《我的童年》曾令伟.docx

我的童年
季羡林
 教学目标：
掌握生字词
把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
理解作者的人生感悟，能联系自己的生活经历谈感受。
 教学重、难点：
重点：
把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
 难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
课时安排：一课时
 教学过程：
一、导入新课
有人说童年是一首歌，
欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；
有人说童年是一幅画，
绚丽的色彩却难以描尽
它多姿的回忆。今天让我们走进国学大师季羡林先生的童年，去感受一下，看看会有什么收获？
二、明确学习目标
掌握生字词
把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
理解作者的人生感悟，能联系自己的生活经历谈感受。
三、先学后教，合作探究
 （一）整体感知。自由朗读课文，把握课文内容，勾画生字词并注音释义，了解作者。
注意以下字音和字形
注意以下词语解释：
 肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。
 龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
关于作者：季羡林（
1911.8.6 
-2009.7.1
），山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、
语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴
利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
2009
年
7
月
11
日季羡
林在北京
301
医院病逝，享年
98
岁。他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》
，著有散文集《天竺心影》
《朗润集》
以及《季羡林散文集》等。

《季羡林自传》
：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长
为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展
示了他个人的奋斗经历和情感世界。

（说明：以上三项内容以学生课前预习或课下自主学习为主。
）

4.
快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。

5.
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？

明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸
菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。 
（二）细读课文，回答下面的问题。 
学习指导：学生先思考，自主回答，其他同学补充，教师点拨指导。鼓励创见。
、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”联系全文内容，谈一谈对这句
话的理解。
 明确：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的
生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”
2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？
明确：作者连用了四个四字短语，用“拉”
“扛”
“当”
“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济
南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。
“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：
“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究
作者写这些事情有什么意义。
明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要
得法。
作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
 明确：尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
四、课堂小结
通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年，相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍
惜今天的幸福生活吧！
 五、课堂练习
指出下面句子中引号的用法。
 ①我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。
②哪能被“革命家”打倒在地。
作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？
“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？
完成《课课清》本课练习。
板书设计：
 贫穷的家庭艰辛的父辈 凄苦的童年我的童年 吃白面的回忆心酸的回忆童年的伙伴深远的影响