陕旅版小学三年级英语下册全册教案.doc

马家山小学活页教案
教 学 导 案 调整与补充

Lesson 1 Let’s go to school.
教学目标及重难点分析：
1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Let’s go to school.; home/ go home/ Let’s go home.
2.能够熟练掌握对话：-Let’s go to school.-OK. Let’s go.(All right.)-School is over. Let’s go home.-All right.
3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s(Let us)…句型；能够读准单词over，并会用be over说话。
4.能听懂课堂用语：School is over. Class is over.等。
课前准备:
几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
1. 热身（Warming up）
教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
1)教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）
Jerry: Good morning, Tom!
Tom: Hi, Jerry! Let’s go to school together.
Jerry: OK.Let’s go!（两人手拉手一起向学校走去）
（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.
Jerry: All right!
(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐)
2)教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home; 短语： go to school; go home以及祈使句Let’s (Let us)…句型的学习：
a. 教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“Look at the picture, everyone! What’s this?”
引出Let’s go to school.这个句型，并引导学生说OK.Let’s go./All right. 单词home, 短语go home,及句型Let’s go home.的教学方法同上。
b.在这里教师要给学生说明Let’s=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’s go (to)…句型的用法。
c.此外，教师要引导学生去发现Let’s go to school.和Let’s go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来，教师可以通过Let’s play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：
Find the four words for the pictures and write them down.
school home five nine
第二课时
3.巩固活动：（小组游戏）
1)Spell the words!
教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习。充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2)Do your best!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school! Go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）Pair works
这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。
另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
4. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: Hi! Let’s go to school.
B: OK. Let’s go.
(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: School is over. Let’s go home.
B: All right.
通过本部分的学习学会祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分
教学反思：

Lesson 2 That is our classroom.
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:library, classroom, swimming pool, playground.
2.能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.
3.能熟练掌握句型，能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
课前准备:
教师准备classroom, library, swimming pool, playground的教学图片。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
1. 热身（Warming up）
教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。
2. 新课展示（New Presentation）
a. 教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun）
Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun!
Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!
Jerry&Tom:Wow! How nice!
Mr.Sun: （走进学校指着操场、图书馆）This is our playground and that is our library.
Jerry&Tom: Cool!
Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）
Mr.Sun: Yes, it is.
Jerry&Tom:How great!
Mr.Sun: Do you like swimming?
Tom: Yes, I do!
Mr.Sun: How about you, Jerry?
Jerry: I like swimming, too.
Mr.Sun: That’s great!
b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇： classroom, library, swimming pool, playground以及重点句型That is …/How nice! /Is that…? Yes, it is. /Do you like…? Yes, I do. 的讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a classroom.” 教师再说出: “Yes, it’s a classroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。
第二课时
继续学习句型
1).教师引用学生以前就已经接触过的句型：
This/That is…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
2).在this/that is…句型训练完之后，引导学生用No, it isn’t.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，
陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
3）.接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习Do you like…?句型。该句型表示 “你喜欢…吗？”肯定回答为Yes, I do.否定回答是No, I don’t.
结合实际东西，进行How nice!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：How +形容词！是How +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。
4）接下来，教师可以引导学生通过Let’s chant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：
Look, look,
This is a hook.
That is the food.
I want to hook the
food with the hook,
But the food falls
into a boot.
第三课时
1.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2)Guess! Guess! Guess!
本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom, library, swimming pool, playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A 同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。
3）Choose and guess!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is this ...?如：“Is this our library?”底下在座的同学回答Yes, it is./No, it isn’t. 每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。
2. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
3. Let’s chant.
本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
6.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分。
教学反思：

Lesson 3 They are my friends.
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.
2.能够听说会读三会单词：may, look, sure.
3.能够熟练运用感叹句：What a nice picture!和表示请求的句子：
课前准备:
教师准备本课的教学图片。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
1. 热身（Warming up）
教师可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
a. 通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）
Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade3.
Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too.
Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(两人手拉手走进三年级四班)
(下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片)
Tom: Hi! Alice! Nice to meet you!
Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he?
Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate.
Jerry: Nice to meet you!
Alice: Nice to meet you, too!
Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look?
Alice: Sure, here you are.
Tom&Jerry：Who are they?
Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack.
b. 教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my...及短语my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习：
c. 在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。
第二课时
1.继续学习新课
1）classmate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，classmate, schoolmate 是合成词，分别是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates. 而friend则为朋友的意思。
Who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： Who is she/he? 回答用She/He is…
接下来教师向学生发问：Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用May I…?这个句型，回答可用Sure!
2）接下来，教师可以通过以下Let’s guess部分和学生进行训练、巩固和复习：
Let’s guess.
They are my____________.
They are my____________.
They are my____________.
通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate, schoolmate, friend进行区分，也巩固了Who are they? They are…句型的问答学习。
2.巩固活动：（小组游戏）
1)击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。
2)Group work
这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。
3）Try your best!
该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。
第三课时
1. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
(2)Listen, look and sayⅠ（播放对话部分录音）
A: Who are they?
B: They are my classmates.
A: What a nice picture!
(3) Listen, look and say(Ⅱ)
A: Who are they?
B: They are my schoolmates.
A: May I have a look?
B: Sure! Here you are.
通过本部分的学习学会Who are they? They are…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词， 能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。
2.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行练习。
S1:What a nice picture! Who are they?
S2: They are my friends.
S1: What’s his name?
S2: He is Zhao Yu.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
教学反思：

Lesson 4 How do you come to school?
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi.
2.能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.
课前准备:
教师准备bike, bus, foot,car, taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：train, plane, subway, etc.。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
1. 热身（Warming up）
教师可出示Lesson 3中出现的schoolmate, classmate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，校门口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）
b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…; How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习：
教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a bike.” 教师再说出: “Yes, it’s a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I come to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。
在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用How about you?来表达How do you come to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。
c. 接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习
(这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。)
第二课时
1.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
2)Listen and draw.
这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。
3）猜猜看
教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语by bike并试着说出句子： I go to the cinema by bike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音）
通过本部分的学习学会How do you…? I …by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。
教学反思：

Lesson 5 Are you Helen?
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写问答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.
2.能听说会读单词：Excuse me, Sorry.
课前准备:
教师准备至少10个英文名字卡片。
课时安排：3课时
教学过程:
第一课时
1.热身（Warming up）
教师可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（New Presentation）
a. 教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，在3年级4班里）
Mr. Sun: May I come in?（逗同学们玩）
Ss: Come in please.
Mr. Sun: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Mr.Sun!
Mr. Sun: What’s your name ? (装作不认识的样子问学生)
S1: My name is…
Mr. Sun: (问下一个同学)Excuse me, what's your name?
S2: My name is …
Mr. Sun: （问Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no?
Tom: No, I’m not.
Mr. Sun: Oh, sorry. Are you Jerry?
Jerry: Yes, I am.
Mr. Sun: Is this your book?
Jerry: Yes, it is.
Mr. Sun: Here you are.
Jerry: Thank you, Mr. Sun.
Mr. Sun: You’re welcome.
b. 教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not. Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外国人名Jack, Helen, Alice, Robin.的讲解
在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要进去的动作，引导学生们说:Yes, please come in.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习。
在这里教师要给学生说明：在英语里,当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用Excuse me请对方原谅。而当你做错了事或者说错了话等，则用sorry向别人道歉。另外在英语中我们也经常会用到May I …?句型，它和May I have a look?一样，是用来请求允许的。这样的句子还有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。
第二课时
1、复习导入
2、继续学习新课
1）.教师将准备好的一些人名卡拿出来展示给学生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后，教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问：Excuse me, are you…?引导学生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答时教师帮助加上道歉用语：Sorry.然后，随便拿着一样东西问Is this your…?引导学生回答Yes, it is./No, it isn’t.
最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，让学生观察这些名字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母,如：Han Jianfeng.。
2）.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习：
Who is it?
Are you Sue?
Yes, I am Sue.
Are you John？
Yes, I am John.
Are we Sue and John? Are we?
Yes, we are Sue and John.
第三课时
1.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
2)What’s the name?
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师拼一个名字，如：j-a-c-k. 然后问:What’s the name? 学生读出：j-a-c-k, Jack.看看谁的反应较快。对反应较快的孩子教师要予以表扬。
3）Who is it？
教师每次选出4名学生，其中一位同学要带上眼罩，然后其余3位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过，戴眼罩的同学要根据平时对这三位同学声音的回忆来问Are you…?如果猜对将得到一个sticker.
4）Is this your…?
教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组成员中谁的什么东西然后逐个问Is this your…?练习问答，注意教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的几个主要句型以及交际用语。或者安排学生自由组合进行小对话的自编自演。
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音）
(3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。
教学反思：

Lesson 6 This is my teacher.
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.
2.能熟练掌握句型,并能掌握he, she的熟练使用:
课前准备:
教师准备课文中出现的单词卡片
课时安排：3课时
教学过程:
第一课时
1.热身（Warming up）
教师可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
a.在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上在学校的大门口）
Jerry：Hello,Tom! Who is he?(指着Tom的爸爸问)
Tom：He’s my father.
Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!
Tom：Who is she?(指着Jerry的妈妈问)
Jerrry: She is my mother, she is short and thin.
Tom: This is my father, and this is Je