美术课题研究阶段性总结.doc

附件4贵州省学前教育课题研究阶段性总结表课题名称美术游戏材料与幼儿发展实践研究责任人李春课题组员李彦艳、 任娅航、 包婵、 李杨、 敖建伟、 张梅艳、 陶玉香、 华慧、 许靖翔、 屠元婷、 周丽、 朱兴让、 伊丹、 蒙廷慧研究时间10月1日至7月30日总结时间8月1日至12月30日课题研究基础内容及思绪一、 课题研究基础内容1幼儿生活周围废旧材料、 本乡本土所生产、 生长资源, 家乡一切自然资源中易于幼儿操作并含有教育价值美术材料合理选择。2怎样合理投放美术游戏材料。3美术游戏材料与幼儿怎样有效互动。4怎样有效介入和放手幼儿美术游戏。5美术游戏材料与幼儿各方面能力关系。6生活化、 本土化美术游戏材料挖掘。二、 课题研究思绪幼儿美术材料选择相当丰富, 包含绘画、 剪纸、 泥塑、 纺织、 拼画、 扎染、 涂抹等等。在一个专题活动中, 极难将全部门类美术形式都在游戏材料中展现出来, 这么话, 即没有很好地将美术材料融入专题背景中, 又使美术活动成为一个没有实际意义“大拼盘“, 所以, 结合我们幼稚园课程及幼儿认知情况, 关键从以下多个方面深入地挖掘: 美术材料: 绘画材料-手工材料-欣赏材料本阶段研究工作进展情况开开展了哪些研究活动培训及研修内容主持人时间地点参与人员课题开题辩论会 李春0208多功效室 研修组员幼儿美育目标及作品形式李春0301 多功效室研修组员多元美术游戏材料投放张甜0428会议室全园老师幼儿乡土美术材料挖掘李彦艳0403会议室全园老师手工扎染王天兰0619操场全园老师幼稚园手工游戏材料研究培训李春0915会议室全园老师亲子绘画（材料: T恤）任娅航1112各班级活动室全园师幼、 家长亲子手工（材料: 树枝、 瓶盖、 谷物）李彦艳1125各班级活动室全园师幼、 家长幼儿绘画游戏材料研究活动研修组员20活动室、 美术区研修组员幼儿手工游戏材料研究活动研修组员20活动室、 美术区研修组员在哪些方面有所突破1、 选择符合幼儿实际和幼稚园教育发展实际课题, 能够充足发挥课题研究功效, 使老师、 幼儿和我们幼稚园都能同时成长。如: 本课题研修以来, 幼稚园外环境和班级环境创设有了很大改变。我们走过、 做过或许早已经有些人在做, 我们想到了只不过是在效仿, 会认为没有新意, 没有研究价值。针对这个问题我们有了以下几点想法: 他人用过、 实践过得经验我们直接取用, 能够让我们进步得愈加紧捷, 因为盲目追新也未必适用; 我们没有方法和经验, 我们会挤时间大胆尝试和实践, 我们经验才会随之而来; 我们孩子多数起源于乡镇, 多数班级孩子父母有固定工作单位平均不超出5个。孩子们习得美术经验不多, 我们能够让孩子们在活动中慢慢获取; 我们一致认为在自己某首先缺乏经验时, 我们应该要经历: 效仿、 实践、 总结、 提升、 创新、 超越过程。我们课题选择很有意义和价值, 和我们教学紧密相连, 研究以来, 幼稚园大环境、 小环境都得到改变, 或许没有出色成效, 但我们幼儿我们老师都在同时成长。2、 践行中收获。进幼稚园之前, 听人家说幼稚园老师是拾垃圾, 因为对于孩子们来说什么都能够是玩具, 只要投放在适合场景中, 每一个看似不起眼东西, 孩子们都会玩得不亦乐乎。当我们看到任何废旧、 有形东西, 都会在大脑里旋回一下, 这东西能够拿去给孩子们怎们玩？对于没有经验我们来说, 经过课题活动开展, 我们对环境创设意识有所增强, 创设技术有了很所提升, 我们定时开展活动, 定时网上学习, 定时反思、 总结。在课题研修中, 我们老师总会为孩子们剪一条直线都不会; 简单涂色就会弄得一塌糊涂; 基础语言表示都不清楚; 做事情不专注, 持久性不强, 爱好轻易转移; 同伴间合作意识不强; 分不清客观事物存在特点; 总而言之老师认为简单小事, 孩子们做起来为何有那么难, 心里非常着急。常常也会埋怨自己没有方法, 难以评价孩子们。我对老师们说是: 我们现在唯一能做是: 大胆尝试, 在实践中不停总结经验, 同时尽可能让幼儿多得到体验和锻炼机会, 在活动中不停成长。践行是最好进步方法, 把自己看到、 想到付诸于实际行动, 我们就会有收获。3、 研究中了弯路, 未必就是错路。如: 一次巧做矿泉水瓶活动设计。（原因归结于老师没有备好幼儿, 没有依据幼儿年纪特点准备材料, 对材料预想和估量不足, 不过活动结果是孩子们学会了分析、 总结, 她们收获不能说极少。）我们践行案例或许不是都很出色, 我们统计下来未必就是成功案例, 但那是我们不停前行步伐, 是我们实践、 探究足迹。有时一个活动开展总结不一定是一个成功经验积累, 而是给下一次抛出一个问题和思索, 留下一个悬念。4、 站在孩子角度评价孩子, 不一味追求结果。刚开始研修时, 老师们总会感叹, 活动结果让自己太不满意了, 孩子们作品难登大雅之堂, 没有保留价值, 而且不轻易保留, 认为活动很失败。不过回顾活动过程, 孩子们情趣是愉悦, 参与是愉快, 合作是快乐, 有即使不美观不过很有想法, 每一件作品都是唯一。就算是你认为她作品很不好, 但孩子她不是这么认为, 似乎不知道审美, 她就认为自己东西很好, 急着请求老师给她写好名字, 很期望得到同伴欣赏和肯定。回想这些, 我们认为我们活动是成功。给自己一颗童心, 走进孩子内心世界, 洞悉和接纳她们小想法, 我们也会取得成功喜悦, 怀揣喜悦陪孩子一同成长。5、 坚持“爱好是最好老师”说法, 维护好孩子那颗好奇心和自信心。我教学经历告诉我, 我们孩子伴随年级增高, 她们独特想法会越来越少, 主动举手回复问题孩子也会越来越少, 很多老师说是因为孩子们长大了, 自己顾虑得多了。但我在小学遇见了这么一个同事, 她很优异, 很活泼。她从一年级带到六年级娃娃们思维还是那么活跃, 还是那么有想法。或许自己一个肯定眼神, 一句激励语言, 一个赞许微笑, 一个温暖拥抱, 一个亲切抚摩不说会改变孩子一生, 但最少能维护孩子一颗自然生长心灵, 我们要多激励幼儿, 不打击她们爱好, 合适、 适宜评价还是能维护好孩子那颗好奇心和自信心。6、 研修随笔、 践行案例伴随老师们进步。研修活动开始阶段, 老师们写研修随笔很想从网上下载, 但要求所写东西必需真实、 有感、 有用, 不准从网上下载, 要求她们重写, 多数老师认为很有难度, 没有时间。但坚持下来了, 老师们便不会认为是一个负担, 通常把自己在研修中所思、 所想、 所感立刻地统计下来, 认为是一个幸福, 很有成就感。偶然还会感觉到自己想到一句话, 或许还会成为名言似。每写一个案例, 怀着对孩子期望和个人成长, 回顾和分享心理, 完成了一次案例就会收获一个喜悦, 同时感觉自己教学生涯很有意义, 我们似乎留下了点什么, 从一开始少言寡语, 找不到关键到语言专业化, 从理论语言多到自己想到多, 我们就这么进步着。7、 在姊妹园交流学习中进步。我们幼稚园即使才开园一年, 我们接待姊妹园参观学习并不少于一幼、 二幼。我们能够自信认为, 课题活动开展成效是我们幼稚园一个亮点, 老师们从艺术素养提升到教学技能提升都是相关联。课题学习、 培训活动基础上是全园老师都参与, 老师整体意识得到提升, 老师整体精气神也是一个参观学习亮点。以来我们接待了3个乡镇幼稚园, 因为慕名我们课题活动而来交流学习, 有几分自豪同时, 也有几分压力。在姊妹园交流学习中, 我们也听取了她们宝贵意见, 做了研究中部分小调整, 我们收获也很大。说实话, 对于我这么从事小学教学已经老师, 要在幼稚园带这么关键头, 尤其是有经费, 我压力很大、 很大, 生怕对不起国家给这点经费, 不是不自信, 是因为自己确实不懂。本阶段研究有哪些阶段性结果结果名称 结果形式关键完成者完成或发表时间刊物名称及刊号老师理论学习心得老师理论学习收获研修组员7月15篇践行探索篇（绘画）图文、 案例 研修组员7月践行案例40例研修随笔（绘画）文字研修组员7月含研修随笔60篇, 阶段研修汇报15篇。各类活动、 培训简报图文研修组员7月方案8个, 培训活动简报12个。师生荣誉图文研修组员7月16篇老师课题获奖论文; 27个老师绘画教导奖; 28个幼儿绘画奖。研修老师手工作品图片研修组员9月40件老师绘画、 手工作品践行探索篇（手工）图文、 案例 研修组员11月践行案例40例研修随笔（手工）文字研修组员7月研修随笔60篇课题研究思索优优势与亮点1本课题研修提出源于本园“艺术畅想生命”办园理念, 紧紧围绕环境有艺术风格, 课程有艺术元素, 老师有艺术才能, 幼儿有艺术情趣四个办园目标而设定, 艺术本属于幼稚园3-6岁发展指南中五大领域之一。研究内容紧紧围绕办园理念, 开展活动一举多得, 老师们在研究活动中愉快成长, 达成师幼共成长目。210月取得国培项目贵州省课题式研修基地审批。39月确定为市级校本研修示范园。4老师、 幼儿在践行活动中成长, 每一个践行案例均从游戏材料投放分析、 老师介入策略、 活动过程、 幼儿参与活动情绪、 自主探究态度、 幼儿发展分析、 效果及反思七个指标去监测游戏活动开展情况。5老师依据开展研究活动认真总结、 分析, 每个月都有一篇含有代表性研修随笔。6课题活动开展以来, 幼对美术游戏材料有了充足得认识, 美术技能有所提升, 语言发展、 合作能力等得到全方面发展。7幼稚园环境创设有了很大改变。问问题与对策具体问题表现 自课题研修活动开展以来, 老师们都能主动参与, 而且取得了一定研修成效。有些问题我们在研究中不停得四处理, 经过近一年研究, 我们发觉研究活动虽在有序开展, 但还浮于表层, 深度不够, 现在关键存在以下研究问题和困难: 1各年段幼儿美术培养目标、 任务和指导标准把握不正确。2幼儿美术游戏材料投放多样化不够,孩子们接触到美术游戏材料还不够丰富。3老师们极难依据幼儿年段特点观察幼儿活动时表现, 观察目不清楚, 投放有效性监测指标不准。4生活化、 本土化美术游戏材料投放缺乏创意利用经验。5家长对幼儿美术能力培养精力投入不够, 配合意识还有待提升。6整体来说, 因为多数老师是新转岗老师, 老师们缺乏研究理论知识, 美术教学专业素养需在研修中不停提升。7老师研究活动离不开我们服务对象“学生”, 我们最终目既是提升教学质量, 从学习了怎样做教学设计, 我从根本上改变了随意性思想, 我们任何教学都得依靠教材, 我们对教材挖掘力还不够, 没有达成真正灵活利用目, 我们还需要掌握利用教材, 怎样做教学设计上下功夫。应对策路1不停总结, 不停积累怎样让幼儿与美术游戏材料有效互动经验。2加大教授指导力度, 聘用教授亲临指导课题研究过程, 加强课题组织管理, 分工愈加具体, 发挥研修组员主动思索和主动创新精神。采取自学、 同伴互助与教授指导相结合提升老师研究理论。3提倡老师要有一双善于发觉眼睛, 多思索生活化材料研究, 让研究低成本、 高质量。4不拘泥于只考虑游戏材料准备难度而缩小了研究对象, 尽可能让更多幼儿有数次动手机会, 让幼儿在尝试中成长。5定阅与本课题研修相关书籍, 让研修更有目和方向, 让研修更有成效。6提倡别太在意每次活动结果, 更多是关注幼儿活动过程, 多元化评价幼儿。7这是我经历过最规范课题研究活动了, 得到教授指导我思绪清楚了很多, 明白了怎样搜集课题资料, 怎样编码, 怎样归类, 怎样写研修汇报, 并能清楚知道研究汇报和研究总结区分。本讲座让我从理论知识上知道了编写研究汇报目和意义, 做到表里一致, 依据研究内容和形式灵活调整研究汇报程序。我们表示和陈说是为了展现研究思绪, 同时搞清楚读者阅读需求。8从技术指导上来看, 自己思绪愈加清楚了, 我们接下来要做, 要思索, 要调整都需要都会在严格、 规范程序中做到因需更换。9课题研修结果展现方法是多样, 我们原来展现方法很多局限, 其实放大来看, 表现我们研修结果东西很多, 我们还需要去挖掘和整理归类, 从而让我们研究会更有意义和说服力。10将研究方法再作调整, 我们能够扩大到不一样地点游戏材料研究。研究场所不仅仅局限在美术区域活动和班级或活动室、 幼稚园外环境场地, 我们能够扩大到幼儿家庭和小区、 以及生活中。让老师、 家长、 幼儿从研究范围上扩大, 意识到生活中四处有美术游戏材料, 四处都可享受到美术游戏愉快。11尽可能发挥研修队员集体力量, 让我们在合作、 研究中成长, 增强研究主人公意识, 加强合作研究力度, 增强合作研究意识。避免单打独斗, 避免以完成任务为目而产生应付心理。12学习形式多样化, 采取自修、 教授引领、 团体学习方法相结合。13加强老师研究总结撰写指导。（研究目标-研究内容-研究过程-师生收获（师生改变和状态及老师成长） -处理问题。形成经验性东西, 如大中小班美术绘画材料投放策略是什么, 方法是什么, 取得经验是什么; 孩子们对美术游戏材料了解, 美术技能提升, 如绘画、 手工技能提升以及对应语言发展, 合作能力提升等。）14每学期一次案例分享活动开展。15人人能够当研修指导者, 人人都要有义务学习, 进行学习后分享, 研修学员轮番培训, 督促和提升老师自主学习意识。16重结果也重过程, 重视“研修”, 让老师们在研上下功夫, 在研中成长。17加强辐射带动作用, 送培、 送教下乡, 姊妹园交流, 校本研修示范园带动作用, 活动开展能够以课题研究相结合。