苏少版音乐七年级上册第五单元奥林匹克风表格式教案模板.doc

第五单元《奥林匹克风》教案
课题
奥林匹克风
课型
综合课
教育教学目标（知识与能力、 过程与方法、 情感态度、 价值观）
在聆听、 演唱、 讨论、 创编等活动中体会作品情感、 气氛、 学习用好些统一声音正确塑造音乐形象。
在相互合作过程中感受集体气氛, 新同学之间加强交流加深感情, 建立起新友谊。
教学关键难点
关键: 感悟音乐、 了解音乐、 表示音乐
难点: 全体主动参与演唱与发明活动。
教学策略及发明性教学设计（教法选择、 学法指导、 课堂组织形式、 教具媒体应用、 课程资源开发利用等）
教授法, 讲授竖笛吹奏法。经过学生查找资料、 自我介绍方法, 更激发学生学习爱好。
利用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版音乐学科老师用书。
部署作业
将吹奏练习2练熟; 并复习音乐基础。
教学反馈
（形成性评价设计、 总结性评价设计）
学生经过自我介绍, 更激发了学习爱好。并降低了老师一味灌输乏味感。

教学内容、 过程安排
（包含德育渗透、 教学方法、 教学手段、 学法指导等）
分析、 评价
反思、 体会
（一）学生在《奥林匹克号角》音乐声中进入课堂。(VCD)
师: 刚才这首在1984年美国洛杉矶奥运会上奏响管弦乐曲, 给你留下了什么印象？
生: （回复）
师: 旋律表现出令人振奋情绪, 它号召大家以满腔激情投入到奥林匹克运动中去, 并在奥运精神鼓舞下奋发向上、 开拓进取。
（二）组织教学:
1、 导入: 播汉城奥运会会歌《手挽手》(VCD).
师问: 即使我们不一定能全部听懂歌唱者语言（学生刚入学很快）, 不过音乐是没有国界, 音乐是人类共同语言, 经过画面你看到了什么？经过歌声你感受到了什么？
生: （回复）
师: 这是第24届汉城奥运会会歌《手挽手》, 它表现了全世界人民不分国籍, 不分肤色“手拉手”促进团结与和平共同心声。
附: 《手挽手》歌词, 师生有感情朗诵。
师: 在国际舞台上空, 虽不时还弥漫着硝烟, 但和平、 友谊是世界上大多数人共同心声。请同学们一起跟随音乐, 手拉着手用汉字演唱这首歌曲, 共同感受团结力量。
（播一段歌曲）
情境: 刚开始部分同学表现有些扭捏, 尤其是男女同学间手拉手。但看着画面、 伴随音乐, 大部分同学渐入状态, 音乐力量真是不可估摸。
2、 师插语: 在历届奥运会上中国运动员们都有很出色表现, 过去辉煌我们暂不管, 让我们瞩目今天, 一起回顾中国运动员们在雅典奥运会上取得金牌出色瞬间:
（播获金画面, 同时提醒学生大声地说出这些世界冠军姓名。）
情境: 当学生再次观看到中国夺金画面时, 全场气氛热烈, 有同学甚至在座位上呐喊。
师插语: “五星红旗, 你是我骄傲; 五星红旗, 你是我自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、 当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡时候, 我们每一个中国人都感到无比骄傲和自豪, 让我们为中国运动员们突出表现再次报以热烈掌声。
3、 师插语: 奥运会举行是人类向往团结与和平, 并经过肢体语言来表示一个方法。那么有谁知道承接奥运会对承接国有何意义？
生: （回复）。
情境: 大部分学生讲话主动, 可归纳为三点: （1）经济发展水平标志; （2）带动承接国经济发展; （3）促进各国间友谊。
4、 师补充、 总结并插语: 假如说夺取奥运金牌是每个运动员梦想, 那么能承接奥运会则是中国几辈人梦想, 中国能申奥成功, 是世界肯定中国表现; 当梦想一旦实现, 你们说我们中国人和全世界华人能不为之欢呼、 为之落泪吗？情境: 学生反应异常猛烈, 点头点头、 和和。《奥林匹克风》这首歌就在此时应运而生, 这就是我们今天将要跟大家学习歌曲。（以中国奥运会徽作背景, 突出课题——《奥林匹克风》,并播VCD演唱画面）。
5、 师: “, 北京奥运”伴随“奥林匹克风”在世界每个角落回响, 在我们学唱歌曲之前, 让我们再次瞩目在雅典奥运会上, 北京市市长王岐山从奥委会主席罗格手中接过奥运会会旗这一含有历史性意义画面。
（播闭幕式上交接仪式画面）
情境: 当学生看到这一画面时, 都情不自禁地热烈鼓掌, 激动不已!
师: 百年奥运离别家乡, 带着光荣与梦想奔向北京。“北京邀请你, 奥林匹克风, 吹到北京唱和平”表现了中国创办奥运会主旨, 让我们大家一起伴随音乐用自己歌声来表示奥运之情吧!
6、 学唱《奥林匹克风》。（提醒: a、 两版本, 可任选; b、 教材印刷错误, 简谱版倒数第二行最终一小节应4拍, 但只有3拍。）
（1）、 师范唱;
（2）、 学生随录音哼唱, 将哼唱过程中可能出现问题一一例举并指正。
（3）、 讲解到本课中利用较多切分节奏时, 可讲明这是流行歌曲中常见节奏型, 如同学们都熟悉歌曲《鲁冰化》、 《东方之珠》等（老师可范唱其中含切分节奏某一段）, 并处理其节奏型;
（4）、 学生随琴轻声演唱歌曲;
（5）、 试分析歌曲按情绪抒发应分为多个段落？（提醒学生用已学曲式结构来分段并提供各段旋律及情绪特点, 让学生据要求填空）
乐段、 旋律、 情绪
一 、 朴实、 深情:《奥林匹克风》给大家带来欢悦
二 、 激动、 起伏:表示华夏大地、 神州苍穹无处不在奥运之情
三 、 朴实、 深情:深入抒发了中华儿女对奥运期盼和祝福
（6）、 请学生随各段情绪要求有感情演唱全曲;
情境: 学生基础能按各段情绪来表示歌曲, 并能做到声情并茂。
（7）、 请学生讨论并回复: 歌曲可采取怎样演唱形式？
（8）、 依据学生提议选一, 并试着完整且有感情演唱歌曲。
情境: 学生提议很多, 如独唱, 轮唱, 领唱、 齐唱等, 教者在课堂教学中利用是领唱、 齐唱形式, 效果良好。 7、 奥运是人类共同话题, 它表示了人类共同心声, 让我们每位同学都来为奥运出一份力、 献一份情! （屏幕上出现“我为奥运出点子! ”）
师插语: 大家知道中国在91年申奥口号“给中国一次机会, 还世界一个奇迹! ”是谁提出？情境: 学生答案不一, 但均不是正确答案, 这个知识点知者甚少。是河北省石家庄一一般市民名叫“薛建华”提出。这说明作为炎黄子孙, 我们在座每一位都有义务来为奥运会成功举行贡献自己一份力量, 即便这份力量是微薄, 但“众人划桨开大船”, 我坚信在中国十三亿人民齐心协力下, “, 北京奥运”会取得圆满成功。
8、 请学生讨论并交流, 并将讨论结果写下来。（播奥运乐曲作背景） 9、 经过投影交流结果并点评。
10、 学生结合“我发明”为“, 北京奥运”设计吉祥物。（插近几年奥运会吉祥物图片。提醒学生: 吉祥物“既是奥运, 又是中国”）。
11、 投影展示学生作品, 并请被展示作品学生上台解释设计意图。
情境: 这个步骤是课前部署, 但展评还是引发了强烈反响, 部分同学构思实在是太棒了, 如: 有学生以憨态可掬国宝大熊猫作为吉祥物; 有学生用人五个手指代表五大洲, 这位同学是这么解释: 这表示世界团结与和平, 谁会愿意自己少任一手指呢？她讲话取得了热烈掌声。…… 须补充是: 全部作品无一例外都在醒目位置上突出了“, 北京奥运”这多个字。团结与和平是全世界人民共同心声!
三、 小结:
奥运之风吹过五大洲, 吹遍神州大地, 今天也吹进我们课堂, 让我们在奥运精神鼓舞下, 向着“愈加快、 更高、 更强”目标进发

四、 下课礼仪: