学困生行为偏差生转化计划.doc

--下学困生与行为偏差生转化计划
白志华

一、 指导思想
一个班集体, 难免会有部分学习基础较差学生, 所以, 要提升学生综合素质, 做好转化后进生工作显得十分迫切而又关键。不能选择适合教育学生, 只能选择适合学生教育。我校本着“没有教不好学生, 确保教好每一个学生”标准, 从学困生抓起, 课内与课外相结合, 实施成功教育, 并长久坚持下去, 真正让学生树立起学习信心和勇气, 克服自卑心理。使我校所任教每个学生学有所长, 学有所用, 全方面提升学习成绩, 全方面提升教学质量。
二、 学生基础情况分析
我班一小部分学生基础情况是这么, 一是平时作业不认真, 不能立刻做好课前预习课后复习工作, 上课不用心听讲, 不能认真学习。二是部分学生偏科严重, 接收能力弱, 所以成绩不够理想。所以我班学困生大致能够分为三个类别, 一是成绩差, 二是行为差, 三是纪律差。而造成"三差"关键原因有四个方面, 一是受教学原因影响, 二是受环境原因影响, 三是受家庭原因影响, 四是受个人心理原因影响。对与这些原因, 后进生们有必具其一, 有二者兼有。经过教导处和政教处开会研究由班主任依据班级具体情况, 与科任老师商议, 确定学生名单, 科任老师每人最少帮扶一名学困生。具体学生有: 包倩玉、 迟为荣、 于国成、 付文斌等10人 。

三、 具体帮扶方法
针对上述原因, 为了使她们在学习上有所进步, 特制订以下方法。
1、 加强对学困生课上管理, 大多数后进生对学习不感爱好而落下, 所以, 老师要管理好后进生上课时常常提问她们。
2、 加强对学困生课后教导工作, 课后对后进生进行教导是转化后进生一个关键方法, 有利于学生对所学知识立刻掌握。
3．发挥优生优势, 班主任排座位时, 好差搭开, 互帮互助。老师与学生接触时间总是比学生们在一起时间短, 所以应该利用能够利用一切条件来帮助学困生, 让优异生在平时学习中多帮助这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生多种情况。
4、 经过多种方法调动学困生学习主动性, 大多数后进生厌烦学习, 老师要改变学生厌烦心理, 必需调动起学生学习爱好, 由要我学变成我要学。
5、 对不一样学困生用不一样改善方法, 因材施教, 努力争取把学困生学习搞上去。
6、 常常与学生谈心, 教育她们端正学习态度, 明确学习关键性, 利用课余时间加强基础知识讲解和指导。
7、 做好耐心细致思想教育工作和家访工作
8、 加强关注程度, 在平时教学中, 多关注这些学生, 做到勤观察、 勤发觉、 勤表彰、 勤纠正, 对她们进行正面引导和必需教导。
9．培养学习习惯
（1）课前准备
天天上课之前要求她们把教材读一遍, 把问题找出来, 把老师预留知识点、 关键、 难点找出来, 并经过自己归纳把它总结出来。起初能够放宽要求, 只要完成其中部分内容, 循序渐进逐步完成。
（2）上课步骤
首先要告诉她们应该精神饱满进课堂, 把全部与课堂内容无关事情都抛在一边, 认真听讲, 做到边听边想边记, 养成手脑并用好习惯。
（3）练习步骤
课堂练习要认真对待, 假如不会能够请小组组员帮助处理, 不懂就问而不是不懂装懂, 但绝不能不会就算了, 当然难一点题能够放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成, 按时完成, 时间观念强, 不拖拉、 最好要独立完成, 绝不能抄作业。
10、 加强部分教导, 提升部分教导质量
帮助学习困难学生是一项长久工作。在课堂教学中要能照料到这些学生, 针对她们实际情况提出不一样要求, 采取不一样教育方法。对在课堂上没有处理问题, 老师帮助补缺。为了补缺补差, 作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学, 伙伴教学, 合作教学, 以优带差, 帮助她们一起进步。
四、 在转化中注意问题
1、 不歧视学习有困难学生, 不纵容优异学生, 应一视同仁。
2、 依据学困生实际情况制订学习方案, 依据她们能力给与对应题目进行练习和讲解, 以达成循序渐进目。
3、 对于学困生作业完成情况立刻地检验, 并做出评价。合适给予激励和肯定。
4、 讲究教法。做到师生互动, 生生互动, 极大调动学困生学习主动性。
5、 做到了解尊重, 是转化后进生工作关键所在。转化后进生是一项艰苦而细致系列工作, 欲速则不达。
总而言之, 期望经过上述帮扶方法, 经过我们老师共同努力, 能够使她们日有进步, 学有所获。