给材料作文.doc

课堂教学设计表
课程名称 语文作文教学 设计者 吕杏珍 单位 辛村镇第二初级中学 授课班级 九（3）班
章节名称
给材料作文写作指导
学时
1
教学目标
课程标准：多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩。写记叙文做到内容具体；写议论文，做到有理有据。
本节（课）教学目标：
1.知识和能力:掌握单则材料和多则材料的审题立意的方法；掌握“材料”在写作中合理运用的技巧。培养学生正确审题和立意的能力。
2.过程和方法:仔细阅读材料，讨论材料，选择独特角度，提炼观点；阅读法、讨论法、点拨法。
3.情感态度和价值观:多角度观察生活，热爱生活，洞察生活，学会辩证思考问题。
学生特征
由于学生每天三点一线，从课堂到课本，视野不开阔，阅读量小，所以写出来的作文题材单一，素材陈旧，观点偏颇，内容空洞，读起来索然无味。对于写给材料作文更是捉襟见肘。无从下手。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1.

2.

3.

知识与能力
.
.过程和方法

情感态度和价值观

掌握单则材料和多则材料的审题立意的方法；掌握“材料”在写作中合理运用的技巧。培养学生正确审题和立意的能力。

仔细阅读材料，讨论材料，选择独特角度，提炼观点；阅读法、讨论法、点拨法。

多角度观察生活，热爱生活，洞察生活，学会辩证思考问题

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
给材料作文的审题和立意
反复读材料，教师点拨，方法指导。
教学难点
给材料作文的立意
学生质疑，大胆表达，教师点拨，方法指导。

教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用方式
所 得 结 论
占用时间
媒体来源
1.

2.

3.
知识与能力

.过程和方法

.情感态度和价值观
白板、投影仪、幻灯片。

白板、投影仪、幻灯片。

白板、投影仪、幻灯片。
幻灯片1：出示课题。幻灯片2：出示教学目标。

幻灯片3：单则材料，居里夫人的故事。幻灯片4：方法小结。幻灯片5：实战演习。幻灯片6、7、8、9多则材料组合。幻灯片10实战演习。幻灯片11、12、13：材料的合理运用。

幻灯片3、5、6、7、8、9、10、14.
明确学习内容和本节课目标。

设难置疑，引起思辨

.展示事例，开阔视野。
播放—设疑

播放—提问—讲解

欣赏审美，陶冶情操
明确学习内容和本节课目标。激情导入，激发学习兴趣。

融读、说、思、辩为一体，多角度分析材料，透过现象看本质，掌握掌握单则材料和多则材料的审题立意的方法；掌握“材料”在写作中合理运用的技巧。培养学生正确审题和立意的能力。

多角度观察生活，热爱生活，洞察生活，学会辩证思考问题。

5

30

10
自制

自制

自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计

单则材料 找信息 析原因 辨关系 拟中心

多则材料 同中求异 异中求同
异中辨异 互补叠加
课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式： 教学过程结构：
导入
一、导入新课：

出示教学目标

二、出示目标：
找、析、辨、拟。

图片
片
出示单则材料

三、单则材料：
实战演习
方法指导

找异同
图
片
出示多则材料

四、多则材料：

实战演习
方法指导

依文体而定。
材料是否一定要出现在文中。

五、合理运用“材料”：

能写好就写，写不好请写命题作文。

六、温馨提示：

写一篇材料作文

七、布置作业

教师进行
逻辑判断
学生的活 动
媒体的应 用
教学内容和教师的活动

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
1.

2.

3.
知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

农田里，一株百合在麦田里迎风开放，真有点“鹤立鸡群”的味道，它为自己是一株百合花骄傲不已，对麦苗们说：“看我，长得多高，开的多美！”一个农民来到麦田里，看到了百合，嘴里说：“只是一棵杂草，会跟我的麦苗争水争肥的，还是把它拔掉算了！”说完，就把百合拔了。
1，近朱者赤，近墨者黑。
2，出淤泥而不染，濯清涟而不妖　

【单则材料】居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给她的女儿玩，来访的客人十分惊讶：“您把这么贵重的奖章给孩子玩？”居里夫人说：“我是故意给她玩的，我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上，将来必定一事无成。”由于居里夫人的良好教育，24年后，她的女儿也获得了诺贝尔奖。
写作要求：1，根据材料自选角度，自定立意，自拟题目。
2，除诗歌外，文体不限。600字左右。
3，文中不得出现真实的人名，校名，地名。
【多则材料】[示例1 ]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。 　　
 [示例2] ①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。　　
[示例3] ①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。” 　　
[示例4]①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”　　②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

1.反复阅读幻灯片材料3、5、6、7、8、9、10.
2.材料是否一定要出现在文中？ 
写议论文： 1，作文中最好出现材料。
2，材料可作为写作中的论据。
3，但对材料要高度概述，不能照抄材料。
写记叙文： 1，文章中一般不需要出现材料。
2，从材料中概括出中心。
3，围绕中心拟定题目。
4，文章的开头，中间，结尾要紧扣题目（中心），点题目（中心）
3.温馨提示：材料作文能写好就写，如果不能写好请写命题作文。

形
成
性
评
价

1、 学生对写材料作文方法掌握较好；能自选角度，提炼出关键信息。

2、立意能力较差，缺乏辩证思考问题，透过现象看本质的能力。
.
3、有些学生发言较少，在今后的教学中应注意积极引导。

教
学
反
思
虽然感觉课前准备的挺充分，但真正上完课才发现有许多不足之处。例如：学生对材料读得不够透彻，遍数少；没有给学生留下充分的讨论和思考时间，教师只恐怕学生答不上来，急于说答案；另外学生参与度少，没有给更多同学发言的机会；课堂上对学生的评价不够及时得体，评价性语言缺乏丰富性和幽默感。
通过这次作文课的教学实践，我受益匪浅，深刻地认识到;只有不断的尝试，不断的在实践中摸索，与同行们相互交流，不断的反思，才能找到适合自己的有效的教学方法，今后我会抓住各种机会努力锻炼自己，提升自己的专业能力，让课堂越来越精彩。