2013年pep三年级英语下册第二单元电子教案.doc

东院小学2013年春学期
三年级英语下册教案

第2单元《 My family 》

撰写人:韦剑
时间:2013年3月11日

目 录
单元内容分析…………………………第3页
第一课时………………………………第 4 至 5页
第二课时………………………………第 6 至7页
第三课时………………………………第8 至 9 页
第四课时………………………………第 10 至 11 页

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单元内容分析

本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。主要句型是：Who’s that man(woman)? She’s/He’ my…难点是要求掌握的四会单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.本单元的教学内容与学生的生活联系紧密，教师在教学过程中要注意结合学生的生活实际引入单元话题，要能够激起学生的学习兴趣。要让学生知道爱家、关爱家庭成员的情感，了解有关西方国家复活节的知识。X|k |B| 1 . c |O |m

Unit   Two   My   family
第一课时

【教学内容】    A   Let's   talk Point and say
【教学重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2.词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】w W w .x K b 1 . c o M
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一. 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演.
2．学生3人一组做对话表演。
二 .呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三 .趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 .扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
五.板书设计：
Unit   Two   My   family
 A   Let's   talk
Who’s that man/woman/boy/girl?
He’s…
She’s…

新 课 标 第 一 网

Unit   Two   My   family
第二课时

【教学内容】    A   Let's   learn
【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片
2． 单词卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一. 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二. 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三. 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四. 扩展性活动（Add-activities）新课 标 第 一 网
出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
五.板书设计：
Unit   Two   My   family
A   Let's   learn
father (dad)（图片）
grandfather(grandpa)（图片）
mother (mom)（图片）
grandmother (grandma)（图片）

Unit 2 My family
第三课时

【教学内容】    Ｂ   Let's   talk Let’s play
【教学重点】句型：Is she/he your….?Yes,she/he is. No,she/he ISn’t.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。
【教具准备】
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
3教材相配套的教学录音带X|k |B| 1 . c |O |m
【教学过程】
一. 热身／复习（Warm-up/Revision）
    1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 .Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 .呈现新课 （Presentation）
1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 .Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 .观看课件（1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。
三. 趣味操练 （Practice）
1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2. 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四 .扩展性活动（Add-activities录像展播。
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）w W w .X k b 1.c O m
五 .板书设计：
Unit   Two   My   family
Ｂ   Let's   talk

Is she/he your….?
Yes,she/he is.
No,she/he ISn’t.

Unit 2 My family
第四课时

【教学内容】    Ｂ   Let's 　learn
【教学重点】句型：look!This is my... 词汇：brother sister
【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.
［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和图片
【教学过程】
一.热身／复习（Warm-up/Revision）X k B 1 . c o m
1 sing the song学生们一起唱《I love my family》，边唱边演。
2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
二 呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 .出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解This is my family的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 三.趣味操练 （Practice）
1 .活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….
2 .活动二：Let’s chant。
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

四.【板书设计】
Unit 2   My family
Let’learn
sister
brother
This is my famliy.
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