享受生活.docx

享受生活　　
教学目标　　
1．知识与技能　　
（1）了解海伦·凯勒不向命运屈服的非凡经历；　　
（2）学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。　　
2．过程与方法　　
    推敲叙述的文字，体会作者的感情；诵读议论、抒情的语段，领悟主题。　　
3．情感、态度与价值观　　
了解作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受，激发热爱人生、热爱世界的感情。　　
教学重点难点　　
1. 重点　　
    作者热爱生命、热爱人生的炽热感情。
2. 难点　　
本文中作者对美的追求及审美感受。　　
课时安排　　
2课时　　
教与学互动设计　　
第1课时　　
（一）创设情境，导入新课　　
1882年，一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症——她再也看不见、听不见。因为听不见，她想讲话也变得很困难。这样，在她19个月时，变成了既盲又聋的孩子。但是，她是哈佛大学的毕业生，是个出色的学者。上大学时，她的事迹已经传遍全国。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。一九五九年，在联合国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。她就是海伦·凯勒。　　
（二）自读感知，整体把握　　
1.指导学生积累词语　　
驾驭（yù ）   膂（lǚ ）力    颠簸（bó ）   哑（yǎ ）然失笑　　
挚（zhì ）友  侏（zhū ）儒   消弭（mǐ ）   疲惫（bèi）　　
百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
义正词严：理由正当充足，言词严正有力。
2.认识海伦·凯勒　　
海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。但是，她凭着顽强的意志和对生活的热爱，成为了一名出色的学者，卓越的社会改革家。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被选为世界十名杰出妇女之一。　　
3.整体感知　　
【学生活动】了解文章的结构。
【提示】全文可以分为三个部分，是从身体的活动写到心灵的活动。　　
第一部分（第1—11段）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。　　
第二部分（第12—18段）主要写艺术享受，自己的精神文化追求。　　
第三部分（第19—20段）写自己在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。　　
（三）合作交流，解读探究　　
【学生活动】　　
1.快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度？（学生探讨后组织交流）
【点拨】喜欢田野漫步和户外运动：划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等；喜欢狗，喜欢编织、下棋、玩纸牌；喜欢游览博物馆，欣赏歌剧等。
人生态度：这些“喜欢”表现出作者热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度。　　
2.作者是残疾人，她对自己的活动写得很有特点。研读开头两段，说说海伦·凯勒这位没有视力的人是如何划船的？　　
【点拨】她通过辨别气味来辨识方向；从水的阻力来判断用力是否平衡：“水波不停地使它上下颠簸”。　　
3.是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有海伦的感觉？为什么？　　
海伦之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，也是一个热爱学习并善于学习和思考的人，所以她不但具备了正常人的情感，也具备了高于一般人的文学艺术修养。
4. 请你用一句动情的话来介绍你所了解的海伦·凯勒是一个什么样的人？并简单说说你的理由。　　
【点拨】答案不求一致。以下答案供参考：　　
海伦·凯勒是一个用毅力之光驱散生命黑暗的人。　　
海伦·凯勒是一个勇敢的人，因为她敢于面对现实，面对残疾。它虽然身体残疾，她仍然努力学习、学习、再学习。生活态度是积极的。　　
海伦·凯勒是一个不向命运低头的人，笑对生活的人。海伦．凯勒没有因为自己的残疾而放弃对生活的追求和生活的热情。　　
海伦·凯勒是一个热爱生活的人。她渴望美好的生活，她用心去体会生活中美好事物，得到精神上的快乐。　　
5.体会下列加点的修饰语的作用。　　
在我书房的墙上有一幅荷马的圆雕，挂得很低，顺手就能摸到。我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。　　
【点拨】这些修饰语体现的是海伦对荷马的崇敬，也体现了她对荷马的了解。没有这些修饰语，就很难表现海伦在抚摸雕像是的情感。　　
（四）课内小结　　
    本节课的主要任务，是整体上把握课文，既要了解海伦·凯勒与一般意义上的健康人的不同，还要了解她和一般残疾人的最本质的差别。让学生归纳海伦·凯勒是一个怎样的人，答案当然不应强求一致，只要言之成理即可，但一要紧紧扣住课文，抓住重要的词语、句子来理解分析，二要围绕人物热爱生活、热爱人生的品质。　　
（五）课堂跟踪反馈　　
夯实基础　　
1.给加点字注音。　　
驾驭（ yù  ）   膂（ lǚ  ）力    颠簸（ bó  ）   哑（ yǎ  ）然失笑　　
挚（ zhì  ）友   侏（ zhū  ）儒     消弭（ mǐ  ）    疲惫（ bèi   ）　　
2.选出字形全部正确的一组。     （ C ）　　
A.百无聊懒   惟妙惟肖   义政词严   心旷神怡　　
B.回味无穷   了如执掌   身淋其境   万世景仰　　
C.惟妙惟肖   身临其境   义正词严   回味无穷　　
D.百无聊赖   万事景仰   了如执掌   心旷神怡　　
                               能力提升　　
3.选词填空。　　
①凉风迎面吹拂，铁马在胯下  跳跃   （ 跳跃  蹦跳  跑动 ），十分惬意。迎风快骑使人感到   轻快  （ 轻快  轻巧  放松）又有力量，飘飘然而心旷神怡。 　　
②虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个  多姿多彩   （ 五光十色  光怪陆离  多姿多彩）的世界。世界是  美好    （美丽  美好  优美）的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。　　
③我仿佛能侧耳  倾听  （倾听  听到  聆听）橡树中树液的   奔腾   （奔驰  奔腾  奔跑）流动，看见阳光  挥洒  （照耀  挥洒  投射）在树叶上的光辉。　　
④我喜欢同风浪搏斗，  驾驭  （驾驭  驾驶  操纵）坚固的小船服从于我的  意志  （兴趣  爱好  意志）和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面……　　
4.选出下列句子中使用比喻修辞手法的一项。  （ ②   ）　　
①我仿佛听见荷马在歌唱。　　
②有时候，当我孤独地坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。　　
③希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。”　　
④我甚至怀疑，手对雕塑美的欣赏比眼睛更敏感。　　
开放探究　　
5.在作者看来，世界上的一切都是美好的，“甚至黑暗和沉寂也是如此”。因此，我们“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”你赞同作者的看法吗？说说你对这些话的理解。　　
   世界是美好懂得，关键在于你以一种什么样的态度去对待它，只要你努力并知道满足，你就会时刻感受到幸福。（答案仅供参考，言之成理即可。）                                                                         　　

第2课时　　
（一）温故知新　　
    选择文中优美的语段，大声诵读，体会作者的快乐和对生活的热爱。　　
（二）合作交流，解读探究　　
【学生活动】
1.质疑讨论：一个又盲又聋有着很多缺陷的人，为什么在博物馆、艺术馆她用手抚摸艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想，从神话英雄雕像脸上就能感受到他的爱与恨，勇敢和爱情？　　
【点拨】海伦·凯勒之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，更是一个热爱学习并善于学习和思考的人，一个追求真、善、美的人。她借助想象，依靠“融合了视觉、听觉、触觉于一体的灵性”来获取感受。这充分表现了她的精神追求和高品位的艺术修养。　　
2.信息采集：又盲又聋的海伦·凯勒是如何欣赏歌剧的？　　
【点拨】海伦·凯勒身处剧院，听别人讲述剧情，用身心去感受舞台艺术和剧场的气氛；她与演员接触交流，会见几位著名的演员，用手抚摸演员的脸和服饰。　　
3.问题深究：作者是生活的乐观者，全文洋溢着热爱生活、享受生活的激情，但文章结尾，忽然说自己心灵的孤独和痛苦，这种悲凉的情绪如何理解？ 　　
即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦．凯勒凭着自己的勇气和毅力创造了自己的世界，但是更多的还是因残疾而受到限制，她勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她敢于面对现实的人生态度，更应当注意的，是她在自己的寂寞与苦痛中，把天下人的幸福当作自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。　　
4. 各抒己见　　
【学生活动】再读课文，找出文中你所喜欢的诗意盎然的句子反复诵读后，谈谈你读后的感受。　　
【提示】答案不求一致。例如：第3段。这段的语言像诗的语言，写她月下泛舟，充满诗意，表现对生活的热爱。　　
第12段。这段呈现出她在精神上的享受，更让我们珍惜生活。　　
第19段。这段体现了海伦.凯勒的精神追求和她奋斗的目标。语言简练。　　
5.迁移运用　　
【学生活动】由海伦·凯勒的一生，联系现实生活中其他身残志坚的事例，谈谈你对人生的启迪。　　
【提示】像海伦·凯勒这样的人很多，如霍金、贝多芬、张海迪、罗斯福等等。他们与海伦.凯勒有着同样的经历与命运，他们的一生都是辉煌的。身患残疾者尚能做出如此不凡的业绩，作为正常人的我们，没有理由不热爱生活，不热爱生命，愿我们每一个人珍视生命，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩！　　
（三）总结反思，拓展延伸　　
【总结反思】本文虽然是自传体，但情感真诚，描写细腻，抒情性强。作者用优美的语言叙述自己的精神愉悦和对美的感受。如月下泛舟，充满诗意，富有情调；又如抚摸雕像，则表现了她的精神追求和高品位的艺术修养。在叙述中倾注了真情实感，记录了心灵的激荡，有感而发。这样的语言是非常值得我们学习的。
【延伸阅读】　　
假如给我三天光明　　
海伦·凯勒　　
我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦念它。于是饱食终日，无所事事。　　
    有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。　　
    我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情万万就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。　　
    我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。　　
    最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来d我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。　　
    我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。　　
    假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。　　
    请你思考一下这个问题；假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你眼前升起，你又将如何度过这宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？　　
【阅读建议】《假如给我三天光明》是引人入胜的，想象是那样丰富，文笔是那样流畅；但它所以能深深地打动我们，还在于它的真挚而强烈的感情，在于它所给予读者的敞开心扉的亲切感。在这篇用第一人称写的、富于激情的作品里，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她的生活态度。透过这些，我们看到了一种精神——坚韧不拔的精神，自我超脱的精神，追寻美和崇高的精神，这也正是引导人类迈向未来的精神。而只要这种精神还存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘。选择最令你感动的文字，熟读成诵。　　

（四）课堂跟踪反馈　　
夯实基础　　
    1.根据拼音写汉字。　　
    驾yù（ 驭 ）  lǚ（ 膂 ）力   颠bó（ 簸 ） zhì（ 挚 ）友 　　
    zhū（ 侏 ）儒   疲bèi（ 惫 ）  lǒnɡ( 笼 )罩  忧huàn( 患 )　　
2.选出下列句子中加点的词语使用错误的一项。  （ A  ）　　
A.这一年转瞬即逝，到了12月下旬，大家忽然发现，编校报的事还没有动静呢! 　　
B.他模仿张老师上课时的动作和神情，惟妙惟肖，让大家大笑不止。　　
C.那几年经济不景气，穷人百无聊赖，连饭碗都找不到。　　
D.夏日的西湖，清风习习，令人心旷神怡。　　
能力提升　　
3.阅读《享受生活》选段，按要求答题。　　
虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。　　
有时候，当我孤独地坐在等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。远处有光明、音乐和友谊，但我进不去，命运之神无情地挡住了大门。我真想义正词严地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂。然后，希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。　　
（1）“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。” 对这句话理解正确的一项是 （ C ）　　
A．表明海伦热爱自然，尤其热爱黑暗和沉寂。　　
B．表明海伦很善于安慰自己，明明害怕黑暗和沉寂，也要坚强的面对。　　
C．作者不但正视现实，而且在世人认为不幸的人生中，寻找了无穷无尽的快乐。　　
D．海伦在告诉人们，即使黑暗和沉寂也有可爱之处。　　
（2）仿照划线的句子，用同一种修辞方法造句。　　
       （答案略）                                                          　　
（3）作者说“当我孤独地坐在等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。”有人认为，这种悲凉的情调，会影响主旨的表达。说说你的看法。　　
   即使是心灵和生理都正常的人，也会有失败和挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。作者勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度；更值得注意的，是她寂寞与苦痛时，能想到把天下人的幸福当作自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。 　　
（4）海伦的人生态度给了你怎样的启发？　　
     （答案略）                                                            　　
4.阅读下面的文章，按要求答题。　　
走出地平线　　
记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗?　　
站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圃环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圃本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋光妁清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去!　　
在村头钓土丘上向南眺望，有一个小村于正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。　　
后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地干线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。　　
每一个人都有属于自己的地干线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩予吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。　　
随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心，即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界，你就全知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都有视物极限，你不会知道，我们脚下的大地每一处都是地干线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了太阳花又叶望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。　　
人之所以感觉到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼?　　
冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得。见地干线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。         (作者：贾宝泉  有改动)　　
（1）文中的“地平线”指什么？“走出地平线”有什么含义?    　　
___“地平线”是一种视觉感受，是以自己为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限。“走出地平线”就是跳出自己的圈子，冲破思想牢笼，扩展自己的襟怀。________　　
    （2）作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?下面的理解哪一项不恰当? （ D ）　　
    A．地平线的形成，既有地理的原因，又有视觉和心理的原因。
    B．地平线原来并没有，是一种视觉效果，也是一种心理上的感觉。
    C．以为自己的立足点高于别的地方，“居高临下”，形成了地平线。
    D．地平线是大自然的产物，是天和地这两个大圆自然重合的结果。
（3）联系上下文，说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。  　　
_地平线是一种心理“视感”，是一个功与过的双面体，不断地超越它，就会不断进步。　　
    （4）作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”，你同意作者的观点吗?　　
    __人总是以自我为中心览世阅人，每一个人都有属于自己的封闭的圈子，只不过站的高度不同，视点就不同，其目力所及也就不同。__________________________________________ 　　
（5）为什么说“人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子”?下面的理解哪一项不恰当?  （ C  ）　　
A．以地平线形成的“圈子”为喻，说明人是有局限的，看不到这一点就不能超越自我。　　
    B．入首先要认识到自己的思想局限性，然后才能使自己的思想认识达到新的境界。　　
    C．这个“圈子”是不确定的，随着视野的延展，“圈子”会扩大，但它永远存在。　　
D．自己“周遭的地平线”是一个“圈子”，