资源描述
课堂教学设计
课题
培养良好学习习惯（6）
共 2 课时
第 1 课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
仔细观察书本上插图或教学挂图, 学会一定预习方法, 养成良好预习习惯。
课前准备
教学挂图
教学
关键
难点
1、 明确预习意义、 要求, 学会方法。
2、 在实践中逐步养成良好预习习惯。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
激趣导入
同学们, 良好学习习惯有利于我们学好各门功课, 还有利于提升我们各方面素质。从今天起, 老师要求大家养成一个新好习惯, 那就是自主预习复习。
板书: 自主预习复习
齐读课题。
探索新知
一、 看图, 讲明预习意义, 明确预习要求。
1、 有同学不禁要问, 每篇课文老师都要进行认真细致讲解我们为何还要预习呢？预习有什么好处呢？
师小结: 预习有利于自学能力培养, 提升阅读了解能力, 为学好课文作必需准备。
2、 对于我们三年级学生来说, 预习又有什么具体要求呢？请把书打开。
第一幅图上画是谁？在干什么？
出示: 自读课文, 读正确, 读通顺。自学生字新词。
二、 学习预习方法, 借助方法预习第一课。
怎样才能达成预习要求, 完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正确预习方法。1、 图上同学在干什么？是怎样做？
学生讨论交流。
学生仔细观察图画, 指名读黑板上预习要求。
年 月 日
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
师小结: 由此可见, 图上同学在预习过程中非常自觉, 她们动嘴读, 动手画, 动脑想, 动口问, 主动认真, 我们就要像她们那样进行预习。
2、 下面我们就试着预习第一课。
（1） 出示预习步骤:
一读课文, 自学生字新词。
二读课文, 读通句子, 了解大意。
三读课文, 开动脑筋, 不懂就问。
（2）刚才同学们预习得很好, 和书上图中孩子一样用心、 认真, 经过预习, 我们对第一课有了初步了解, 相信老师在讲这篇课文时, 同学们会更主动, 更主动。
三、 提出课外自觉预习要求
提问: 谁在什么地方？干什么？
小结: 课堂上时间有限, 我们在课外应像今天课内一样自觉预习, 养成不动笔墨不读书习惯。
四、 总结全文。
自觉预习是一个很好习惯, 它能够提升我们阅读能力, 促进我们开动脑筋, 思索问题, 对学好每门功课都十分关键, 期望大家能持之以恒去。
用以上步骤试着预习第一课。
第一步: 试读课文后用“——”画出生字新词。画出了生字新词后, 你会怎么处理？
学生回复: （1）查字典, 了解词语意思, 读准字音。（2）联络上下文了解。（3）实在不会打上“？”质疑。
第二步: 再读课文, 注意读通文中部分难读句子。一次读不顺再读。
第三步: 再读课文后质疑。
仔细观察第三页最终一幅图, 交流。
再次齐读板书, 切记。
作业
1、 依据已学预习方法预习下面新课文。
板书设计
自主预习复习
一读课文, 自学生字新词。
二读课文, 读通句子, 了解大意。
三读课文, 开动脑筋, 不懂就问。
教学感悟
课堂教学设计
课题
培养良好学习习惯（6）
共2课时
第2课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
仔细观察书本上插图或教学挂图, 知道认真完成作业是小学生必需养成良好习惯。
课前准备
教学挂图、
优异作业若干份
教学
关键
难点
知道认真完成作业意义和要求。
养成认真完成作业良好习惯。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整思索
复习导入
经过上节课学习, 我们明白了自主预习复习对于学习关键性, 其实, 良好学习习惯还有很多, 像认真完成作业也是我们小学生应该做到。今天, 就让我们一起走近这个好习惯。
板书: 认真完成作业
齐读课题。
一、 看图, 讲明认真完成作业意义和要求。
1、 认真完成作业对于我们到底有什么帮助呢？
师小结: 认真完成作业是一个良好学习习惯, 它有利于提升我们学习成绩。
2、 那你们认为怎样才能做到认真完成作业呢？请把书打开。
第一幅图上画是谁？她们在干什么？
小圆圈里小女孩在做什么？
板书: 一笔一划地写
认认真真地做
3、 其实, 我们作业不仅要动笔写, 有些作业还要动嘴读, 动手做, 认真听录音, 或是去查阅资料呢!
请你仔细观察书上四幅小图, 图上分别画是什么？
4、 儿童们观察得真仔细, 真认真, 是啊, 只有像图上这些儿童一样,
学会讨论交流。
学生仔细观察书上插图, 交流。
学生观察图画, 回复: 她坐得端端正正, 在一笔一划地认真写作业。
学生齐读。
学生观察交流。第一幅: 一位小女孩在认真地写作业; 第二幅: 一位小男孩在认真地读书; 第三幅: 一位小女孩在认真地听录音; 第四幅: 两个儿童在剪剪贴贴合作完成作业。
年 月 日
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
认认真真地完成作业, 才能提升我们学习成绩。
板书: 认真完成每次作业
二、 欣赏优异作业。
1、 请你欣赏书上展示优异作业, 你认为这几份作业给你留下了怎样印象？
2、 其实像这么优异作业在我们班也有不少, 出示班中优异作业。
四、 总结全文。
1、 经过这堂课学习, 你有什么启发, 想跟大家谈一谈？
2、 是啊, 我们只有认认真真地完成每一次作业, 我们学习成绩才能有所提升, 养成了这么好习惯, 我们才会受益匪浅。
齐读板书。
学生观察插图, 纷纷发表自己不一样见解。
学生欣赏, 学习这几份作业中闪光点, 并以此告诫自己: 在以后作业中, 也要认认真真, 努力争取完美。
学生畅谈自己想法。
学生再次齐读板书, 切记
作业
1、 出示部分词语并誊录, 学生认真完成此次作业。
2、 在以后学习过程中, 逐步养成认真完成作业好习惯。
3、 让学生准备一份自认为优异作业在全班展示。
板书设计
一笔一划地写
认认真真地做
认真完成每次作业
教学感悟
课堂教学设计
课题
1、 长城和运河
共 2 课时
第 1 课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
1、 学会本课生字新词, 了解生字组成词语。
2、 初读诗歌, 初步了解诗歌内容。
3、 明白诗歌两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
课前准备
预习课文
小黑板
长城和运河图片。
教学
关键
难点
初步了解诗歌内容, 明白诗歌两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
年 月 日
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整思索
激情导入
1、 在我们中国, 有两大建筑工程, 一个像巨龙, 一个像绸带, 她们蔚为壮观, 堪称“人间奇迹”。你们知道她们名字吗？
师板书题目: 长城和运河
2、 你们了解长城和运河吗？（出图）
3、 课文中“我”驾驶着飞机航行在祖国蓝天上也看到了长城和运河, “我”眼中长城和运河又是怎样呢？让我们一起走入课文, 去探个到底吧!
学生猜想。
生齐读课题。
生观察交流。
探索新知
1、 自学课文。
小黑板出示自学要求:
（1）各自轻声读课文, 做到读准字音, 读通句子。
（2）联络上下文了解下列词语意思: 连绵起伏、 曲折蜿蜒、 谱写、 不朽、 发明、 奇迹、 天堂
（2） 说说课文是以什么为根本引出关键内容。
2、 老师检验纠正学生不良学习习惯, 帮助后进生自学。
3、 检验自学效果。
（1）小黑板出示词语:
驾驶 航行 谱写 发明 连绵起伏
奇迹 民族 祖先 绸带 曲折蜿蜒
不朽诗篇 奇异景象
（2）谁能说说你已经读懂了哪多个词意思？
（3）初步感知课文内容。
4、 理请文章脉络。
默读课文, 看看诗歌两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
5、 指导书写生字。
A、 出示生字: 驾 折 蜿 蜒 谱 朽 篇 创 族 绸
B、 说说你有什么好措施记住这些字？
C、 关键指导:
“蜿”: 右边“宛”不要多加一点。
“蜒”: 右边“延”不要写成“廷”。
“创”: 注意左半部分写法。
“族”: 注意右半部分写法。
学生按要求自学课文。
指名读这些词语, 读好多音字“曲”、 “折”、 “行”。
开火车读词。
学生联络上下文解释读懂词义。
齐读出示词语。
学生自学后讨论。（诗歌每一部分都先写了奇迹名称和特点, 然后抒发对奇迹赞美之情, 最终点明奇迹发明者。）
自读生字。
学生自由交流, 找出难记难写字提醒大家注意。
学生书上描红。
作业
1、 熟读课文。 2、 完成《习字册》。 3、 誊录词语。
板书设计
长城和运河
首先 写了奇迹名称和特点
然后 抒发对奇迹赞美之情
最终 点明奇迹发明者
教学感悟
课堂教学设计
年 月 日
课题
1、 长城和运河
共 2 课时
第 2课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
1、 练习有感情地朗诵课文。
2、 了解相关长城和运河史实, 了解她们特点, 激发学生爱祖国、 爱人民热情。
3、 观察课文中万里长城或者京杭大运河图片, 写一段话。
课前准备
长城和运河图片、
投影片、
录音带
教学
关键
难点
解相关长城和运河史实, 了解她们特点, 激发学生爱祖国、 爱人民热情。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
复习导入
复习:
1、 听写词语。
2、 说说长城和运河给你留下最初印象是怎样？
默写本课词语。
学生交流对长城和运河印象。
一、 精读课文第一部分。
1、 导读。
作者为何要经过自己“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？（引导学生从长城“长”这一角度思索）
2、 讲读。
（1）比较: （投影出示）
一个奇异景象出现在我眼前。
学生思索: 因为只有高空俯看才能看清长城全貌, 才能对她进行形象描绘。
学生经过朗诵体会这两个句子在语意上细微差异: “看见”是作者从高空向下有心观察才发觉
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
探索新知
我看见了一个奇异景象。
（2）小结: 第一句经过景象吸引了作者目光, 突出了景象奇异, 并为下文具体描绘作了铺垫。
（3）“穿行”能否改为“爬行”？景象奇异表现在哪些地方？你认为长城怎样？
（4）“东起山海关, 西到嘉峪关, 万里长城谱写了不朽诗篇。”明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为何要说是万里长城谱写？这是一个什么修辞手法？这么写有什么好处？
（5）比较: （投影出示）
是谁发明了这人间奇迹？是我们中华民族祖先。
是我们中华民族祖先发明了这人间奇迹。
最终两行在第一部分中起什么作用？
3、 指导朗诵
（1~4行）写“奇迹”出现和特点句子怎样读？
（5~6行）写对“奇迹”抒情句子怎样读？
（7~8行）写“奇迹”发明者句子又该怎样读？
二、 精读第二部分。
1、 导读。
2、 讲读。
（1）“像绸带飘落在大地, 银光闪闪, 伸向天边。”这句话是把
比作 , 这说明她们之间存在 之处, 你能说说吗？
; 而“出现”表示景象无意中被高空中“我”发觉。
观察图片, 用自己话说一说, 体会长城连绵起伏, 曲折蜿蜒特点。
交流: 奇异、 了不起、 罕见……
学生小组讨论交流, 体会长城历尽若干年代, 至尽魅力无穷, 每一段城墙都令人感慨。
学生经过朗诵来体会出社问与陈说句在意思上是一样, 但设问句先经过问来制造一个悬念, 以后答语气就强烈些, 这么就强调了奇迹发明者。
突出中心。
学生用惊喜语气朗诵。
学生用赞美语气朗诵。
学生用敬佩并自豪语气朗诵。
将第一部分三方面内容分组读, 相互评议。
指名读。齐读。
听录音并跟着默读第二部分, 然后画出作者感叹句子。（京杭大运河谱写了感人诗篇。）
观察书中插图, 填空并回复问题
（2）比较: （投影出示）
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京, 南到天堂杭州, 京杭大运河谱写了感人诗篇”这句话读懂了什么？
1、 指导朗诵。
朗诵这一部分语气是否也和第一部分一样？同学们不妨自己试着读一读。
说说两大部分读法区分。
三、 总结全文。
1、 经过今天学习, 你读懂了什么？我们祖国美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？
2、 你能看着课文中万里长城或者京杭大运河图片来写一段话吗？
3、 总结: 今天, 我们乘着作者驾驶飞机俯瞰了祖国两大奇迹。祖国奇迹还有很多, 如那一座座长江大桥, 一幢幢高楼大厦, 赶超世界水平人造地球卫星、 令世人注目三峡工程等等。大家一定要好好学习, 长大后去发明新奇迹。
学生经过朗诵体会。
学生读句子, 体会大运河长和她漂亮感人。
学生试读, 联络奇迹历史和特点, 思索问题。
学生回复: 第一部分应略显庄重, 第二部分应略显欢快。
同桌分两大部分互读, 相互纠正读得不妥地方。
指名读, 其她同学闭眼体会, 听后纠正。
齐读全文。
学生谈感想。
学生写话。
有感情地朗诵全文。
作业
1、 多音字组词。
háng（ ） qū（ ）
行 曲
xíng（ ） qǔ （ ）
zhé （ ）
折 shé （ ）
zhē （ ）
2、 形近字组词。
骂（ ） 使（ ）蓝（ ）
驾（ ） 驶（ ）篮（ ）
绵（ ） 峪（ ）蜿（ ）
棉（ ） 浴（ ）碗（ ）
折（ ） 绸（ ）朽（ ）导（ ） 象（ ）
拆（ ） 调（ ）巧（ ）异（ ） 像（ ）
蜒（ ） 扁（ ）州（ ） 飘（ ）
诞（ ） 篇（ ）洲（ ） 漂（ ）
3、 你知道我们祖先还发明了哪些人间奇迹？请你去课外查找一下相关资料, 可先在小组内交流说说它们奇异景象, 然后在全班交流汇报。
板书设计
长城和运河
长城—— 连绵起伏 曲折蜿蜒
（像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳感人民发明 运河—— 银光闪闪 伸向天边
（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州
教学感悟
课堂教学设计
年 月 日
课题
2、 漂亮南沙群岛
共 2 课时
第1 课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
1、 能正确、 流利地朗诵课文, 初步感知课文内容。
2、 学会本课生字, 其中田字格上面只识不写。
3、 默读课文, 联络上下文了解“星罗棋布”“合壁”等词语。
课前准备
预习课文
小黑板
教学挂图
音乐磁带
中国地图。
教学
关键
难点
1、 读通全文, 学会生字, 了解词义。
2、 初步感知课文内容。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
激
趣
导
入
1、 出示挂图。
广阔大海波涛汹涌, 漂亮岛屿如串串珍珠。
2、 配乐讲解: 宽广无垠大海真美啊, 浪花飞溅, 蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河, 巨浪悠悠通地脉”迷人景象。这就是祖国南大门, 漂亮富饶南沙群岛。
板书课题: 漂亮/南沙群岛（指导读题）
学生欣赏挂图。
学生感受大海波涛汹涌, 宽广漂亮!
指名读, 齐读课题。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
探
索
新
知
一、 初读课文。
1、 小黑板出示自读要求:
（1）自由朗诵课文, 划出生字, 读准字音, 读通句子。
（2）想想南沙群岛位于中国哪个地方？
3、 检验自学效果。
（1）小黑板出示词语:
广阔 晶莹 岛屿 开垦 汇入 壮观 搏击 宝库 矿产 暗沙 美誉 海龟 海域 星罗棋布 难以计数 用之不竭 水天相连 五彩缤纷
（2）指名分段朗诵课文。
二、 感知课文内容。
1、 引导学生边读边看地图边思索: （出示中国地图）
南沙群岛位于 。
2、 南沙群岛是祖国 也是 。（“巨大蓝色宝库”, “迷人世界”）
老师小结: 同学们读书很认真, 不仅读准字音, 读通句子, 而且知道了课文关键内容, 你们很了不起!
三、 指导写生字。
1、 出示生字:
辽 阔 屿 罗 库 产 仅 暗 合 龟
2、 关键指导: “阔” “屿”
学生自由朗诵课文, 划出生字, 读准字音, 读通句子。
主动思索问题。
指名读, 开火车读, 齐读这些词,
同学之间相互纠正读错音。
学生分自然段朗诵课文, 结合朗诵纠正字音: 广阔 簇 讴歌
繁衍 海域
全班齐读课文。
学生边读边看地图边思索, 再交流。
学生口头回复
认读生字, 找出难记难写字提醒大家注意。
在书上描红。
作业
1、 熟读课文。 2、 完成《习字册》。 3、 誊录词语。
4、 思索: 课文是怎样描写南沙群岛是个蓝色宝库和迷人世界？
板书设计
蓝色宝库
漂亮南沙岛
迷人世界
教学感悟
课堂教学设计
课题
2、 漂亮南沙群岛
共 2 课时
第2 课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
1、 练习有感情地朗诵课文, 能背诵课文第二、 第三自然段。
2、 经过朗诵感悟课文内容, 感受南沙群岛迷人景色和丰富特产, 激发学生热爱祖国海疆思想感情。
课前准备
教学挂图
音乐磁带
教学
关键
难点
经过朗诵感悟课文内容, 感受南沙群岛迷人景色和丰富特产, 激发学生热爱祖国海疆思想感情。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
复习导入
1、 同学们, 上节课我们一起学习了《漂亮南沙群岛》这篇课文, 经过学习, 你们知道了些什么？
2、 这节课请同学们放慢脚步, 边读边想象, 细细欣赏那蓝色宝库般迷人海岛。（出示挂图, 欣赏音乐）
学生交流感想。
学生在音乐中欣赏挂图上漂亮南沙群岛。
探索新知
一、 精读感悟。
1、 传说中南沙群岛是什么样？
（1）“晶莹珍珠”指什么？“一串串晶莹珍珠”又说明了什么？
（2）南沙群岛有多少岛屿？
（3）指导朗诵第一、 二句。
师小结: 南沙群岛岛屿不仅星罗棋布, 而且美如珍珠, 你们朗诵真好。
（4）早在两千多年前, 我们祖先是怎样在南沙群岛上生活？ 师小结: 早在两千多年前, 我们祖先就生活在南沙群岛上, 说明自古以来漂亮南沙群岛就是中国领土。我相信你们一定会
指名读第一自然段后思索、 交流。
学生练读第一句话, 思索交流: 岛屿多。
自读第二句, 边读边想象。
学生自由练读, 指名读, 齐读。
指名读第三句, 其她同学注意听。
评议朗诵, 结合朗诵了解“浩瀚”“生息繁衍”等词语意思。
学生自由练读第一自然段, 齐读。
年 月 日
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
为之骄傲, 请带着这种情感试着读读第一自然段。
2、 了解南沙群岛悠久历史后, 我发给你们每人一把金钥匙, 开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（1）思索: 你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发觉了什么？
（2）组织讨论自学方法和所学内容。
（3）为何说南沙群岛是一座宝库？请你经过朗诵告诉我们。
4）为何说南沙群岛是一座蓝色宝库？
小结: 南沙及其海域有丰富矿产资源、 水产资源, 真不愧是一座巨大蓝色宝库。
3、 讴歌了南沙群岛富饶, 你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）请自由朗诵第三自然段, 把表示颜色词画下来。
（2）那金色沙滩、 黝黑礁石、 雪白浪花、 翠绿海水……任意组合都是一幅漂亮米人热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（3）指导学生边读边想象边创作绘画。
（4）评点学生作品。
指导朗诵学生喜爱词句（5）指导朗诵本段两个比方句。
学生自读第二自然段。
读读议议, 或查字典, 或请教同学。结合句子了解“蕴藏”和“用之不竭”意思。
指名读, 齐读第二自然段, 师生评议。
师生朗诵, 体会总分写法。
（1）学生自读第三自然段, 画出表示颜色词并交流。
（2）学生动手画句子。
（3）学生边读句子边想象边创作绘画。
（4）讨论为何这么画？用书上词语和句子说说。结合创作绘画和课文了解“清澈明亮”“蓝玉”“五彩缤纷”“心旷神怡”“碧波浩渺”“充满魅力”等词语意思。
学生读自己喜爱词句。
（5）学生读句子, 用“……像……”句式把这两句练习说一说。
（6）练习试 背第三自然段。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
二、 仿段练习。
课文第2、 3自然段都是围绕中心句, 从不一样角度写出了南沙群岛富饶和漂亮。
学习第2、 3自然段写法, 以“公园真是鲜花海洋”或“菜市场真是营养宝库”为中心写几句话。
作业
1、 练习背诵课文地2、 3自然段。
2、 课文中有很多生动优美语句, 选多个你喜爱抄下来, 读一读
板书设计
蓝色宝库
漂亮南沙群岛
迷人世界
教学感悟
课堂教学设计
课题
3、 庐山云雾
共 2课时
第1课时
备课老师
讲课老师
课时
目标
1、 能正确、 流利地朗诵课文, 初步感知课文内容。
2、 学会本课生字, 了解由生字组成词语。
课前准备
预习课文
小黑板
教学
关键
读通全文, 初步感知课文内容。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
激趣导入
1、 介绍庐山云雾:
庐山在中国江西省九江市南, 四季风景如画。庐山峰奇山秀, 瀑布著名中外, 最神气要数庐山云雾了, 庐山云雾既浓又多, 而且改变莫测, 姿态万千, 是庐山一大奇景。
2、 揭题。
（板书: 庐山云雾）
谈话导入: 庐山云雾这一神奇景象吸引了无数中外游客, 令每一位到过那里人都流连忘返、 回味
学生认真倾听, 对庐山云雾有个初步了解。
学生齐读课题。
年 月 日
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
无穷。庐山云雾到底奇特在何处呢, 经过学习课文我们就知道了
（2）指名逐段朗诵课文, 每读完一段立刻正音。
这篇课文共四个自然段。
第一自然段: 写了庐山云雾多和美。
第二、 三自然段: 分别写了庐山云雾特点。
第四自然段: 写大家对庐山云雾流连忘返。
二、 感知庐山云雾特点。
说说课文描写了庐山云雾哪些特点。
三、 指导写生字。
1、 出示生字:
庐 瀑 幻 似 姿
笼 罩 系 泻 返
2、 关键指导书写:
瀑: 右半部分下面不能写成“水”。
幻: 左边不能写成“ ”, 右边不能多“ ”。
逐段朗诵课文, 并说说这段关键讲了什么。
学生自读课文, 各自体会庐山云雾特点。（一是千姿百态; 二是瞬息万变。）
认读生字, 找出难记难写字提醒大家注意。
学生书上描红生字。
作业
1、 继续读熟课文。
2、 思索: 课文是怎样写庐山云雾千姿百态和瞬息万变？
板书设计
庐山云雾
第1自然段: 写了庐山云雾多和美。
第2、 3自然段: 分别写了庐山云雾特点。
第4自然段: 写大家对庐山云雾流连忘返。
教学感悟
课堂教学设计
课题
3、 庐山云雾
共 2 课时
第2课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
1、 练习有感情地朗诵课文, 能背诵课文。
2、 初步认识总分段式, 关键学习第2、 3自然段写法。能用“流恋忘返”造句。
3、 了解课文内容, 感受庐山云雾奇幻漂亮, 激发学生热爱祖国山河思想感情。
课前准备
课件
教学
关键
难点
1、 习有感情地朗诵课文, 经过朗诵感悟课文内容。初步认识总分段式, 关键学习第2、 3自然段写法。
2、 经过学习课文, 感受庐山云雾奇幻漂亮, 激发学生热爱祖国山河思想感情。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
激趣导入
1、 庐山景色十分秀丽, 云雾缭绕, 大家想去亲眼目睹一下吗？
2、 庐山云雾给你留下什么印象？
3、 过渡: 课文是怎样描写庐山云雾呢？
欣赏录象, 感受云雾之美。
学生谈感受。
一、 学习课文第一自然段。
1、 引说第一句, 老师: “庐山景色……”
1、 自由读第一自然段, 找出你最喜爱句子, 读好它, 并想想为何喜爱？
2、 交流:
（1）指导朗诵: 那里有高峰, 有幽谷, 有瀑布, 有溪流, 尤其是变幻无常云雾, 更给它增添了几分神秘色彩。
A、 “尤其”能够换成什么词？
B、 庐山云雾尤其在哪里？
C、 谁能读好这句话？指导朗诵。（前面应稍轻, 后面稍响）
在山上游览、 漫步, 有什么感觉？
（2）指导朗诵: 在山上游览, 似乎随手就能摸到飘来云雾。漫步山道, 常常会有一个腾云驾雾、 飘飘欲仙感觉。
学生: “十分秀丽”
学生自由读并找句子, 思索喜爱原因。
读出自己喜爱句子, 并说说喜爱原因。
学生回复: 尤其
学生回复: 变幻无常
指名读, 齐读。
学生讨论交流。
年 月 日
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整思索
A、 指导学生练习朗诵演出。
B、 老师描述, 让学生闭眼想象上述情景。
在山上游览漫步, 眼前漂浮是云雾, 迎面拂过是云雾, 身边流动是云雾, 脚下踩着是云雾, 此时此刻你仿佛升上了云端, 驾着云雾在天空中行走, 进入了仙境。
C、 伸出你小手摸一摸身边云雾, 现在你有什么感觉？
D、 谁再来读一读这句话？（腾云驾雾、 飘飘欲仙读得慢一点）
E、 读了这句话你感受到什么？
（板书: 多）
二、 学习课文第二自然段。
1、 学生用自己喜爱方法朗诵第2小节。想想这段是围绕哪句话写？用直线画下来。
2、 哪些语句告诉我们庐山云雾千姿百态呢？用波浪线画下来。
3、 这里介绍了哪些位置云雾, 它们各是什么样？
4、 请同学们再读课文, 画出云雾姿态。老师巡视。5、 你们都画了什么呀？（老师指着黑板上同学所画内容。）
同学们, 让我们一起来看画面, 庐山云雾是不是和我们画一样呢？
6、 你们朗诵, 老师仿佛也置身于庐山云雾中, 我也想来读一读。（师范读）
学生自由练读, 做动作, 指名学生一人读, 一人演出。
学生闭眼想象。
学生伸出手来感受身边云雾。
指名学生读, 体会腾云驾雾感觉。
学生体会云雾多。
学生自读, 画出中心句并交流: 云雾千姿百态。
学生找句子。（那些笼罩在山头云雾……巨大天幕。）
学生寻求答案交流。
自读课文, 两人合作用笔在纸上把云雾姿态画出来。请两位同学上黑板各画出云雾一个姿态。
学生交流自己所画内容。
学生欣赏课件。
学生认真倾听, 感受庐山云雾美和神奇。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
7、 我们看了四种云雾姿态, 其实它姿态远不止四种, 作者只选了四种经典姿态向大家作了介绍, 它还会有哪些姿态呢？
小结: 这一自然段围绕中心句, 具体描述了云雾在四个不一样位置所展现不一样姿态, 突出了庐山云雾千姿百态这一特点。
8、 回想一下我们刚刚是怎样学习这一段？
学生想象交流。
画出中心句——认识云雾特点——感受云雾景象
三、 学习课文第三自然段。
1、 请同学们小组合作, 用学习第二自然段方法自学第三自然段。
3、 交流:
（1）这段是围绕哪句话写？
（2）什么是“瞬息万变”呢？
（3）庐山云雾瞬息万变, 是一番怎样景象呢？请同学们再读读课文, 用笔画出云雾改变多、 改变快语句。
（瞬息万变、 刚刚……转眼间……, 明明……还没等你……）
（4）“一缕轻烟”、 “九天银河”、 “白马”、 “冰山”是真吗？
是作者想象, 你能象她一样展开想象翅膀, 说说云雾瞬息万变吗？还会变成什么？
谁能用上部分词, 把你刚才想到连起来说说？过渡: 庐山给云雾笼罩着, 千姿百态, 瞬息万变, 给庐山增添了神秘色彩, 你们还愿回去吗？
学生自学第三自然段。
学生回复: 瞬息万变。
改变又多又快。
学生再读课文, 画出相关语句。
学生思索。
学生想象交流。
学生自由练说, 指名说。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
是啊, 真是舍不得离去。真令人——留连忘返。
四、 齐读第四自然段。
读到这, 你想对庐山说什么？
五、 总结。
今天我们一起游览了庐山, 知道了庐山云雾多, 千姿百态, 瞬息万变, 有机会我们一定要好好去欣赏一下。
六、 背诵课文。
这么美文章, 我们真该把它背下来!
七、 交流课外搜集资料。
学生产生流连忘返感觉。
齐读第四自然段, 谈谈自己感想。
学生选择自己喜爱一段背下来, 加深对课文内容了解。
作业
1、 喜爱画画同学, 能够用手中画笔把庐山云雾画下来。
2、 喜爱背诵同学, 能够背一背庐山古诗。
板书设计
3、 庐山云雾
千姿百态
瞬息万变
教学感悟
课堂教学设计
年 月 日
课题
习作1
共 2 课时
第 1 课时
备课老师
讲课老师
课时
教学
目标
1、 认真阅读范文, 了解看图写话通常方法。
2、 学习观察几幅连贯图, 并开展丰富想象。
3、 依据图片次序分段写一篇作文。
4、 做到语句通顺, 叙述有条理, 可自拟文题。
课前准备
学生搜集部分自己喜爱连贯图
教学挂图
教学
关键
难点
学习观察几幅连贯图, 能依据图片次序分自然段来写, 并展开丰富想象。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整思索
激趣导入
1、 我们班同学尤其爱看图书, 下课时候, 大家看得多带劲啊!
2、 老师今天也带来了一组图画。（出示教学挂图）同学们能看懂图上内容吗？
3、 老师评点。（看仔细, 说也不错。可从看懂图意、 想象丰富等方面再进行指导）
同桌相互练说, 集体讨论交流。
探索新知
一、 学习范文。
1、 有一位叫段秋霞同学, 把自己看懂图上内容写了出来。
2、 这篇作文中, 哪些话是画面上没有？
3、 你从中受到了什么启发？
4、 老师指导: 我们在看图时, 要依据画面内容, 展开丰富想象。
5、 段秋霞是怎样分段写？
二、 指导看图。
1、 老师还有一组图。（老师出示）
2、 图上画是什么？
3、 指导学生逐幅观察图画。
（1）老师指导: 注意观察图上景色以及小猴和小熊动作。猜一猜, 她们要到哪儿去干什么？小猴抓脑袋在想什么？
（2）老师评点: 仔细观察小猴动作, 想一想: 小熊会说些什么？它们在干什么？
（3）不知道同学们观察是否仔细？
3、 你能连起来说说图上内容吗？
三、 习作指导。
老师这儿还有一幅图, 同学们也能够任选一组自己喜爱图, 把图上内容写出来。
出示要求:
（1）展开丰富想象, 把图上没有画内容也写出来。
（2）一幅图写一段话, 要有条理。
2、 在老师指导下, 为作文取一个适宜题目。
指名一学生读范文, 其她同学思索并交流。
学生谈感受。
学生讨论: 一幅画写一段话, 这么写就很有条理。
仔细观察第一幅图画, 交流第一幅图上内容。
仔细观察第二幅图画, 交流第二幅图上内容。仔细观察第三幅图画, 交流第三幅图上内容。学生评议。（观察是否仔细, 如小猴表情、 周围景物等; 想象是否丰富, 如小熊话语、 表情等）
连起来说说图上内容, 要展开丰富想象, 说得有条理。
学生明确要求。
学生为作文取题。
练习写稿。
修改评议。
年 月 日
作业
1、 学生仔细观察课文中两组图画, 任选一组写一篇作文, 也能够自己找几幅连贯图写。
2、 写完后进行修改评议。
板书设计
习作1
仔细观察图画
一幅画一段话
教学感悟
课堂教学设计
年 月 日
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
预期目标
调整与思索
（2）各小组汇报学习情况: 以每四个字组成短语为单位, 各小组自由选择内容派代表上台汇报, 并在地图上对应省、
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