无助处境。,3,推进了情节发展，暗示人物命运。,35/75,这篇文章采取了总,分,总结构方式。,（,1,）（,2,）段总写作者对死人不一样心理感受。,（,3,）（,10,）段分写，其中（,3,）（,4,）（,5,）写作者为鲁迅守灵所见所感。（,6,）（,10,）段写作者回想幼时瞻仰孙中山先生遗体时所见所感及对自己深远影响。,（,11,）（,12,）两段总结全文、点明主题、照应标题。,答案：,高考回顾：江西年,朦胧敬慕,指出文章结构方式，并作简明分析。（,6,分）,36/75,答“结构类”题惯用术语：,铺垫呼应，结构严谨；,前后对比，鲜明突出；,先扬后抑，波折有致；,环环相扣，层层深入；,板块结构，美观严谨；,一线贯之，形散神聚；,承上启下，过渡自然。,37/75,详细说来以下：,1,题目,：是否含义深刻、紧紧围绕内容，全文线索，新奇独特。,2,开头,：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，交代要素，欲抑先扬，提要挈领，奠定情感基调，设置悬念。,3,中间,：过渡（衔接紧密、语意连贯、思绪清楚）、承上启下，转移话题，线索连接，伏笔。,4,结尾,：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头（题目），深化主题，拓展想象，丰富形象。,38/75,B.,表现手法赏析题,答题模式,:,手法,效果,内涵,情感,19.第四、五自然段，作者利用了哪些表现手法写“炉火”？请简明赏析。（5分）（辽宁卷炉火）,答案：,利用了对比、拟人、比喻,手法,。经过冷暖对比突出了炉火带给人温馨之感。文中“它脾气我是摸透了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法，形象生动,(,内涵效果,）地传达出作者对炉火喜爱之情，表现出炉火对作者特殊义。（,情感态度,）,39/75,【语段信息】,这时每一棵树，都是一棵站在秋光里黄金树，在如仪告别式上端庄肃立。它们与落日友好，与朝阳也友好；它们站立姿式高雅优美，你若细细端详，便可发觉那是一个人类无法摹仿高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，满身披满了待落美羽，就像一群缤纷伞兵准备跳伞，商议、耳语、很快就将行动,大树、小树、团团树、形态偏颇树，都处于这种辉煌时刻，丰满成熟极限，自我完美巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞荒野者。,【高考回放】,请从修辞手法和表示效果两方面对文章画线段落加以赏析。（周 涛秋光里黄金树，高考江西卷第17题）,40/75,答：作者利用拟人、比喻、对比等修辞手法（,修辞手法,），从形、声、色等角度描写了秋光里,“,黄金树,”,在告别仪式上端庄表情，高雅姿势，辉煌灿烂景象，（,修辞效果语句内容,）表示了作者对秋光里,“,黄金树,”,由衷赞美，（,作者情感,）为文意转折作铺垫（,表现手法,）。,41/75,记叙性写人散文或小小说与其它文学样式相比，更重视塑造人物形象，所以，对人物形象分析鉴赏是这类文体命题重点。,常见命题形式是,：,.,请结合本文，简明分析文中某一人物形象；,.,依据原文简明描述某人外貌详细特征；,.,请用最简练词语概括某人形象内在特点；,.,请扼要评价某一人物形象。,五、形象分析题,42/75,人物形象,四个方面琢磨：,1,人物身份、地位、教养、气质等；,2,经典环境中特殊表现；,3,人物行动、语言、肖像等；,4,人物间关系。,设题方式：,对人物进行描写详细方法；概括人物性格特征；对文中人物进行客观公正评析。,43/75,【答题策略】,怎样分析人物形象呢？,首先,，能够从作者对人物肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物语言、外貌、行动、心理等。,其次,，琢磨人物形象，分析人物描写中揭示内涵，即个性特征及形象意义。,再次,，体悟作者创作意图，从作者所揭示作品主题和情感倾向中去分析人物。,44/75,【高考回放】,文中表现了“驼爷”哪些优异品质？结合详细描写，分点说明。（宁春强雁阵，年高考北京春季卷）,【语段信息】,眯起眼，驼爷读狗娃脸上那道月牙疤。“你也真够狠，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下松林，至今还在他心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。,“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。,嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”,狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”,驼爷好像什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。,“,狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！,”,说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸灿烂。,毫不退缩,忠于职守,坦荡镇静,不失信心,45/75,【高考回放】,17结合作品，请简明分析“母亲”这一人物形象。（5分）（广东卷，巴西若昂吉马朗埃斯罗萨河第三条岸）,【答案】,母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧家庭妇女。她对父亲理想不了解，不支持，知道父亲行动后，她只有一句“假如你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲举动，她以为羞辱。但对父亲，她虽不了解，在物质方面是支持，把食物放在“我”很轻易偷到地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧家庭妇女。,46/75,【高考回放】,13.文中写领队比较分散，请统观全文，简明分析领队形象。（6分）（江苏卷，阿城溜索）,【答案】,(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前从容不迫，胸有成竹；,(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；,(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；,(4)一声唿哨、最终一个过溜索：表现他英雄气概，粗犷豪迈。,【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关内容，再依据内容概括形象特点即可。,47/75,【高考回放】,21.简明概括祥子这一人物形象性格特征。（4分）（山东卷，节选自老舍骆驼祥子第四章，有删改）,【答案】,有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，真诚自然；考究洁净；脾气好，受人言语。,48/75,六、物象分析题,这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者思想感情等方面作多角度思索，,主要有以下几个方面,：（,1,）勾连上下文线索作用。（,2,）对内容充实作用。（,3,）主旨深化升华作用。（,4,）寄托作者思想感情。,49/75,【,答题策略,】,散文中物象，就是倾注了作者思想与主观情感生动鲜明形象，它是作者抒怀言志凭借与依据，命题者经常从散文物象入手设题，,常见提问方式有,：（,1,）联络全文，指出某物象含义和它在结构上作用。（,2,）某物象对表现文章主旨有什么作用？请简明分析。,50/75,【,高考回放,】,在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它年纪，谁也无法估出它身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体赤红中沁着几缕淡淡乳白，红白相间石纹如涌动江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般漂亮。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼叫我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知地方飘来，又消散在不可知地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章主旨有什么作用？请简明分析。（吕锦华总想为你唱支歌高考全国卷）,答案：（,1,）以戈壁石漂亮，揭示出大西北漂亮。（,2,）以戈壁石诱人，强化对大西北热爱之情。（,3,）以戈壁石呼唤，突出“到大西北”去主旨。,51/75,七、概括主旨题,作者在文中观点态度，是文章思想内容关键，也就是文章意旨。“分析概括作者在文中观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容关键点基础上提出来深入要求。,解答这类试题,，应该快速读懂原文，深入了解文意（作者记叙、议论了哪些方面事），然后再跳出文章外，整体把握文旨（文章包括哪些社会问题），舍末逐本，归纳关键点，把握文章真意和神魂（作者真正意图是什么）最终按照题目要求，整理提取有效信息。,52/75,主旨了解型,共三个知识点：,1,分析文章结构、把握文章思绪,2,归纳内容关键点、概括中心思想,3,分析作者在文中观点态度,方法：,1,能够依据,先实后虚,来分层：先,叙事,后,抒情议论,，或,先状物,后,言志,、先,历史,后,现,实。,2,把握,中心句、总结（起）句、过渡句,，理清思绪。,3,一定要有全局意识。,53/75,概括主题时要注意,关注文章全部信息，以防片面，详细说来就是文章中提到特定背景、结尾处时间、文后注释。,概括层意时，要学会“舍偏取正法”。,主题包含两方面,：一是对文章内容高度概括（经过对,描写、叙述）；二是作者思想观点和写作意图（表示了、展示了,）。,54/75,概括作品主题方法,1,关注标题和结尾；,2,敏锐地抓住主旨句；,3,综合段落大意；,4,分析主要人和事；,5,联络作品背景。,55/75,（一）概括主旨段意解题指导,1,整体把握，高度概括,主要内容,（人、事、物）；,2,深入研读，全方面了解,写作意图,（观点、感情）肯、否定，该、不该，表现表达精神品志，感悟思索人生现实、感叹呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和憧憬，歌颂赞美、批判揭露,3.,关注标题、首尾和背景。,（二）概括主旨段意题答题模式,主要内容（,写什么,）,写作意图（,为何写,）,56/75,17,联络全文，概括写出本文主旨。（,6,分）,答：经过发觉“阳光香味”，必定农夫阳光生活、美好劳动、务农选择，评价夜来香和昙花香“没有壮怀”，强调人嗅觉在城市里退化；,（,文章主要内容）,必定一个贴近阳光、靠近自然生活和人生。（,作者写作意图,）,全国,卷一,阳光香味,【,经典试题示例,】,21,请概括本文主旨。,辽宁卷,杨柳,【,经典试题示例,】,答案：本文经过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下品质，（,文章主要内容,）表达了作者对处世待物上超越世俗名利欲念人生观念必定。（,作者写作意图,）,57/75,高考回顾,18.小说主题是什么？请结合全文分析。（6分）（高考广东卷，沃尔夫冈博歇尔特 面包，注活尔夫冈博歇尔特：西德废墟文学先驱和主要代表作家。小说面包写是一战后人们在饥荒处境中生活。）,答：小说经过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮小故事，不但表现了患难与共真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们相互砥砺相互关爱精神。分析：第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子能够安然入睡，也表达了她对丈夫深挚爱。最终妻子以谎话对谎话，更能表达她对家人和家深沉爱。,58/75,（,1,）分析概括作者观点态度,所谓观点,，就是作者对事物所持看法；,所谓态度,，就是指作者在文中所表现思想倾向和感情倾向，包含必定是否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度保留等。,作者观点态度,，在不一样类型文章中有不一样表现形态。普通说来，论说性文章是明朗、直说；文学作品则比较含蓄。论说性文章中，中心论点、分论点以及一些议论，就是作者在文中主要观点。叙述性文学作品，普通以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，不过，也是能够捕捉到。,几点补充说明,注意文体特点,59/75,1从概括性强句子入手 有文章观点是直接表述，抓住了概括性强而又表示某种看法句子，就抓住了作者观点态度。,2从文中利用材料入手 文中利用材料，不论是事实还是文件资料，总是要表示一定观点。所以，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度主要路径。,3从作者评述入手 有时候，作者把自己观点态度隐含在详细评述之中而不直接说出。这就要求从分析详细评述入手，提出精要，作出概括。,路径,60/75,（,2,）材料与观点关系,解题思绪：,一、选材是围绕并服务于观点。,二、多个材料是从不一样角度来论证文章观点。,三、哪个材料详写，哪个略写，是由文章主旨决定。,扣住观点主旨,61/75,八、推断和想象题,依据文中材料推出新结论，实际上是利用原文所提供材料，在原文允许范围内，经过想象进行再创造，推出原文没有直接表述观点，得出原文所没有必要直接得出结论，或者提出新看法。依据文中观点推出作者对相关问题看法这类题目中推断和想象要合乎逻辑，就是符合事物之间客观联络，也指符合推理规则。,假如用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联络；假如用类比推理，就要看事物之间是否有可比性，如此等等。这称为推断要有“理”。,62/75,【,高考原题,】,文章末尾，作者借用培根和杜飞画形象地演绎两个不一样世界。请你据此推断这两位画家艺术格调，并用自己话加以概括。（各不超出12个字）浙江卷第20题。,【解题思绪】,本题带有推断性质，主要考查对主要句子含意了解能力、依据事实进行合理推断能力及语言概括能力。首先要了解“借用培根和杜飞画形象地演绎两个不一样世界”这句话含义，“过分、侵略性、螺旋状”“亲切、歌唱、轻快”这应该是生活真实，要把它还原为艺术真实，也就是推断出对应格调特点，这时再用自己话加以概括：,培根画风为夸大、批判、立体，杜飞画风为优雅、歌颂、平面。,63/75,九、理清文思题,本题型重在,搞清文章是怎么写,：文章各段说是什么内容，是从哪些角度说；段与段之间是什么关系，它们之间是怎样照应，又是怎样形成一个有机整体。只要你把作者起承转合行文思绪看出来了，把文章,领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章脉络层次,就在你眼前了。分析结构、把握思绪，都不是阅读最终目标，而是为了更深入地了解文章内容，提升阅读效率。为此目标，分析结构和把握思绪，不能满足于区分文章结构形式和把握思绪走向，还要探究这么安排原因或作者意图。,64/75,（,1,）分析作品结构,常见问法：,湖北,雾,19.,本文以雾为线索展开，请详细分析文章行文思绪。,重庆,时间怎样地行走,15,文章是围绕人成长与对时间感受来展开，请梳理作者思绪。,全国三，,林冲见差拨,12,小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营情况，这么写有什么作用？请简明分析。,湖北,日月行色,17,本文在构思上有先抑后扬特点，请作详细说明并分析其作用。,江苏,侯银匠,12,小说第二段，对全文情节展开有什么作用，请作详细说明。,65/75,（,2,）梳理文章线索,解题思绪：,1,归纳各段段意。,2,进行合理整合。,3,围绕线索性关键词进行组织语言,。,比如：,重庆,时间怎样地行走,15,文章是围绕,人成长与对时间感受,来展开，请梳理作者思绪。,66/75,找准关键性词语或者形象。,要进行合理整合，不能答成段意。,注意分点作答或者用流程图形式展示。,在答文章思绪时要注意：,答：,1,开篇说自己不喜欢,雾,。,2,到加德满都后开始喜欢,雾,而且观赏,雾,美景。,3,由,雾,所引发关于含糊思索。,4,最终陶醉在,雾,境幻想之中。,比如：,08,湖北,雾,19.,本文以雾为线索展开，请详细分析文章行文思绪。,67/75,【,高考原题,】,文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是怎样“说”开去？重庆卷第16题。,【解题思绪】本题考查筛选并整合文中信息和分析文章结构，把握文章思绪，归纳内容关键点。阅读时应注意作者行文思绪方可概括，详细解答时可抓住文中一些表示思绪转换过渡性语句，如“然而，这些好象都不主要”“你走在山脉上”，“再或，你走在南方稻田埂上”，“实际说，村落真正意义”，“连我自己，”，“我不敢说他人什么”等，抓住这些特殊语句，文章思绪就明晰了。,详细来说，可了解为：引题，由村落符号化和含义含糊引出话题；事例，形象地说明村落含义；拓展，由村落居住说到村落精神；反思，联络自己和当下社会，反思村落精神被遗忘。,68/75,十、审美鉴赏题（开放题）,审美鉴赏性试题，属于文学评论中一个，是读者在选定评论角度对作品作出观点和看法，阅读者看法也就是短文赏析中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段表现技法，领悟其表示技巧，审阅他艺术效果，把握他独特格调，进而进行富有个性鉴赏。普通来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧紧围绕一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。,详细鉴赏角度以下,：,1,从遣词造句角度去鉴赏，包含用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词选取、整句散句、长句短句等。,2,从修辞角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸大、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身含有经典作用。如比喻作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人作用是化物为人，亲切自然，人格化等。,3,从语言格调角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；,.,苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表示主旨。,4,从语体角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等,5,从情感角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,69/75,（湖南卷）,21从以下角度中任选一个，写300字左右文章赏析。(14分),(1）从主题思想角度赏析谈静,(2)从说理技巧角度赏析谈静,【,高考回放,】,70/75,参考角度：,(1,）主题思想角度,本文主旨是关于静涵养。能够领会静趣人，才能在尘世喧嚷蓦然取得无穷妙悟。心静不但能使人领会乐趣，于人身心也有极大裨益,赏析应该紧紧围绕文本进行，角度能够多样。,比如：,A.,主题在全文构思中作用。“静”是全文中心与枢纽。全部范例，事理都表达出文章主题思想，文章内容围绕着主题来展开，段落层次也围绕着主题来安排。,B.,主题与个人涵养关系“静”是个人涵养主要组成部分。忙里可“偷闲”，闹中能觅静，它全在于个人修炼。静中领会趣味，不但使自己受益，也给朋友带来快慰。,C.,从结构技巧角度谈主题在文中展开方式。全文先谈“感受”，再从“心界空灵”所取得“静趣”，引出“静修”于人身心都有裨益结论。,D.,从表现技巧角度谈主题在文中展开方式。如人生哲理、物理定律妙用，生动范例,(,自然现象社会场景,),精选，俳句、诗句引用等对于阐释主题作用，以及由此所启发读者对静审美了解和艺术享受。,71/75,(2),说理技巧角度,抓住话题关键，由浅入深，循序渐进。全文由“感受”入手，引出“静趣”，再到静修好处，后面内容以前面阐述为基础，说理层层递进。,将抽象理论融入生动详细范例讲解之中，而范例大多来自现实生活，以及人们熟悉文学作品，使文章观点愈加轻易了解,书信形式和谈话方式，以及亲切平和语言，增加了文章亲和力，使文章观点更易为读者所接收。,【,答案示例,】,析,谈静,中说理技巧,本文从人“感受”说起，从而引出“静”“趣”和“静”“益”条理清析，分析透彻，使人心领神会，各有所得。（总说）,对于文章说理技巧，详细分析以下：,一、旁征博引，深入浅出。（观点一）文章中大量引出中外诗词，使作者观点愈加鲜明突出。作者将一句句诗穿插在文中，成为了其论证强有力论据。如“半亩方塘一鉴开，天光云影共排徊”。论证了诗人领会趣味便不觉岑寂或烦闷；又如“采菊东蓠下，悠然见南山。山气日夕往，飞鸟相与还”。一处用陶渊源诗论证了诗人领会力比普通人都要大，从而提醒我们要善于领会。（材料、叙析结合）,二、巧用对比，在对比中展现哲理。（观点二）如第一段中写到不一样人对同一事物千差万别感受来论证了天资境遇对感受影响。又如第三段中将诗人与普通人对生活看法进行对比，以此来论证“这源头活水便是领会到趣味，这便不觉岑寂或烦闷”。（材料、叙析结合）,三、条理分明，分析透彻。（观点三）本文题为,谈静,，却不从“静”说起，而从“感受”说起，由“感受”说到“静趣”，再说到“静益”，思绪十分清楚，文章主题愈加突出。（材料、叙析结合）,总而言之，作者娴熟说理技巧，使文章内容更形象更深刻，也使读者感受愈加真切。（总结）,72/75,（,山东卷,）19联络本文，并结合学过知识，谈谈你对苏东坡认识与评价。100字左右。（6分）,73/75,【答案】,苏轼是中国古代伟大文学家和政治家。他在诗、词、赋、散文、文论等方面都取得了突出成就。他以理入诗，写了不少妙趣横生哲理诗；他扩大了词内容，提升了词境界，以雄壮豪迈而见长，开创了北宋豪放词派。题西林壁赤壁怀古赤壁赋石钟山记等作品是古代文化遗产中不可多得佳作。他为官一任，造福一方，为民传颂，尤其是在险恶仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脱旷达对待一切，更是我们学习榜样。,【解析】该题极具开放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圆其说即可。,【考点】考查鉴赏评价文学作品中形象
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