给材料作文.doc

课堂教学设计表课程名称 语文作文教学 设计者 吕杏珍 单位 辛村镇第二初级中学 授课班级 九（3）班章节名称给材料作文写作指导学时1教学目标课程标准：多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩。写记叙文做到内容具体；写议论文，做到有理有据。本节（课）教学目标：1.知识和能力:掌握单则材料和多则材料的审题立意的方法；掌握“材料”在写作中合理运用的技巧。培养学生正确审题和立意的能力。2.过程和方法:仔细阅读材料，讨论材料，选择独特角度，提炼观点；阅读法、讨论法、点拨法。3.情感态度和价值观:多角度观察生活，热爱生活，洞察生活，学会辩证思考问题。学生特征由于学生每天三点一线，从课堂到课本，视野不开阔，阅读量小，所以写出来的作文题材单一，素材陈旧，观点偏颇，内容空洞，读起来索然无味。对于写给材料作文更是捉襟见肘。无从下手。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.2.3.知识与能力.过程和方法情感态度和价值观掌握单则材料和多则材料的审题立意的方法；掌握“材料”在写作中合理运用的技巧。培养学生正确审题和立意的能力。仔细阅读材料，讨论材料，选择独特角度，提炼观点；阅读法、讨论法、点拨法。多角度观察生活，热爱生活，洞察生活，学会辩证思考问题项 目内 容解 决 措 施教学重点给材料作文的审题和立意反复读材料，教师点拨，方法指导。教学难点给材料作文的立意学生质疑，大胆表达，教师点拨，方法指导。 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1.2.3.知识与能力.过程和方法.情感态度和价值观白板、投影仪、幻灯片。白板、投影仪、幻灯片。白板、投影仪、幻灯片。幻灯片1：出示课题。幻灯片2：出示教学目标。幻灯片3：单则材料，居里夫人的故事。幻灯片4：方法小结。幻灯片5：实战演习。幻灯片6、7、8、9多则材料组合。幻灯片10实战演习。幻灯片11、12、13：材料的合理运用。幻灯片3、5、6、7、8、9、10、14.明确学习内容和本节课目标。设难置疑，引起思辨.展示事例，开阔视野。播放设疑播放提问讲解欣赏审美，陶冶情操明确学习内容和本节课目标。激情导入，激发学习兴趣。融读、说、思、辩为一体，多角度分析材料，透过现象看本质，掌握掌握单则材料和多则材料的审题立意的方法；掌握“材料”在写作中合理运用的技巧。培养学生正确审题和立意的能力。多角度观察生活，热爱生活，洞察生活，学会辩证思考问题。53010自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计单则材料 找信息 析原因 辨关系 拟中心多则材料 同中求异 异中求同 异中辨异 互补叠加课堂教学过程结构 的设计教学模式： 教学过程结构：导入一、导入新课： 出示教学目标二、出示目标：找、析、辨、拟。 图片片出示单则材料 三、单则材料：实战演习方法指导找异同图片 出示多则材料四、多则材料：实战演习方法指导依文体而定。材料是否一定要出现在文中。五、合理运用“材料”： 能写好就写，写不好请写命题作文。六、温馨提示：写一篇材料作文七、布置作业教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1.2.3.知识与能力过程与方法情感态度与价值观农田里，一株百合在麦田里迎风开放，真有点“鹤立鸡群”的味道，它为自己是一株百合花骄傲不已，对麦苗们说：“看我，长得多高，开的多美！”一个农民来到麦田里，看到了百合，嘴里说：“只是一棵杂草，会跟我的麦苗争水争肥的，还是把它拔掉算了！”说完，就把百合拔了。1，近朱者赤，近墨者黑。2，出淤泥而不染，濯清涟而不妖【单则材料】居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给她的女儿玩，来访的客人十分惊讶：“您把这么贵重的奖章给孩子玩？”居里夫人说：“我是故意给她玩的，我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上，将来必定一事无成。”由于居里夫人的良好教育，24年后，她的女儿也获得了诺贝尔奖。写作要求：1，根据材料自选角度，自定立意，自拟题目。2，除诗歌外，文体不限。600字左右。3，文中不得出现真实的人名，校名，地名。【多则材料】示例1 马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁 17 岁就开始革命活动。毛泽东 26岁主编湘江评论。徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。 示例2 一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。示例3 俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。” 示例4佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”1.反复阅读幻灯片材料3、5、6、7、8、9、10.2.材料是否一定要出现在文中？写议论文： 1，作文中最好出现材料。2，材料可作为写作中的论据。3，但对材料要高度概述，不能照抄材料。写记叙文： 1，文章中一般不需要出现材料。2，从材料中概括出中心。3，围绕中心拟定题目。4，文章的开头，中间，结尾要紧扣题目（中心），点题目（中心）3.温馨提示：材料作文能写好就写，如果不能写好请写命题作文。形成性评价1、 学生对写材料作文方法掌握较好；能自选角度，提炼出关键信息。 2、立意能力较差，缺乏辩证思考问题，透过现象看本质的能力。.3、有些学生发言较少，在今后的教学中应注意积极引导。教学反思虽然感觉课前准备的挺充分，但真正上完课才发现有许多不足之处。例如：学生对材料读得不够透彻，遍数少；没有给学生留下充分的讨论和思考时间，教师只恐怕学生答不上来，急于说答案；另外学生参与度少，没有给更多同学发言的机会；课堂上对学生的评价不够及时得体，评价性语言缺乏丰富性和幽默感。通过这次作文课的教学实践，我受益匪浅，深刻地认识到;只有不断的尝试，不断的在实践中摸索，与同行们相互交流，不断的反思，才能找到适合自己的有效的教学方法，今后我会抓住各种机会努力锻炼自己，提升自己的专业能力，让课堂越来越精彩。