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浙江省教师招聘考试真题及答案
一、单项选择题(在每小题四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案序号填在题干括号内。每小题1分，共20分)
1.认为试验归纳法是取得真正知识必由之路，为日后教育学发展奠定了方法论基础是(      )。
A.苏格拉底        B.夸美纽斯        C.培根            D.梅伊曼和拉伊
解析：英国哲学家培根(1561~1626)为独立形态教育学出现做出了主要贡献。作为“近代试验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来经院哲学,提出了试验归纳法，将其看成是取得真正知识必由之路，为日后教育学发展奠定了方法论基础。另外,1623年培根还首次把“教育学”作为一门独立科学提了出来。C
2.以下哪一观点是亚里士多德思想(      )。
A.美德是否可教                     B.教学具备教育性
C.人友好发展和年纪分期           D.教育即生活
解析：亚里士多德友好教育思想以灵魂论为基础、以培养优良公民为目标、以德智体友好发展为内容、以音乐陶冶为路径。其最早依照儿童身心发展特点提出按年纪划分教育阶段主张。C
3.独立形态时期第一本教育学著作是(      )。
A.《雄辩术原理》               B.《康德论教育》
C.《大教学论》                 D.《论科学价值和发展》
解析：在教育学史上，通常把夸美纽斯《大教学论》看成是第一本教育学著作，今后，人们开始了教育学独立探索时期。C
4.与封建社会教育特征不符是(     )。
A.师生关系民主化，出现了双轨制               B.教育具备阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容             D.官学与私学、书院和社学并存
A
5.首先提出“普及教育”口号是在(     )时期。
A.奴隶社会                   B.封建社会
C.资本主义社会               D.社会主义社会
解析：伴随生产力发展，科学技术和生产结合越来越紧密，要求工人文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动发展，资本主义提出了“普及教育”口号。C
6.我国第一个正式实施学制是(      )。
A.壬寅学制           B.壬戌学制           C.甲午学制           D.癸卯学制
解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育系统。我国近代学制情况：19，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施；19，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。D
7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”表现了(   )教育目标观。
A.教育无目标论               B.社会本位论
C.科学本位论                  D.个人本位论
解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子假如要教化人民，造成良好风俗习惯，一定要从教育入手。表示了这么一个治学精神即，教育，担负最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代君王建立国家，治理民众，都把教育看成首要事情。其表现了社会本文论教育观。B
8.对残疾儿童教育要依据(     )特征进行。
A.儿童身心发展次序性               B.儿童身心发展分化与互补协调性
C.儿童身心发展统一性               D.儿童身心发展不平衡性
B
9.“教育对人肉体和精神都要关心，但主要关心应该是灵魂，教育应该建立在精神本质占优势基础上”，这一观点是(     )教育目标论。
A.神学           B.科学本位           C.社会本位           D.个人本位
解析：一些教育思想家从宗教角度或从信仰出发阐述教育目标，这就形成了所谓“神学教育目标论”。从宗教立场出发所阐发教育目标具备明确终极价值性，具备较高精神含量，它对我们思索人与教育精神实质有一定启示作用。
A
10.确定教育目标客观依据是(      )。
A.哲学观念           B.人性假设
C.理想人格           D.生产力和科技发展水平
D
11.德育个体发展功效发挥应注意(     )。
A.强调德育外在强制性           B.注意功效实现间接性
C.重视个体享用性               D.尊重学习个体主体性
解析：个体发展功效发挥应注意两个问题：（1）个体发展功效发挥必须充分尊重学习个体主体性，不然就会阻抑这一功效正常发挥；（2）品德发展实质上是人文明化或社会化。所以，经过必要规范学习与价值学习，以形成一定品德，乃是发挥个体发展功效主要内容。
D
12.课程目标为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，考究方法，这是(     )课程观观点。
A.人文主义           B.科学主义           C.知识本位           D.能力本位
A
13.杜威课程设计教学模式结构是(     )。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检验
B.设置问题情境→确定问题或课题→确定处理课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→取得了解
B
14.纲要信号图式教学法突出作用在于(   )。
A.简明扼要地表现知识
B.直观性很强
C.提升了教学效率
D.使教学有效地落实了理论知识起主导作用标准
解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年教学实践基础上创建。所谓纲要信号图式是一个由字母、单词、数字或其余信号组成直观性很强图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法突出作用，是在教学中落实理论知识起主导作用标准，为发挥学生各方面潜能提供了可能性。
D
15.班级组织建构首要标准是(      )。
A.有利于教育标准               B.目标一致标准
C.可接收性标准                   D.有利于身心发展标准
A
16.每年9月10日定为“教师节”决定颁布始于(      )。
A.1985年           B.1989年           C.1993年           D.1995年
解析：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年9月10日定为我国教师节。
A
17.心理咨询根本目标是(      )。
A.解除学生心理困扰，度过当前危机           B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员信任                       D.学生对咨询过程主动参加
B
18.激励表示、深入共感、身体放松方式属于咨询中(      )。
A.着重训练行为方法               B.着重调整情感方法
C.着重改变认识方法               D.游戏疗法
解析：侧重调整情感咨询方法基本观点是：人们在碰到情绪上困扰时，最直接需要就是把它倾诉出来，得到他人了解和宽慰。包含激励表示、传达共感、身体放松。
B
19.为了预防考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解担心方法属于(       )。
A.早期干预           B.缺点矫正           C.发展指导           D.问题预防
D
20.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目标不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(       )。
A.安置性测验               B.形成性测验
C.诊疗性测验               D.总结性测验
C
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.教育学
答：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律科学。
2.学生主体性
答：对于学生主体性这个根本概念，不一样教育学者有不一样看法，有学者从结构出发，认为主体性是人所具备本质特征之一，它是人对外界刺激选择性反应。有学者则从认识论角度出发，认为主体性是人认识外界事物基础，只有发挥主体性，外界刺激才能转化为主体本身认识结构一部分。从主体性结构上看，通常认为，主体性具备以下几个基本结构：自主性、主动性和创造性。
3.人全方面发展
答：所谓人全方面发展，就是人社会关系发展，就是人社会交往普遍性和人对社会关系控制程度发展。在人与自然、社会统一上表现为在社会实践基础上人自然素质、社会素质和心理素质发展，就是在人各种素质综合作用基础上人个性发展。人全方面发展并不是指单个人发展，而是指全社会每一个人全方面发展。人发展不但应该是全方面，而且应该是自由。在整个社会不停发展基础上，逐步实现人全方面发展。
4.班主任
答：班主任是指在学校中全方面负责一个教学班学生思想、学习、健康与生活等工作教师，是班级组织者、领导者和教育者，是学校办学思想落实者，是联络班级任课教师和学生团体组织纽带，是沟通学校、家长和社会桥梁。
5.教育国家化
答：教育国家化指把教育纳入国家活动之中，用行政伎俩发展公立学校体制，使用方法律伎俩确立义务性国家教育制度。这么一个趋势，在教育学上称做教育国家化。
四、简答题(每小题5分，共25分)
1.你是怎样了解范例教学法?
答：范例教学法是指教师在教学中选择真正基础本质知识作为教学内容，经过“范例”内容讲授，使学生达成举一反三掌握同一类知识规律方法。它源于20世纪50年代出现一个影响颇大教学理论流派--范例教学，提倡者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。利用此法目标在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学知识迁移到其余方面，深入发展所学知识，以改变学生思维方法和行动能力。
2.学校怎样实施对家庭教育指导?
答：方法一：帮助家长组成家庭教育协力，发挥带头示范作用。
方法二：帮助家长不要向孩子提出超出实际目标。
方法三：帮助家长树立高尚品德和正确人生观、世界观和价值观。
方法四：帮助家长更新成才观念，明确培养目标。
方法五：帮助家长把主动健康社会信息纳入家庭教育轨道。
3.良好测验标准。
答：选择、编制测验以及测验结果分析都必须考虑测验本身质量怎样。假如测验不能测到要测知识和能力，或评分花时费劲，同时又不客观，那么这种测验就存在问题。不论测验目标是什么，好测验都应该符合一定要求，通惯用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验质量。
4.为何教学是一个特殊认识活动?
答：在教学活动中，教师教授本质上是一个特殊实践活动；学生学习本质上是一个特殊认识活动；教学活动是二者经过一定中介原因有机结合；二者在教学中处于不一样地位，各自发挥着不一样作用。所以教学活动本质在于它是一个特殊实践--认识复合活动。
5.学校实施美育应注意哪些方面?
答：(1)提升学生感受美能力；即对自然、社会中存在现实美，对艺术作品艺术美感受能力。提升学生感受美能力，从根本上说是提升人整体性精神素养；
(2)培养学生鉴赏美能力，即具备美学基础知识，具备分辨美与丑、文与野、优与劣能力，具备区分美程度和种类能力，知道各种类型美特征与形态丰富性，领悟美所表示意蕴和意境，从而达成“物我同一”审美境界，并使人格与性情得到陶冶；
(3)形成学生创造美韵能力．，即能把自己独特美感用各种不一样形式表示出来能力。创造美能力既包含艺术美创造，也包含生活美创造。形成学生创造美能力是美育最高层次任务。
五、阐述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分)
1.教师资格应具备哪些条件?你对教师聘请制度是怎样了解?
答：(1)教师资格基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。
(2)教师聘请制度，是聘请双方在平等自愿基础上，由学校或教育行政部门依照教育教学需要设置工作岗位，经过学校和教师订立和聘请协议，聘请具备教师资格公民担任对应教师职务一项制度。
（3）聘请制功效
第一，实施聘请制，有利于提升教师队伍政治素质和业务水平。国家在教师职务条例中，对教师政治素质和业务水平有明确要求。没有政治思想和业务能力高水平教师，极难培养出高质量学生。因为实施聘请制，采取是评审与考评相结合方法，既要评审教师学术水平，又要考评教师任现职期间推行职责所取得工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重标准，因而，从制度上确保了教师队伍具备较高政治素质和业务水平。
第二，实施聘请制，有利于优化教师队伍结构。这主要表现在岗位结构百分比、学历组成和年纪组成三个方面。岗位设置是教师职务聘请基础。《教师法》对各级各类学校教师学历有明确要求，这是教师聘请制在学历条件上依据。伴随我国经济与社会发展，教师学历仍应有对应提升，方便与国际接轨。要提升教师学历层次，教育行政主管部门可经过聘请制来促进教师提升学历，不然就不具备聘请资格。教师队伍年纪结构在一定程度上代表着教师队伍未来趋向。学校能够经过聘请制，激励优异青年教师脱颖而出，实现高级职务教师年轻化，增强队伍活力，使教师队伍在各个年纪段上呈有序分布状态，保持教师队伍连续后劲。
第三，实施聘请制，有利于把考评工作落到实处。《教师法》第二十四条要求：“教师考评结果是受聘请教、晋升工资、实施奖惩依据”，这是关于教师考评结果效力法律要求。应该说，教师聘请制促进了考评制度实施。
2.试述泰勒课程设计模式及其对教育实践意义。
答：泰勒，美国著名课程理论家，l944年出版了《课程与教学基本原理》，提出了关于课程编制四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达成哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
这四个问题被日后许多课程学者们认为是课程设计中不可回避问题，它们代表了课程设计所包含四个主要部分：课程目标选择、学习经验选择和组织以及评价。而在泰勒课程设计中，目标受到了高度重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导作用。所以，以泰勒模式为主要代表一系列课程设计模式，能够看做是目标模式。
泰勒原理一直被作为课程入门和探索基本原理。它为课程理论领域奠定了基础，这是大家普遍公认。实际上，它一直被用来指导大多数课程研究设计。