外来插班生学习适应性现状分析及教育对策的研究.doc

外来插班生学习适应性现实状况分析及教育对策研究

一、 课题研究背景和意义
伴随中国城镇经济不停发展, 劳务市场、 用人制度开放, 流感人口这一群体队伍在不停壮大。 “民工潮”作为现代社会城市化进程中不可避免趋势, 已逐步为大家所接收。上世纪90年代后, 第二轮“城市移民”展现出新发展动向, 流感人口外出打工日渐出现“家庭化”趋势。青年一代流感人口向往大城市教育, 期望自己儿女能够接收城市学校正规教育, 所以更愿意将孩子带在身边, 其中属于义务教育阶段适龄少年儿童占了很大百分比。
多年来, 伴随我区经济飞速发展, 人口流动速度和流动范围日渐加大, 流感人口儿女受教育问题也日渐突出。伴随滨海园区开发, 大批民工儿女入读我校已是不可避免之事。现在, 我校外来插班生已达70%左右, 而且每年学生流动率已高达25%左右, 这些外来插班生大多来自四川、 山东、 贵州、 江苏、 湖南等经济发展较缓慢贫困地域, 年纪大约在7-15岁之间, 分插在各年段各班级中。她们在文化背景、 语言、 生活习惯等方面都有很大差异。很多孩子小小年纪就随父母辗转四方、 漂泊在外, 有数次中止学业, 造成了学生学习习惯不佳, 学习成绩较差。而且地域教育差异造成学生学业参差不齐, 有孩子成绩很好, 而有孩子却连最基础知识都没掌握。这种参差不齐情况也给老师教学和教导带来了很大困难。
这些外来插班生因为环境改变, 学习任务增加, 教育要求提升, 出现了—系列学习不适应情况。然而, 这些已成为我校生源主力军外来插班生能否立刻地适应本土教育将直接关系到我校学生综合素质提升和学校整体教育优化, 进而关系到我校办学发展趋势。所以, 对外来插班生适应性现实状况分析和对策研究已经成了我校迫在眉睫问题, 处理好这一问题对我校教育发展将含有十分深远现实意义。
二、 中国外相关同类课题研究综述
目前, “民工潮”作为中国现代社会城市化进程中不可避免趋势, 已逐步为大家所接收。外来民工儿女受教育问题已逐步引发了社会各界关注, 社会各部门对外来插班生就学现实状况研究开始热门起来, 不过经过我们上网调查了解, 发觉现有研究关键是相关外来插班生生活情况、 心理健康、 交际能力等方面适应性问题研究, 而相关外来插班生学习适应性方面研究还比较欠缺, 尤其是对外来插班生学习适应性现实状况分析和教育对策研究还缺乏系统叙述和切实可行教育教学操作方法。所以, 我们认为对这个问题研究是极有现实意义。
三、 课题研究内容及预期目标
(一) 课题相关概念界定
“外来插班生”: 关键指户口所在地在外省市在校就读外来插班学生。
“学习适应性”: 现在, 大家对学习适应性有着多个解释, 但中国学者大都援引周步成等主修《<学习适应性测验>手册》上表述, 认为学习适应性是个体克服困难取得很好学习效果倾向, 亦即学习适应能力。其关键原因包含学习态度、 学习技术、 学习环境和身心健康等方面。
（二）研究内容
1、 对外来插班生学习适应性现实状况调查研究
（1）对外来插班生家庭教育现实状况调查;
（2）对外来插班生学习习惯调查研究;
（3）对外来插班生学习能力调查研究;
2、 对外来插班生学习适应性能力培养教育教学对策研究
（1）对学校教育与家庭教育有效配合对策研究
（2）对外来插班生学习适应性能力培养课堂教学对策研究
（三）研究预期目标
1、 经过对外来插班生学习适应性现实状况分析, 改变她们学习行为, 培养她们养成良好学习习惯, 提升她们学习能力。
2、 经过对外来插班生学习适应性现实状况对策研究, 最大程度地帮助她们得到进步、 发展, 使她们能在日常学习中享受成功喜悦, 树立学习信心。
3、 经过对外来插班生学习适应性现实状况对策研究, 增强我校老师对外来插班生教学应变能力, 提升我校学生综合素质, 确保学校整体教育优化。
四、 研究操作方法及方法
（一）研究操作方法
1、 优化课堂教学设计
外来插班生学习基础普遍较差, 尤其是从民工子弟学校转学过来或从老家刚出来插班生身上表现较为突出, 她们学习主动性不高, 自觉学习动力不足。所以, 在课堂教学中老师应该多设计部分符合大多数插班生实际学习活动, 以最大程度地吸引外来插班生参与, 逐步提升她们学习主动性, 树立她们对于学习进步自信心, 从而培养她们各方面能力, 逐步使她们养成较为良好学习习惯。
2、 关注插班生身心健康
人非草木, 孰能无情。老师应该用更多关爱来教育她们, 不仅关心她们学习, 更应关心她们生活和心剪发展改变。学生是不可能不犯错, 不能在她们犯了错后用有色眼光来看待, 而应这些作为在她们成长中肯定来看待, 老师应付出自己情感来打动她们。尤其是在生活和心理上, 她们更缺乏关心, 老师应抓住这一有利原因, 不失时机地加以批评教育和引导。同时, 老师关爱也将影响外来插班生学生对待其她人态度。用情感换取情感, 用爱心换取爱心。
3、 加强家校互动沟通
外来插班生家长因忙于打工盈利, 对儿女学习和成长无暇顾及, 所以, 求得家长支持对外来插班生在学习和社会中适应都至关关键。经过学校和老师努力, 争取得到外来插班生学生家长了解和支持, 并得到显著改善。经过举行“家长学校”, 家长来访, 老师家访, 家长会等活动, 使家长认识到家庭教育和良好教育方法对于她们儿女成长关键性, 让外来插班生在家中也能有相对很好家庭教育。
4、 建立有效激励机制
学校建立对应激励机制, 表彰外来插班生学生中优异学生, 激励老师在外来插班生学生教育教学中多出成绩。因为外来插班生学生在学习上与当地学生差距, 学校制订了对应外来插班生学生学习成绩奖励标准, 经过发放奖学金或奖品表彰优异学生手段促进外来插班生在各个方面不停取得进步。
5、 激发良好学习行为
爱好是最好老师, 老师高期待能激发学生学习主动性, 这已经成为共识。在进行外来插班生学生班教学中, 老师要注意激活学生学习爱好, 对学生进行不停激励和肯定, 以使她们能保持较高学习热情。同时, 对外来插班生学生良好行为给予立刻肯定, 相信外来插班生学生在行为上能与当地学生做得一样甚至愈加好, 从而为她们树立个人良好形象建立起心理基础。在教学中采取小步走策略, 放慢教学节奏, 使她们能认为愈加好, 从而缩小她们与当地班学业成绩。
6、 自我教育, 激发个人上进心
楷模力量是无穷。用学生身边楷模教育学生, 用自强不息事例激发学生。让她们在楷模学习中学会自我教育, 同时学校、 老师、 家长要共同引导她们进行自我教育, 从而不停改善她们行为方法和行为习惯, 以促进她们健康成长, 并促进她们为自己理想而奋斗。
（二）研究方法
1、 调查研究方法: (问卷调查、 走访调查等)
对现在学校外来插班生学习适应性现实状况进行调查,
2、 分析研究法
对调查资料进行分析、 归纳, 并做总结。
3、 行动研究法
边试验边研究边感受边总结。
4、 试验总结法
对研究量表进行分析之前, 常常性地作好小结、 统计、 研究后期参考相关材料与数据作全方面总结。
五、 课题研究步骤及人员分工;
1、 课题研究步骤
试验起讫: .2－.1
阶段
时间
关键任务
目标
第一阶段
.2－.4
开题、 资料搜集
确定试验方案, 设计检测学习适应性检测工具,为进入试验操作做好各项准备。
第二阶段
.5－.11
实施方案
实践试验方案, 反馈试验信息, 寻求外来插班生学习适应性问题原因及对策, 并总结材料, 形成经验。
第三阶段
.12－.1
结题
做好结题和汇报工作。

2．课题组关键组员分工:
课题总责任人: 郑爱萍 关键负责课题提出、 方案撰写、 指导课题实施, 课题实施操作, 并做总结汇报。
课题组组员: 王飞 关键负责试验调查量表设计, 课题实施操作, 并做阶段性总结。
课题组组员: 张晓红 关键负责试验调查分析和统计, 课题实施操作, 并做阶段性总结。
六、 课题研究条件分析
1、 课题研究条件分析 
我校外来插班生越来越多, 她们已经成为我校生源“主力军”。这些插班生来自不一样地方, 文化背景、 生活习惯不一样。大部分插班生学习习惯, 学习能力, 学习环境与当地学生有一定差距, 所以出现了—系列学习不适应情况。而且因为地域教育差异造成插班生学业参差不齐, 有孩子成绩很好, 而有孩子却连最基础知识都没掌握。这种参差不齐情况也给老师教学和教导带来了很大困难。所以, 对外来插班生学习适应性现实状况分析和教育对策研究, 对我校以后发展有着深远意义。我们作为教学第一线老师, 有必需对此进行研究。
2、 研究早期结果:
多年来, 经过对外来插班生教育实践和调查研究, 我们已经对这些学生行为特征和心理健康情况有了相当认识。学校在外来插班生学校生活适应性方面也已经取得了一定成就, 在管理层面上对外来插班生激励机制也发挥了一定作用。现就读于我校外来插班生学生已基础适应了学校生活, 在各个方面也取得了不小进步。但与当地学生还有相当差距, 尤其是新学期插班生表现出较大不适应。依据我们调查和研究, 我们认为外来插班生学生含有以下部分关键特征。
（1）可塑性大
因为地域教育差异, 她们基础从诸方面来看都较当地学生有一定差异, 也正是因为如此, 她们有着比当地学生更大可塑性。
（2）求知欲强
因为她们父母打工经历, 使她们能比当地学生更深刻地了解学有所长关键性, 更重视学以致用, 故往往表现出更大求知欲。
（3）表现欲强
因为生活条件、 知识基础等各方面不如当地学生, 外来插班生想要取得她人好感, 必需在学校中表现得较为突出, 所以比当地学生有更强烈表现欲望。这在师生问候方面表现尤为突出。
（4）学习意志不够
因为外来插班生家长没有时间来管理她们学习、 生活, 故她们意志力关键靠个人自我控制, 这就造成了部分外来插班生学生学习意志不够问题。
（5）有多重性格
外来插班生生活环境较为复杂, 为了适应这种环境, 她们往往含有多重性格。在家中, 她们不得不负担更多家务来获取家长肯定; 在社会, 她们不得不取悦她人来赢得个人生存环境; 在学校, 她们不得不做出自强不息样子来得到老师和同学尊重。
（6）存在部分心理问题
外来插班生心理问题关键表现在个人需求社会地位、 经济情况、 知识水平、 受关注程度和现实生活差距上。