破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之--李岚.doc

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》教案
响水县实验初级中学 李岚
一、教学目标： 
1、理解词意，学习诵读。 
2、了解辛弃疾的情感与志向，感受词人的爱国情怀。  
二、教学重点： 
理解词意，学习诵读。  
三、教学难点： 
通过对词义的分析与背景的结合，理解词人“可怜白发生”的悲叹。  
四、课时安排：一课时  
五、教学过程
（一）导入并破题 
1、导入：我们前不久刚刚学过南宋一位著名爱国词人的词是？（生：陆游的《卜算子·咏梅》）对，关于陆游我们之前介绍过他是一位主战派的爱国词人。而今天我们要学习的便是南宋另外一位主战派爱国词人——辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，可想而知，辛弃疾在当时的处境应该与陆游是很相似的，保守主战派的排挤与打压。下面我们就正式来学习这首词。
2、破题：本词的词牌名是“破阵子”，词题是“为陈同甫赋壮词以寄”，你是怎样理解这个词题的？   重点：“赋”的含义； 
   “陈同甫”与辛弃疾的关系（ppt引入陈亮简介），思考他们俩为何如此相投结为挚友（有共同的政治主张与爱国情怀）； 
   你如何理解这里的“壮词”？（生：情调悲壮的词。）  
3、写作背景
这首词写于宋代淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶时。辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，在任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181）辛弃疾被人弹劾罢官。他不得已赋闲家居。
陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是写给陈亮的。
（二）检查预习 
1、麾（ ） 2、炙（ ） 3、的（ ）卢 4、霹雳（ ）（ ）
（三）理解词义，读出情感 
1、生自由读，集体诵读 
2、划分停顿节奏并指导朗读。 
（四）学习上阙
对照诗词的翻译与写作背景自由诵读上阙，并交流讨论下面两个问题
1、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”这句有什么作用？ 
2、“八百里分麾下炙，五十弦分塞外声。沙场秋点兵。”描绘了一副怎样的画面？表达了作者怎样的感情？
生回答，师点拨。
明确：词人虽然闲赋家中但仍不忘国家大事，上阙写出了一副作者梦中壮阔的军营生活的画面，包括军中饮食、演奏军乐和检阅军队这三个方面，表达了作者想要冲锋上阵、为国杀敌的雄心壮志。
（五）学习下阕
到上阙结束，我们从作者描绘的画面中体会到了其豪迈雄壮的感情，但还未看到作者“壮词”中的那种悲。下面我们就来学习下阙，具体品味作者所写的悲。
对照翻译与写作背景，独立思考后小组内互相交流讨论解决下面两个问题。
1、赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”一句
2、“可怜白发生！”这一句写出了作者怎样的感情？为什么词人最后发出这样的感慨？ 
生答，师点拨。
明确：1、从修辞（比喻、夸张、用典）和视觉、听觉两方面入手。
2、词人从梦境回到现实，发出壮志难酬的感慨。
（六）课堂小结 
辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！ 
 （七）布置作业
 1、背诵此词。 
2、课后阅读《江城子》和《渔家傲》。 
附板书：  
                      醉酒——梦回（报效祖国）——壮
现实——可怜白发生（壮志难酬）——悲