小学语文教研QQ群第十六期话题研讨实录.doc

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小学语文教研QQ群第十六期话题研讨实录主编：黄朝杰责编：张霞 2012年6月1日活动策划：娄巍（小学语文协作组学科版主）暴旭彩（小学语文协作组管理员）黄朝杰（小学语文协作组教研群管理员）活动主持人：一群：顾婷（小学语文协作组成员）二群：张霞（小学语文协作组成员）活动时间： 2012年5月31日19：30——21：00 导语：各位老师，大家好！小语组QQ群研讨活动在大家的共同努力下，已经走过了第十六期的快乐历程。每一次相逢，都是我们彼此间的一次会心的交流。回想起十六期的漫漫历程，我们有苦有甜。苦的是我们每次的活动都有部分老师因为工作或其他方面的原因而无法按时参加，甜的是每次活动我们都能在彼此的交流中收获与进步。学习，已经成为我们小语组一道亮丽的风景。为此，本期我们就引用研修网副总编冬雪老师的这篇文章来为我们今后的活动鼓劲、加油吧！学习是一道风景 ——研修网副总编冬雪人都说，美丽的大自然，是一道波澜壮阔的风景。从滚滚长江东逝水，到滔滔黄河浪飞天；从喜马拉雅山脉的皑皑白雪，到太阳岛上的明媚阳光；从大兴安岭广袤无垠的森林，到内蒙古一望无际的草原，从世外桃源大理古镇，到小桥流水人家乌镇……一幅幅美丽的画卷，令人为之倾倒，为之陶醉：令人动静结合，修身养性；令人伫足思考，梦想神追。我们说，学习也是一道风景。从满腹经纶的书本，到师生互动的课堂；从生机勃勃的校园，到实践体验的现场；从连日不断的求索，到深夜苦读的灯光；从跨出校门的取经，到联系实际的遐想……一幅幅感人的画卷，令人心旷神怡，豁然开朗；令人凝神静气，境界提升；令人心灵净化、奋然前行。以“国培计划”牵动的各类教师远程培训（研修）行动，正是以学习为主题的一道风景，上万名一线教师做为学习者和指导教师、班级管理员一起，网海畅游，灯下求索，奋笔疾书，泼墨挥毫，令这道风景神韵悠然，情趣高雅；令这道风景熠熠生辉，光彩夺目；令这道风景外溢内敛，美不胜收。就在这难忘的一年，国培与网上各种类型的远程培训和研修项目，拉开了“风景这边独好”的学习画卷。当为满足需求的调研问卷出现在学员眼前之时，当问题聚焦的头脑风暴席卷学员思想之时，当学员心声和研修故事同时点燃学习激情之时，一份沉甸甸的培训责任也落到了每个学员的肩头，这道学习风景已经有了起笔！当学员每次在网上观课后兴奋地发表感悟之时，当学员每次在沙龙话题栏目中真诚地发表见解之时，当学员每次在留言区热情地写下自己的看法之时，一个相互启迪的专业发展平台也搭建在每个学员的面前，这道学习风景已经有了构图！当学情会上各地特色精彩亮相、宝贵经验相互传授之时，当渗透指导教师、班级管理员和学员心血与智慧的班级简报文图并茂地映入眼帘之时，当参与式培训中小组讨论集聚群体智力、开启思维大门之时，一道满含哲理的专业试卷也摊开在每个学员的眼前，这道学习风景已经有了亮彩！当学员怀着专业发展的期盼之心聆听专家的在线答疑之时，当学员面对指导教师评改、同伴互批后的作业凝神沉思之时，当学员怀着对比学习的敬畏之感跨区域交流和研讨之时，一双审视自己、促使自己学会发现的敏锐眼光也就此出现，这道学习风景已经有了深意！当走向培训专业化的时代命题摆在学员面前，必须面对此题破疑解难、交出答卷之时，当研修日志和反思笔记写满了思考点和追问点之时，当培训案例和精彩资源填充了现实与未来对接的学习宝库之时，一个促使自己不断向上的新台阶也赫然立起，这道学习风景已经有了长度！当精彩纷呈的网络联谊晚会令众人激动不已之时，当项目尾声的“培训虽结束，研修无尽头，让我们一直结伴向前走”的召唤让大家再次激情满怀热烈期盼之时，当不舍国培的话语付诸一个个笔端、发自一个个心声之时，一架连接你我友情的坚固桥梁自然搭建，这道学习风景已经有了美色！ …… 温家宝总理说：“教育是国家发展的基石。当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。” 总理的话告诉了我们肩负的使命与责任。当数万名教师和培训者经历了研修学习历程的时候，还应注意什么？反思哪些？新的时代呼唤新的教育，新的教育呼唤新的理念。作为新时代的新教师，我们需要的，不单单是基本的教学功底，而是如何以全新的教育和终身学习理念，为基础教育事业不懈努力，以不断提升的实际本领，增强直面世界变化的各种挑战的能力，为成长一个“教育家”型的教师而奋斗，培育一批又一批具有扎实的文化知识、强烈的爱国精神与创新意识的栋梁之才。要做到这些，培训者必须从自我做起，从学习开始。学习是成长进步之基，是提高自身素质之本。学习力是教师专业发展过程中最核心、最本质的能力。参加远程培训和研修的学员们正是在紧张而充实的学习中坚定了自己的学习信念，端正了自己的学习动机、锻炼了自己的学习意志，创新了自己的学习方法，提高了自己的学习效率，丰富了自己的学习内涵，从而谱写了动人的学习诗篇，描绘出美丽的学习画卷。正因为学习画卷的铺展，我们的众多学校才清澈如一池水，高远如一座山；正因为学习画卷的灵动，我们的教育园林才气象万千，生机盎然！数十万名学习者尝到了学习的甜头，品到了提升的快乐，对学习有了不达目的誓不罢休的终身不舍之情。新年的大幕已经拉开，“学习要可持续”的念头已悄然进入每一个人心中。一个感慨由衷而发，那就是“学习是一道风景，风景由你我绘成”；一个信念就此确立，那就是“学习是一次革命，坚持不懈即可成就自我”；一个决心就此坚定，那就是“左书右网不离不弃，誓将学习进行到底”！主题：如何指导高年级学生学好略读课文？研讨环节一：在以往的教学中大家是如何上略读课文的？研讨环节二：新课程理念下，对我们上好略读课文提出了哪些新要求？我们应当如何适应这种要求？研讨环节三：在具体的教学实践中，我们应如何指导高年级学生学好略读课文？有哪些好方法？主持人顾婷：各位老师，大家晚上好！欢迎大家参加今晚的研讨活动！在我们小学高年级的语文课本中，每组课文都有一两篇略读课文。在大力推进素质教育的今天，我们时时都讲要提高学生的实践能力。但是我们还是以传统的方式去向学生讲解每一篇课文，我想这也许是因为应试教育还是教学评价的“指挥棒”的缘故吧！但我们可以让自己处在应试教育向素质教育的转化阶段，现在的教材就能让我们做到这一点。我们每一个单元的前两篇课文我们对学生细致的讲解，略读课文我们就把它让给学生自己学习，让学生能做到举一反三。这也是检测学生是否理解前面课文的一个好方法。可我们让学生自己学习不等于让他们随便读一读就行了，关键是要通过略读课文的学习来培养和检验学生的阅读能力。那么我们应当如何指导高年级学生学好略读课文呢？为此，本期我们小语组将围绕这个话题展开研讨，愿以此抛砖引玉，与大家一起解决实际教学中的困惑，让我们一起携手，立足实践，不断反思，不断探索，请大家结合自己平时在小学语文教学实践中的做法，畅所欲言，各抒己见。下面我宣布本期的研讨活动正式开始，首先进入第一环节。研讨环节一：在以往的教学中大家是如何上略读课文的？主持人张霞：请老师们结合您的教学实际，谈谈您的认识以及看法吧。主持人顾婷：略读课文可谓是浏览，走马观花的读，一目十行的读，所以大多时候，我们都没有太在意，也没怎么认真的上，大概让学生查查字典啊，弄懂大概的意思就差不多了。亲爱的老师们，你们是怎么上略读课文的，谈谈自己的看法吧。贵州金沙黄朝杰：在以往的教学中，我们都忽视了略读课文的重要性，认为略读课文只要让学生会读，了解大意就行了，其实，略读课文对于培养学生的阅读能力至关重要。有的老师经常说，略读课文不重要，可是考试会考到，要不是因为要考的话，干脆不讲了，其实我不这样认为。编者之所以要这样设置课程，是经过了充分的考虑的。主持人顾婷：我认为阅读是一种心智，一种阅历，无论你怎么读，都是很重要的，略读也是阅读的重要部分，甚至学生能从中获得比精读课文更多的收获和感触。甘肃庆阳白占利：略读课文一般多让学生自学完成，在读懂字词后，老师提出本课的重难点让学生去解决。贵州金沙黄朝杰：有的略读课文比精读课文更有意思，读起来更有意义。主持人顾婷：我平时上略读课文，布置下去许多孩子总是不自觉。大概也是因为我们也都明确了是“略读”，所以学生也不重视了。甘肃庆阳白占利：一般略读课文都安排在一个单元的后几篇，前几篇是精讲课文，经过前几篇的讲读，学生大概掌握学习课文的思路，他们会顺着前面的思路来学习略读课文。主持人顾婷：这样再次证明了“师傅引进门”的重要性。贵州赫章夏龙国：我觉得略读课文才体现出以生为本，是对精读课文所学知识和方法的运用，要引起大家的高度重视，教师一定要精心设计好教学设计，不要把学生的时间和空间占了。主持人顾婷：阅读也是一种独特的体验，对于学生的写作也有很多的帮助。我在学生略读课文时总会觉得孩子们是真正的在和书本对话，在和文字跳舞，文字和学生都显得如此的灵动，有生气，有生命。安徽张延娇：略读课文略的是教师的讲，详的是学生的研读与感悟，突出学生主。主持人顾婷：因此上好略读课文真的很重要，能让老师少一些唠叨，学生多一些自觉。贵州赫章夏龙国：偷懒是在内心有把握的基础上产生的，偷懒不是懒惰，学生是学习的主人，在学生有学习经验的必要时候我们应该多偷懒，不仅仅针对略读课文，精读课文也如此。安徽张延娇：老师少一些唠叨，课前的设计要精。以连接语问题为纲会更好操作些。陕西贾利娜：读，我们不能局限于有声无声，有时候“无声胜有声”；读，我们不能局限于粗读细读，粗细相接，融心入脑。因此，对于略读，我们要设计与学生童心相容的课文做以引导。所谓略，重点而已，绝不是字词句段，只是让学生在自己的浏览中感悟、提纯。主持人顾婷：总是要又略有详，分清主次。贵州赫章夏龙国：尽量让学生自己提出疑问，自己解答，即使他们思路可能出现错误，也要激励他们勇于面对，这个时候就是老师在起作用了。不能批评，你一批评，学生就不敢说了。浙江陈建强：我们学校采取的做法是整体求略，局部求精的教学方式。对字词的理解、段落的划分等放在一边，抓住局部的一些细节描写，重点进行教学，也就是突出重点、难点啊等等，教学方式也是直奔主题的教学。主持人张霞：陈老师可以结合实例讲解一下是如何做的吗？具体的一节课？浙江陈建强：像《搭石》这篇课文，我们在教研活动的时候，大家讨论后，一致认为就是抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这句话展开教学的。然后抓住有感情的朗读，让学生体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。主持人张霞：请问学生们反映情况如何呢？浙江陈建强：还是比较好的，在最后环节让学生在课本空白处写感受的时候，我观察了几个学生，感受还比较深刻的。从搭石之美，感受到家乡之美，再到人们的美，基本上能够感悟到位的。主持人张霞：陈老师的例子说明略读课要围绕重点进行，找出要解决的问题啊。浙江郭明珠：人教版五年级下册第七组课文，专题是感受名家刻画的栩栩如生的人物形象，学习基本的刻画人物的方法。在略读篇目中，我抓住三个问题 “主人公给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？作家采用什么方法来塑造人物形象的？”进行教学，让学生感受人物形象，回顾描写人物的方法。浙江陈建强：在教学中，我们还主要侧重于对学生的训练，我觉得精读课文是老师要交给学生一种阅读的方式、方法，而略读课文就是要安排学生运用。浙江郭明珠：一开始，可能还没有适应过来，因此略读篇目也像精读篇目那样“精雕细琢”，结果规定的时间完不成。浙江陈建强：关键就是要老师在教学的时候，渗透一些略读课文的学习方法。如不能像精读课文那样一字一句看课文，要一目十行地阅读，从而培养学生的略读的能力，阅读是一个由少到多、由低到高、循序渐进的长期积累过程。主持人张霞：是的，不是一蹴而就的，需要学生不断地练习，教师发挥引导作用。浙江郭明珠：教师的问题多，学生被教师牵着鼻子走，没有学生个性化的阅读；教师分析讲解得多、细，学生独立思考阅读的时间太少。主持人顾婷：是啊，老师们说得很对，略读课文的上法有很多，要根据时代的变化，个体差异的不同来施教，那么在新课程标准倡导“以学生为主”的自助学习形式下，你是怎么进行略读课文教学的呢？下面研讨进入第二环节。研讨环节二：新课程理念下，对我们上好略读课文提出了哪些新要求？我们应当如何适应这种要求？童心的教育，有爱心；鼓励的教育，有信心。如果所有的老师都做到这一点，相信真的没有教不好的学生。我认为：老师们不用放心不下，任何事情都想给学生包干，包尽，一切尽可以放手让学生去读，多一些鼓励，相信他们会更加的"自觉"，变“让我读'为”我要读”。陕西贾利娜：读是新课程理念下的重要目标。朗读---默读两种状态下，我们为的是在读中学会理解和思考。一堂课，让学生读，为的是什么？这一点，教师心中不能不思考。学生会读能读只是一个方面，在学生读的心理环节，理解了课文内容，就是读的目的。安徽张延娇：着眼于学生的语文素养，教师心中目标明确，无论是学生还是老师提出问题，能引领学生探究，都可以，能对精读课文所学知识和方法加以运用，达到迁移运用，提高学生学习能力是语文老师的追求。贵州赫章夏龙国：老师不能全部包办，也不能放手不管。该出手时就出手，当学生有了闪光点，要表扬；当学生出现问题时，不是一味的批评，更多的应该是给予极大的关爱。读文如读心，每个人对一篇课文的理解不同，因此，老师不能一棒子打死人。更新观念，还学生真正的阅读时间和空间。主持人顾婷：贾老师说得对，读对了，还能内化知识就更好了。充分利用所学知识，引起学生的回味，让学生在快乐中学习。但是虽然老师们观点上新了，但是做法上还是不够。新课程标准要求学生自己动手操作，学会思考，学会独立思维，但是教学中真的很难，在农村就更难。贵州金沙黄朝杰：在略读课文教学中，我们要多给学生表现的机会，让学生在小组合作中学会学习，学会分享。安徽张延娇：做一个课前勤，勤与读文，勤于根据学生和自己长处设计教学；课中积极调控，调控教学内容，教学进度，学生学习状态；课后有一些思考遗憾什么，兴奋与什么，可以运用到相似课型的又是什么。主持人顾婷：“怎样才能让学生体会到读文的快乐?”是我们应该思考的问题，还有，我觉得略读课文的教学不是说“学生要解决多少老师提出的问题”而应该立足于学生“提出来多少问题？” 贵州赫章夏龙国：还是环境造就人，慢慢就适应了，教育改革的趋势越来越证明：人们的一切做法必须与新的规律相吻合，违背了都得受到规律的惩罚。主持人顾婷：是啊，适应教育改革的趋势，适应社会发展的趋势，才能培养社会所需要的人才。安徽张延娇：做一个课前勤，勤与读文，勤于根据学生和自己长处设计教学；课中积极调控，调控教学内容，教学进度，学生学习状态；课后有一些思考遗憾什么，兴奋与什么，可以运用到相似课型的又是什么。贵州严群：关于略读教学，确实是一门很深的学问！贵州赫章夏龙国：现在课文基本上不是要求学生掌握多少，而是会用多少，略读课文就是给学生提供了自由发展的平台。陕西贾利娜：略读教学，教学设计的“略”，学生形式上“略读”，内容上的实际上是“精读”“重点读”“囫囵吞枣读”。主持人顾婷：教学是门学问，略读教学也确实是一门学问，老师们要多多考虑个体，充分尊重学生的个性，解放思维，和学生站在一个层面，不要试图用最复杂的方式去看待略读，也不要试图学生一定要得到多大的多新的体会，适可而止，有的放矢。贵州严群：略读教学就是充分利用教材中的略读课例引导学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践，从而培养学生独立阅读的能力和良好的阅读品质。陕西贾利娜：线条是读，脉络是文本，目标是阅读实践的自我完善和发展。学生为主，教师引导。略读是实现学生自主阅读的有效途径。安徽张延娇：提出问题比解决问题更重要。创新的起点是质疑。教师要在教学中教会学生质疑，引导中在质疑后体会到能提问题是好事，提出有价值的问题是值得自豪的事。被认同，被表扬或引以为豪积极的情感体验会激发学习的积极性，课堂就有些快乐。要多肯定学生。贵州赫章夏龙国：略读应该理解为学生的详读，老师的略讲。我们不能把学生的时空占了，多肯定学生，学会让学生自己去探索知识的奥秘。浙江陈建强：略读课文要5注重：1、注重重点词句的推敲。2、注重方法的运用。3、注重课外的拓展。4、注重读写的迁移。5、注重能力、习惯的培养。主持人张霞：新课标指出教师是学习活动的组织者和引导者。教师应该如何扮演好自己的角色？老师们是如何做到的？浙江陈建强：在教学中要避免：1、教学的随意性（放而不收）。2、教学过分性（过分地进行精雕细琢）。贵州金沙黄朝杰：新课程理念下，我们首先要转变我们的教育观念，做到去粗取精，去伪存真，求同存异。主持人张霞：老师们可以畅谈一下对新课程理念的认识，新课程对我们的略读课文教学有哪些指导思想，您是如何领会的？贵州金沙黄朝杰：作为一名语文教师，我们要带头读书，让学生感觉到读书是有榜样的。主持人张霞：是的，同意黄老师的观点，为学生树立榜样是很重要的。贵州金沙黄朝杰：新课程要求我们要充分利用略读课文的教学来培养学生的阅读能力，要让学生在读中学，在读中悟理。浙江郭明珠：强调自主学习，培养学生独立阅读能力。教师要尽可能放手，真正把读书的时间还给学生，尽可能多的让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。个人自读和合作交流是略读课文学习的最重要的方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。贵州金沙黄朝杰：我们可以通过精读课文的学习教给学生阅读的方法，让学生在略读课文中实践。但老师不能袖手旁观，要给予学生必要的帮助。主持人张霞：是的，这就是发挥引导作用的表现，适时干预。贵州金沙黄朝杰：略读课文中教师既是组织者，又是参与者，还是学习者。主持人张霞：新课程中提出的三维学习目标，老师们在略读教学中是如何实施的呢？老师们在以前的教学中和新课程理念下的教学中还有什么不同之处吗？老师们的教学设计有什么改变？贵州金沙黄朝杰：略读课文的教学应该重视三维目标的有效衔接。浙江陈建强：作为老师我们要深入领会新课程标准，与时俱进，自己也要加强学习。浙江郭明珠：新课程理念：1、承认差异，提倡个性化阅读。阅读本身是一种个性化行为，我们要承认差异、尊重差异，提倡学生个性化的理解。2、加强课内外联系，拓展延伸，适度开放。浙江陈建强：大胆创新教学方法，及时总结教学的得失。贵州金沙黄朝杰：为了更好地适应新课程改革教学的需要，我们语文教师必须学会主动出击，自觉调整教学方法，及时转变教学观念，这样才能取得更好地教学效果。主持人张霞：是的，教师的成长=经验+反思。贵州金沙黄朝杰：对！教学反思是不断进步的好方法。浙江陈建强：著名特级教师钱正权：略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位，略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的“粗放”，略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。贵州金沙黄朝杰：对于每一节课，我们都要学会反思。只有在不断的反思当中才能更好地发现问题的所在，才能找到更好地方法。主持人顾婷：是呀！那老师们在新课程标准下结合实际探索出哪些有效教学略读课文的好方法呢？下面进入第三环节。研讨环节三：在具体的教学实践中，我们应如何指导高年级学生学好略读课文？有哪些好方法？贵州严群：略读课文的方法就是略读，目的是培养学生略读的能力，通过读来捕捉相关的信息，这种方法我们每个成年人都在运用，所以必须交给孩子正确的略读方法，为其以后的读书奠定基础。这个是我们先搞清楚的。每篇略读课文前面都安排一段导读语，既体现了精读课文与略读课文之间的密切联系，渗透着单元的整合意识，又指明略读课文的教学重点要求，这是明确高年级学生阅读的主要任务。陕西贾利娜：教师对学生略读的评价应该是：对文本内容做以必要的问题设计，对文本主题做以简要的概括，让学生围绕中心，进行阅读的训练。然后，根据阅读后的师生交流，共鸣文本内涵。贵州金沙黄朝杰：严老师说得很好！叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” 主持人顾婷：对于高年级的学生，我认为让他们通过略读，读出感受，一、写出读书笔记；二、写读后感。这样让学生体现自己的感受，还能激发学生内心的成就感。贵州赫章夏龙国：先让学生自己学着提问，自己解答，然后让他当当小老师，提问别人。别人回答后，又提出另一问题。如此反复，培养学生提问和思考的习惯。贵州严群：前几天，我正好上了一节略读课文，感触最深的就是抓关键问题让学生通过多种方法的读寻找答案，再加上有针对性的鼓励，便完成了教学！主持人顾婷：是啊，为了激发学生的兴趣还可以设置“略读大比拼”，让学生们通过比赛来彰显自己的独立思考能力，合作能力，小组竞争，大家集思广益，不怕问题多，只怕不勤于思考，教师多多引导，比赛会很激烈，也会有意想不到的教学效果。贵州赫章夏龙国：高年级也可以像低年级一样使用游戏，让学习生活游戏化，激励学生学习兴趣。黑龙江小语于杰：我觉得交流和评价是促进略读教学的一个捷径，比如交流略读课文后的感受，学生可以在交流中提升认识，交流观点，发展语言。贵州严群：是的，小组略读赛也是很好的方法！尤其是高年级的孩子，他们的“好胜心理”正好是一个切入点！主持人顾婷：严老师"懒"正是学生的“勤”，放手让他们去思考，成就感就有了，放下自己的精彩，让学生展示的精彩，才是真正的精彩。陕西贾利娜：教师放手，学生一目十行，谁抓住中心，谁就是阅读的明星，略读比赛如此而已！贵州赫章夏龙国：有时略读课文比精读课文还要难上，有些学生的问题连老师都难以回答，这时应该多向学生学习。主持人顾婷：于杰老师的方法也很好，毕竟大家的想法都不一样，“一千个读者，一千个哈姆莱特”，大家交流，找到共鸣更容易撞击出教学的有效火花。陕西贾利娜：略读背后的支撑点实际上是后期的精读。贵州赫章夏龙国：略读课文提升了师生交流的平台，弥补了精读课文的欠缺，触发了学生学习的动机。主持人顾婷：其实，只有懂得了略读，学生才有可能把握文章的主线。陕西凤翔李红利：最近在读王荣生教授的语文课程基础，感触很多呀，我们就是要好好研究每一类课文要求教什么、怎么教，才可以省时高效。多找些同类文章、语段，选读喜欢的、比较阅读，等等。黑龙江小语于杰：教学的精髓贵在疑和异，培养学生能力、提升学生素养的途径就是让学生在教师创设的情景中碰撞出火花，激疑才能求异，求异才能创新，创新才能发展，相信学生是对学生最好的教育所以让他们充分交流。贵州赫章夏龙国：我想，随着教育信息的多元化，以后的课文都有可能改成略读课文，老师的作用发生了极大的改变，就是教会学生学习。主持人顾婷：大家也多多借鉴，带到实践中去用一用，对我们的教学来说这就是一个不断反思，不断借鉴，不断进步的过程。贵州严群：略读课例教学基本流程：激趣导入，明确目标；粗读课文，感知大意；自读自悟，赏析重点；总结提升，迁移运用。安徽张延娇：“略读”是先粗略的读，再抓住“精读点”细品味，并交流，重在学生读学生悟。贵州金沙黄朝杰：略读教学要紧扣目标，自学为主，适当引导，略中有精，有效拓展的教学理念。陕西凤翔李红利：多找些同类文章、语段，选读喜欢的、比较阅读，等等。因为王荣生教授说了，定篇、例文、样本、用件，功能不同，教法也应不同，大家可以参考《语文科课程论基础》。贵州赫章夏龙国：我们的教学是要面对生活的，从小学起就应该努力培养学生阅读的习惯和方法，将来面临高考，才会做到胸有成竹。走入社会，才不会在错综复杂的信息时代找不到方向。浙江郭明珠：以学生自读自悟为主，教师只是适当点拨！主持人张霞：教师要定位好自己的角色。贵州金沙黄朝杰：读很重要，也很关键，但要把握好度，不能为读而读，要让学生带着问题读，带着问题悟。主持人张霞：是的，掌握读的策略并进行应用，为以后的工作生活打下基础。浙江郭明珠：给学生充裕的时间，让学生有时间读书，品味，思考，感悟。浙江应芬芳：对于一些很好理思路的文章我选择让他们小组合作，用图表法概括文章的主要内容，刚开始学习好的学生会好些，我将作品展示到幻灯片下展示后，下一次的活动中学生的积极性就高了许多，他们会分工，谁提问，谁找寻答案，谁记录。主持人张霞：合作学习，我觉得这种方法也很棒，学生的积极性很高。学生喜欢参与，效果就会提升。贵州金沙黄朝杰：略读课文教学，必须给予学生足够的独立读书、思考和练习的时空，所有的教学活动，应力求成为学生独立学习的活动。更要鼓励、指导学生进行独立阅读。浙江陈建强：略读课的教学方式应更为开放，更多地体现学生的自主能动性，让学生们自主学习，自由选择自己的方式。贵州金沙黄朝杰：略读课文教学有三项基本任务：（1）了解“写了什么”。（2）说说“有什么感受”。（3）看看“哪些地方印象特别深”。主持人张霞：类似教学常规，久而久之，学生会养成要解决这三项基本任务的习惯吧。浙江应芬芳：略读课文前都有学习提示的，一定要利用起来。浙江郭明珠：让学生在读书中，自己发现问题，提出问题，在读书中，自己分析问题，解决问题。提倡合作交流，分享读书的成果。在自读过程中，培养学生阅读的能力与习惯。贵州金沙黄朝杰：从导读入手，引导学生学习略读课文。略读课，应该把学习的主动权交给学生，课前导读，是我们引导学生自主学习的指路灯。略读课文一般都安排在一个单元的精读课文之后，从一个单元来看，精读课文是“示范”，略读课文是“练兵场”，是单元教学目标的延伸和拓展。研究单元提示是制定“略读课文”学习目标的前提。主持人张霞：个人感觉大家在平常的工作生活中，经常进行略读。所以，学习如何进行略读是非常有必要的。提升生产生活效率。浙江郭明珠：略读课文，重在培养学生的读书方法，阅读能力，阅读兴趣。略读是为了应用！课内略读，终极目标是为了课外阅读。语文得法于课内，得益于课外！浙江应芬芳：略读课是培养学生课外阅读的好教材，所以要给学生足够的思维空间，但是学生难免会有不当的想法，此时教师需要做适当的点拨，因此略读课教学要做到“详略得当”。贵州金沙黄朝杰：在略读课文的教学中，教学方式更为开放，需要教师摆自己的位置，适时“隐退”，用更加开放的胸怀引领学生享受阅读的过程。浙江郭明珠：教师要难得糊涂，教师的“退”是为了学生更好的“进”！主持人张霞：是的，今天的讨论中，老师们都提出了应注重提升学生的略读能力，为其在课外的阅读中做好准备，谢谢老师们的分享，从讨论中可以看出，各位老师对新课程的理念有很深的认识，并不断的在教学中予以实践，以各种方式如抓住重点，以问题为导向，开展合作学习，放手让学生去做，提升学生学习的自由度来训练、促进学生的略读能力，相信在老师和学生的不断努力下，略读教学会取得更好的效果，会发挥更好的作用，为了学生的个人发展而阅读。主持人顾婷：老师们，感谢大家精彩的发言，今晚的研讨又要和您说再见了，但是记得，再见不会是永远，略读课文的教学是一门艺术，靠老师的引导，学生的自主学习与文本对话，实践才能让我们更有发言权，才能让我们真正体会到教育的幸福，愿老师们教育着并幸福着！老师们，再见！祝愿大家工作、生活愉快！做一个幸福的人民教师（摘录） ——贵州省织金县：马祖全有人说，把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，远离他的真实。把教育看得过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。陈大伟教授说，要学会做一个幸福的人民教师。其实，每个人都有两个重要的世界——情感世界和智慧世界。一个人是否幸福是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足情况。教师也是如此。而且这两个世界又是相互影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正的把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课，与学生的每一次沟通，每一次家访，他一定会感受到教育的乐趣，体验到教育的幸福。同时，在智慧的世界他也会一定找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。相信在许多年后，我们都会发现：——教师的生活原来可以如此美丽！我们要学会做一个幸福的人民教师。（本期的寄语和编后语引用了两位老师的作品，在此谨对研修网冬雪老师、贵州省织金县马祖全老师表示衷心地感谢！） - 24 -

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