资源描述
课题
9 自然之道
课 型
讲读
课时
2课时
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
第一课时：
认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
第二课时：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
重点※
难点○
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。
课前准备
多媒体
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、激情导入
二、初读课文
三、汇报交流
四、总结
1.同学们，你们喜欢海龟吗？
2.你们对小海龟有哪些了解？
3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？
4.在幼龟入海时，一个极大的危险是什么？
5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。
1.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求
2.思考：本文讲“我们”犯了一个什么错误
1.生字
啄 愚 巢穴 气喘吁吁
2.字形
3.字义
争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 踌躇
本文讲了“我” 和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾的向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。结果巢中的幼龟以为外面安全，鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些海龟，仍有许多海龟成为食肉鸟的口中食，我们十分悔恨。
1.学生根据搜集的资料讲述。
2.经过沙滩，成为食肉鸟的美食
1.画出生字，新词，读准字音，读通句子。
自学生字，记住字形，理解字义
在小练习本上反复练习易错字
质疑：
例：为什么海龟被鸟咬啄时，向导不去拯救？
为什么向导说那样的话？
为什么海龟会鱼贯而出？
五、理清层次
六、练读课文
按事情发展顺序：
事情的开始，发生，发展，结果
朗读指导
开始：看海龟离巢入海，发生：探头的幼龟遇危险，向导救援
发展：群龟鱼贯而出，被食，我们极力拯救
结果：我们很悔恨
准确有感情的朗读课文
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、回顾旧知识，导入新课
二、默读课文
三、品味语言
四、朗读指导
五、总结
1.读题目，想一想“道”师什么意思？
2浏览第三至七自然段，概括我们做了什么事？
3.你怎样概括一件事的内容？.
1.第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为什么？
向导怎么说，怎么做？
对此你有什么想法？
2.小组交流，提出疑问
教师巡视，指导
3.汇报交流
联系上下文，你指导幼龟入海的规律吗？
向导为何若无其事的？
朗读第八自然段，体会主题
我们不顾自然规律，焦急的救小海龟，导致海龟受到巨大的伤害，令我们震惊。读出懊悔
我们做了愚不可及的事，心情如何？
换词语理解主旨 把“悲叹”换成“伤叹”
“若无其事”换成“不情愿”
道理就是规律
自然界有其自身的规律
发现幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄食，不顾向导劝阻，救了幼龟，结果导致群龟成了美食。愚不可及的做法及原因
原因：爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。向导觉得这是自然规律，幼龟防御天敌，自然有自我保护的办法，不能人为的去改变。
着重词语：
低头，慢慢走，悲叹
无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟
悲叹表示幼龟的死都是为的，人类无知的强行改变规律。
六、综合性学习
通过学习我们知道大自然的万物都有自己的规律，我们必须遵循，否则就会好心办坏事，你愿意更多的了解自然码？
观察大自然
（动物，植物，自然景观）收集资料，调查访问，动手试验等
设计意图：
观察大自然，培养学生观察能力，语言组织和表达能力
板书设计：
课后作业：
课后反思：
课题
10* 黄河是怎样变化的
课时
1课时
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2.弄清课文为一些难懂的词语。
3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4.有感情朗读课文。
重点※
难点○
教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
课前准备
多媒体，学生查找资料
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、谈话导入，质疑释题
黄河是我国的第二长河，我们的祖先很早就生活在黄河流域，它是我们中华民族的摇篮，可后来黄河变了。那么，它师怎样变化的呢？
回答怎样变化，变化原因，怎样治理
二、初读课文，了解课文内容
三、合作探究
四、小组汇报
五、小组总结
六、课程小结
七、朗读训练，深入体会
1.轻声读课文，读准字音，读通句子
2.查字典理解：摇篮，悬河，生息繁衍，忧患，植被，水土流失
3.黄河是怎样变化的？变化的原因是什么？科学家的治理方案是什么？
小组讨论，汇报交流
老师点拨，解答疑问
治理方案
通过自学，我们指导了黄河是中华民族的摇篮，因为这里曾经气候温暖，森林茂密。可随着时间的变化，黄河发生了变化，给两岸人民带来了灾难。自然环境的变化，造成水土流失和农作物减产，而人口的增长，使得人们更多地开发荒地，水土流失更加严重。为了治理黄河，科学家设计许多方案，保护森林、恢复植被，兴修水里、合理利用土地，黄河变好一定会成为现实。
练习朗读使你感受最深的部分
读准字音，理解字义
黄河变化：数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域自然条件很好。我们的祖先在这里生息繁衍，后来黄河变得凶猛暴烈起来，经常决口，改道，给两岸人民带来深重的苦难。
黄河变化的原因：
一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散。
二是人类对大自然的破坏。
坚持牧、林为主的经营方向。
保护好森林资源，尽快恢复植被
合理规划利用土地
大量修筑水利工程。
感受黄河曾经是中华名族的摇篮，但现在却是祸水，为自己的母亲和想出治理的方法。发挥想象力，创造力，开动脑经。想方法，制图，小组合作，解决问题，并用自己的话组织语言。
同桌互读互评
板书设计：
课后作业：
课后反思：
课题
11 蝙蝠和雷达
课时
2课时
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
第一课时：
1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系
第二课时：
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
重点※
难点○
.教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
.教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
课前准备
多媒体
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、引入课题
二、初读课文，了解大意
三、生自主学习
（出示蝙蝠和雷达的幻灯片）同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
1.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
2.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
3.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
1.请学生自读第三自然段，
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？
3.生交流自读情况。
3.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
4.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
蝙蝠和雷达
学生课前搜集资料，介绍蝙蝠和雷达
１.自读课文，排除字词障碍；
2.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
1.找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2. 请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
四、总结
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
查询雷达的意思
雷达：飞机上指引航线的仪器
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、合作学习，突破重点
二、拓展延伸
三、写生字词
四、总结
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.补充交流仿生学的资料。
1. 认读生字
2. 提出难写的字
雷达 利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
小组合作学习，仔细品读七、八自然段
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
阅读资料袋
根据仿生学自己动手设计一种小发明
1. 认读生字
2. 提出难写的字
超声波 超过人能听到的最高频(20 000赫兹)的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。
板书设计：
课后作业：
课后反思：
课题
12* 大自然的启示
课时
1课时
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
重点※
难点○
教学重点：把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界
课前准备
多媒体
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、引入新课
二、自主学习
三、重点学习，交流感受
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
老师巡视：
（重点批注）
小标题的重视。
复习概述或者写主要内容。
勾画好词好句，并做简单分析。
1. 出示三个重点句，
（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。
1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2. 小组讨论课文的主要内容
3. 小组代表交流学习情况
1.按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
五、总结
进行综合性课外学习“大自然的启示”。
短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
通过学习，学会观察大自然的点点滴滴，从中得到启示，有所发明。
例：根据长颈鹿的抗大脑缺血的特征发明了抗荷飞行服。
板书设计：
课后作业：
课后反思：
课题
语文园地三
课时
4课时
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3. 积累农业气象谚语；
4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用.
重点※
难点○
教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
课前准备
（师、生）
多媒体
第一课时 我的小发现或小发明
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、激趣引入
二、自主选择、自主交流
三、自查，同桌再次互说
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
老师简要点评：句子的完整性和逻辑性，间接性和有效性。
通过故事对大自然充满想象
1.选择一个自己感兴趣的课题自主练说
2.互相交流
3.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
4.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
5.评出最佳发明家、最佳资料员针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
我的小发现或小发明
我的发现
大自然有
我的发明
可以发明
要求：
观察大自然，寻找受到启发的特点。
根据大自然事物的特点，发明创造。
根据发明东西实用在生活中。
学生作品
第二课时 习作准备
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、回顾导入
在口语交际中，我们各自展示了自己搜集的大自然给予我们人类启示的资料，也有学生介绍了通过自己观察而得到的启示，真是丰富多彩。同学们积极探索的热情，合作互助的精神，战胜困难的勇气也深深感染了我，也一定给彼此留下了深刻的印象。现在，我们就来把这一活动某一方面的内容写下来。
将上一节课，书写的词语，语句，用比喻，拟人等写作手法扩句，丰富文章，添加结构。
二、引导写作要求
三、自己书写
四、老师巡视
五、同桌互改
1.明确这次习作的内容和要求。
要求：写完后，同学之间互相修改。
2.指导写自己的发现。
顺序：
提出问题
从某种事物中得到启示：观察试验的过程
发现的秘密
（写具体）
怎样解决问题。
3.指导写活动经过
目的：激发同学们积极参与活动的热情。
师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
老师巡视重点：
字词的书写要规范
不认识的字要查字典。
段落格式。
老师巡视
生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
自己书写
书写，誊抄
同桌互改
第三课时 习作评讲
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
个性展示台
教师发下习作本，
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
学生阅读批语和自己的习作。
学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
注意记录，为以后习作打基础。
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。
教师做小结
个人再修改
第四课时 我的发现和日积月累
教学环节
教师活动
学生活动
批注（关注要点、重点把握、难点处理…）
一、我的发现
读一读，自己悟一悟。
说一说，读一读，分组感悟
我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
自由读，想一想意思。
自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨
讨论，确定展示形式
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
“认识大自然”手抄报或黑板报。
“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）
“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）
二、小结
三、日积月累
四、展示台
课题
13、夜莺的歌声
共2 课时
教学时间: 年 月 日
教学目标
1、理解课文中含义深刻句子的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点
进一步体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学具准备
收集有关苏联卫国战争的资料。
第( 2 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
交流讨论
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
交流、讨论内容。
交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读。
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
朗读升华
安排作业
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
另外，还可以边做动作边朗读。
分角色读读全文。
①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
②跟家人讲讲小夜莺的故事。
板书设计:
教
学
反
思
课题
14*、 小英雄雨来
共 1课时
教学时间: 年 月 日
教学目标
1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重难点
1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
教学具准备
图片
第( 1 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
谈话导入
初读解疑
1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？
（学生自由提出问题）
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
再读课文，了解大意
作业
组织讨论。
1、指名简要复述课文大意。
2、师巡视。
3、老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2、小组讨论交流。
3、全班讨论，结合朗读课文的重点词句。
1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
板书设计: 小英雄雨来
教
学
反
思
课题
15、一个中国孩子的呼声
共 2课时
教学时间: 月 日
教学目标
①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重难点
理解含义深刻句子的意思。
教学具准备
收集资料，了解当今世界战事。
第( 1 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
激情导入
1、同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
看到这些情况，想说些什么呢？
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
重点学习第二部分
（出示课题）
1、检查生字，掌握情况。
2、指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
3、指导朗读。
1、同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
2、同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
3、集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤。
4、思考：a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
5、理解“卓越”“人道与公正的素质”？
板书设计: 15、一个中国孩子的呼声
教
学
反
思
课题
15、一个中国孩子的呼声
共 2课时
教学时间: 年 月 日
教学目标
①理解含义深刻句子的意思。
②有感情地朗读课文。
教学重难点
体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。
教学具准备
收集这些战争中儿童生活的画面。
第( 2 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
复习旧课，导入新课
学习课文第三部分
听写本课新词。
1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？
2、着重理解下列句子：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
同桌互相检查。
1、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。
2、a.从这句话中能体会到什么？
b.结合课前收集的资料，举出具体事例，在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
指导实践，升华情感
3、过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
出示数据资料
1、为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？
2、从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。
3、读了这份资料，你有什么样的感受？
4、战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
5、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
学生声情并茂朗读最后一段。
板书设计:
教
学
反
思
课题
16﹡、和我们一样享受春天
共 1课时
教学时间: 年 月 日
教学目标
①认识4个生字。
②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
③有感情地朗读课文。
教学重难点
理解诗句后，体会诗人表达的情感。
教学具准备
收集与诗歌内容相关的资料
第( 1 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
导入新课
初读感知
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
（板书课题）
师检查学习情况
读课题
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
交流讨论
阅读示范
1、指名读诗
2、提问：a四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
b“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）
1、读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、
交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节。
3、按阅读第三节的方法阅读其余各节。
4、有感情地朗读全诗。
板书设计: 16﹡、和我们一样享受春天
教
学
反
思
课题
语文园地四
（词语盘点、我的发现、日积月累）
共 4课时
教学时间: 年 月 日
教学目标
1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学重难点
积累语言知识。
教学具准备
小黑板
第( 1 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
谈话导入
学习“读读写写”“读读记记”
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
教师组织听写词语。
读读那些词句
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
学习“我的发现”
学习“日积月累”
教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
1、指名读成语。
2、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
板书设计:
词语盘点、我的发现、日积月累
教
学
反
思
课题
语文园地四（作文指导）
共 4课时
教学时间: 年 月 日
教学目标
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
教学重难点
完成习作。
教学具准备
搜集与战争相关的资料。
第( 2 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
看录像
a．整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
课外延伸
3、提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
4、指导观察和表达。
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
板书设计:
语文园地四（作文指导）
看图作文
教
学
反
思
课题
语文园地四（作文讲评）
共 4课时
教学时间: 年 月 日
教学目标
修改看图作文，提高书面与口头表达能力。
教学重难点
交流修改方法
教学具准备
写得好的、写得不够好的各几本
第( 3 )课时
教学流程
教与学的双边活动
增删修改
教师方面
学生方面
交流习作
1、师组织交流习作
2、师巡视
3、教师要积极推荐以下几个方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达
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