小组交流展示汇报规范用语.doc

淮滨县思源试验学校“互学、 展学”规范训练指导

一、 学生互学及展学语言组织
（一）小组内部讨论时交流方法:
1、 组长开场话语指导:
（1）大家请看这个问题, 看看能从哪多个方面来解答, 把你想法说给大家听。
（2）我们组任务是……, 现在请大家围绕这一问题从不一样角度谈谈自己见解。
（3）下面我们依据昨天预习结果进行交流, 抢答开始.
2、 组员讲话话语指导:
（1）组长我先说吧, …… 我发觉了……。我读懂了……。
（2）我认为她说很有道理, 不过我还有部分补充……
（3）我认为…… （4）我有不一样见解…… （5）我给XX进行补充……
（6）我认为还能够这么了解……（7）我质疑、 我想问……我有一个问题不明白……谁能告诉我。（8）我补充。 我还知道……
3、 组长小结话语指导:
（1）大家说都很好, 那么我们组对于这个问题解答是这么: ……
（2）经过大家交流, 我来把此题答案总结一下…….大家还有没有补充和质疑？
（二）生生互动时交流方法
（1）我认为…… （2）我给你点补充……请大家看课文……
（3）下面我给大家讲述我见解, 请大家认真倾听, 立刻给我补充质疑……
（4）我认为xx同学xx地方说很好, 但我想做部分补充……
（5）我有不一样见解。 （6）我不一样意你见解, 我质疑, ……。
（7）为何？请解释一下。 （8）请再反复一遍。
（9）我说完了, 大家有补充吗？或者是不一样意见？
（10）我认为你说很有道理, 但我还想补充一点……
（11）我认为你思索很全方面…… （12）我有不一样意见……
（13）请大家评一评我说怎么样？ （14）我认为你声音响亮, 但……
（15）你读得绘声绘色, 尤其是（哪一处地方）……
注: 补充答案或有质疑时, 发觉错误应在她人说完答案时立刻站起, 声音洪亮, 加重语气, 并稍作停顿以吸引大家目光。
（三）小组汇报时话语指导
1、 主持人开场话语指导:
（1）大家好, 我们是xx组, 我们要展示问题是….”（或我们来汇报一下……）。先请xx来谈……
（2）（展示问题）接下来请我们组组员为大家讲解
（3）大家好, 我们是x小组展示题目是……, 请大家认真倾听, 立刻补充质疑。
（4）现在由我们xx组进行展示。
（5）我们说, 大家听, 今天我们要展示内容是……
2、 组员讲话话语指导
（1）请大家看第X页, ……。 （2）请大家和我一起读……
（3）我们组认为……或我们组答案是……
（4）现在, 我总结一下……
（5）我还想从这个地方（读文）, 说说我见解……
注: （1）站姿自然大方（2）交流时要向前迈一步, 声音洪亮, 回复完自动归位（3）要注意倾听其她人交流内容, 对他人质疑和补充如赞同, 应说: “谢谢”, 如有不一样立刻反驳“我反驳或我不一样意你说法”, 不要盲目接收。
3、 组长或主持人小结时话语指导
（1）我们组展示完成, 请大家质疑或补充。
（2）请问大家还有什么补充或质疑。
（3）谢谢我们小组参与展示同学, 也谢谢认真倾听、 立刻补充质疑同学。
（4）我们组展示完成, 其她组还有补充或质疑吗？谢谢大家补充质疑, 我们会虚心接收。
二、 学生展学技能培养
（一）确定展学目标
展学培养目标在展学能力培养训练之前, 要明确把学生培养到什么程度, 也就是要清楚展学培养目标标准, 然后依据培养目标有针对性地对学生进行系统训练“展学”能力培养怎样才叫有成效？最少学生要能够大方上台说话、 不怯场、 不扭捏, 表示流畅正确。这就需要制订具体展学技能训练目标。展学培养目标确定有三个关键词: 语言、 眼神、 体态。
1、 语言。学生展学语言培养最基础要求有两点: 一是学生要比较流畅地使用学科语言; 二是要有引发学生互动交流语言。另外展学语言还要清楚、 简练流畅, 声音洪亮等。
2、 眼神。学本教学展学过程中, 学生眼神要勇于直视同学与老师, 能够与台下学生有眼神交流。不要走上讲台眼睛盯着天上或者看着地下。眼睛盯着天花板或者看着地板板, 就说明学生还缺乏自信。说话时能够直视他人眼睛, 而且有眼神交流, 这是自信满满表现。其次要用眼神表示与展学相关情绪信息, 如问题处理方法问询时迷惑眼神、 思维得到启发取得答案时兴奋眼神, 用本身绪感染参与展评者, 提升展学情感气氛。
3、 体态展学中要自然、 大方, 有合适体态, 有合适手势, 既不扭捏也不夸张。如站姿, 要面向听众, 抬头挺胸。注意细节, 假如展课时要利用黑板或投影身体与黑板或投影屏幕最好成45夹角, 方便随时转身注视黑板和同学; 手势要讲到哪儿指到哪儿, 五指并拢向前伸展, 云展, 动作要舒展语言、 眼神、 体态是展学技能训练三个关键词, 我们能够依据这三个关键词基础要求来设计学生个体展示技能评价表（以下表）。
学生个体展示技能评价表
评价内容
评价关键点
生1
生2
生3
生4
生5
姿态（40分）
抬头挺胸
面向全体
眼神交流
手势配合

语言（40分）
清楚流畅
声音洪亮
学科语言
引发交流

内容（20分）
见解合理
依据充足
过程清楚
结论正确

总分（100分）

（二）依据目标系统训练
有了展学训练标准, 就能够依据标准去加强训练。在实际操作中, 要合理安排好时间进行技能训练。
一是做好时间安排。这其实是训练时间保障问题, 可从以下两方面来处理。第一个, 课前三分钟固定训练。用课前3分钟这个时间段专门训练: 某项技能, 天天全部老师都抽出三分钟时间训练一对学生, 一个展, 一个评, 专门训练。比如一天7节课, 一节课训练两个孩子, 一天就就能训练14个孩子; 一个班孩子大约用―周时间就都就都可训练一次, 一个月就可轮番训练四次。在训练过程中能够依据“学生个体展示技能评价表”统计评分, 对学生进行展学行为评价统计, 这就叫做表现现性评价, 这些评价都是孩子学习过程统计, 也是她们综合素质评价材料之一。只要两到三个月专题训练, 孩子们就会有很大改变, 她们在展课时会所以变得落落大方、 从容不迫。第二种课中n分钟技能评价。就是在课堂学习过程中进行教学评价时候, 增加一个学习技能评价, 也就是说老师评价学生时, 不单单只评价学生知识学习、 思维表现, 还要评价学生展学技能要求, 要关注细节, 随时纠正展学中技能表现, 培训学生良好展学习惯, 形成课堂评价新标准。
二是实施技能训练。首先是楷模示范。以课前三分钟为例, 老师训练一对, 或者两对, 或者三对基础比很好孩子, 让她们变成模仿对象, 成为学习楷模, 假如不让学生模仿, 她们不轻易学会, 尤其小学生和农村学生, 要把展评示范楷模树立起来, 让大家学有所范、 仿有所形。这就是楷模示范法, 也叫范例教学法, 其次是内容选择。我们展评训练中展什么？评什么？有效做法是, 结合各年级学生正在学习内容进行, 不提倡另外找其她内容或新奇题目, 以免增加学生课外负担, 降低部分发展滞后学生主动性。假如这节课展评上一节课学习内容, 就变成对上一节课复习; 若这节课学习内容提前展评, 就变成对这节课预习这么结合本节课学习中心话题展评最具实效。