《古诗苑漫步》综合性学习.doc

“古诗苑漫步“综合性学习教案
赵婷

活动背景
八年级语文下册第五单元所选的均是几篇文质兼美的古诗文，其内容丰富，题材多样，或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣，字里行间中无不透视着诗人对自然、对人生、对社会的深刻感悟和深入思考，表达对生活对理想的执着追求。这些溢满真情的作品，对中华文明产生着深远的影响，作品中所蕴含的思想将永远感染和激励着我们。综合性学习“古诗苑漫步“是在学习本单元的基础上，课内向课外延伸的一次语文活动，它让学生跨越时空界限，体会中华诗词源远流长的历史风貌，感受民族灿烂的文化，含英咀华，接受一次精神的洗礼。
活动目标
1、 掌握查找资料，筛选信息的基本方法，学会正确使用资料。
2、 学会恰当流利的表述。做到清楚、连贯、不偏离话题，在活动中体验到精神、劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3、 培养学生对中华诗词的兴趣和爱好，提高对民族文化的热爱之情；
4、 培养学生古诗词的积累与运用、阅读与鉴赏能力，提高审美情趣和文化品味。
活动重点
分门别类辑古诗；别出心裁品古诗；声情并茂诵古诗
活动难点
整理所持资料，筛选有用信息，学会多角度品读诗词
活动流程
一、 激趣导入，板书课题
中华古诗词，源远流长，博大精深，体现并蕴含着中国传统文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。其形式之精湛，技巧之高超，音韵之优美，节奏之动人，是其它文学形式难以逾越的。很小我们就接触了古诗，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，杜牧的俊爽，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。了解中华诗词，就可以了解民族文化的历史，欣赏中华古诗，就可以感受民族灿烂文化。今天，让我们一起漫步古诗苑，享受一场丰富的精神盛宴。
（一）漫步古诗苑，别类辑古诗
教师活动
在浩如烟海的古诗中，同学们最喜欢哪一类的诗词呢，是写山寄情山水的，还是描四季风光的，是抒离情别绪的，还是唱风花雪月的，今天，我们选定了五个主题：古诗中的春夏秋冬，古诗中的山水风光，古诗中的爱国忧民，古诗中的离情别绪，古诗中的风花雪月。请同学们根据自己的喜好，选择一个专题，整理手中资料，按照编写要求辑录成集，并给你的集子取一个富有创意的名字。
学生活动
1. 整理手中资料，筛选有用信息。
2. 分类列举，看谁说得多，最富有创意。
如：《四季风情》
描春：春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 (孟浩然：《春晓》)
谁言寸草心， 报得三春晖。 (孟郊：《游子吟》)
红豆生南国， 春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。 (王维：《相思》)
好雨知时节， 当春乃发生。 (杜甫：《春夜喜雨》)
野火烧不尽， 春风吹又生。 (白居易：(赋得古原草送别))
春种一粒粟， 秋收万颗子。 (李绅：《悯农》)
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 (贺知章：《咏柳》)

感夏：力尽不知热， 但惜夏日长。 (白居易：《观刈麦》)
人皆苦炎热， 我爱夏日长。 李昂：《夏日联句》)
残云收夏暑， 新雨带秋岚。 (岑参：《水亭送华阴王少府还县》)
连雨不知春去，一晴方觉夏深。 (范成大：《喜晴》)
清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。 (杜甫：《江村》)

吟冬：．且如今年冬， 未休关西卒。 (杜甫：《兵车行》)
秋月扬明恽， 冬岭秀寒松。 (陶渊明：《四时》)
南邻更可念， 布破冬未赎。 (陆游：《十月二十八日风雨大作》)
冬尽今宵促， 年开明日长。 (董思恭：《守岁》)
鸣笙起秋风， 置酒飞冬雪。 (王微：《四气诗》)
隆冬到来时， 百花即已绝。 (陈毅：《梅》)

教师活动
适时引导评价学生的编辑，给予学生信心。
（二）漫步古诗苑，品古诗情怀
学生活动
1 根据自己的了解，对自己最喜欢的诗人向同学们进行一番简单的介绍，交代你喜欢他的原因。
2 对其诗人的代表性诗歌进行多角度的自主鉴赏。
例：陶渊明，自号五柳先生。东晋杰出诗人，早年曾任彭泽县令等职。后“不为五斗米折是腰”辞官回家，归田隐居。此后20年，他创作的最丰富的时期，田园生活是陶渊明诗歌最重要的题材，因此后人将他称作“田园诗人”。陶渊明，生活在极端黑暗的社会里，却坚持高远的理想和志趣，他的诗歌自成一格，自然流露，不假雕饰，诗中所表现的光明峻洁的人格和坚决不与世俗同流的高洁品质，实在令人敬仰。如他的《归园田居》其三：
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去了自我的意思。这首诗用语十分平淡自然。“种豆南山下”“夕露沾我衣”，朴素如随口而出，不见丝毫修饰。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡醇美的艺术特色。
教师活动
1 对学生的讲述及时点评，使其能恰当的表述，做到清楚、连贯，不偏离话题。
2 对学生的讲述给予肯定，增加学生的信心。
（三）漫步古诗苑，诵诗人华章
教师活动
这些诗人及他们的诗总让我们感动，他们总有一股力量震撼着我们的心灵，这些永垂的诗人，这些不朽的诗章，千古传颂，陶治着我们的性情，激励着我们的斗志，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”带我们到了一个幽静寒冷的世界，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”道出了我们心中浓郁的离别之恨、相思之苦；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励着无数男儿应时奋起；曹操的“老骥伏枥，志在千里”曾让多少老人焕发青春。下面请同学们随老师进入今天的活动之三，漫游古诗海洋，吟诵诗人华章，去领略这些风流人物的豪壮和奔放吧
学生活动
1 声情并茂诵读自己敬仰的诗人的华美诗章。
2 齐声诵读《满江红》
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
教师活动
古诗，是中华民族的瑰宝。漫步古诗苑，我们心旷神怡，漫步古诗苑，我们荡气回肠，漫步古诗苑，我们流连忘返。让我们永驻古诗花园，亲吻古诗芬芳，汲取古诗营养，健康成长！
作业布置：
调动积累，根据理解， 运用古诗词诠释某一“话题”

如：爱国忧民
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 宋•文天祥<<过零丁洋>>
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 宋•陆 游<<十一月四日风雨大作>>
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 宋•陆 游<<示儿>>
商女不知亡国恨，隔江犹唱<<后庭花>> 唐•杜牧<<泊秦淮>>
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 清•徐锡麟<<出塞>>

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 清•秋 瑾<<对酒>>
西北望长安，可怜无数山。 宋•辛弃疾
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 宋•文天祥<<扬子江>>
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 唐•王昌龄<<出塞>>
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 宋•范仲淹<<岳阳楼记>>
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 唐•杜甫
《伤离别 诉离情》
昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏------<<诗经.小雅.采薇>>
悲歌可以当泣,远望可以当归------汉乐府民歌<<悲歌>>
胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首<<行行重行行>>
谁言寸草心,报得三春晖------唐.孟郊<<游子吟>>
近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问<<度大庾岭>>
床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白<<静夜思>>
故乡何处是,忘了除非醉------宋.李清照<<菩萨蛮>>
每逢佳节倍思亲------唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>>
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建<<十五日夜望月寄杜郎中>>
唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章<<回乡偶书二首>>
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章<<回乡偶书>>
露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>
悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原<<九歌.少司命>>
相去日已远,衣带日已缓------汉.<<古诗十九首.行行重行行>>
人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡<<人日思归>>
离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜<<清平乐>>
剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头------李煜<<相见欢>>
别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间------李煜<<浪淘沙>>
人生不相见,动如参与商------唐.杜甫<<赠卫八处士>>
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人------唐.王维<<渭城曲>>
莫愁前路无知己,天下谁人不识君------唐.高适<<别董大>>
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情------李白<<赠汪伦>>
去年花里逢君别,今日花开已一年------唐.韦应物<<寄李儋元锡>>
相见时难别亦难,东风无力百花残------唐.李商隐<<无题>>
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明------唐.杜牧<<赠别>>
门外若无南北路,人间应免别离愁------唐.杜牧<<赠别>>
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯------宋.黄庭坚<<寄黄几复>>
独上江楼思渺然,月光如水水如天.同来望月人何在?风景依稀似去年------唐.赵瑕<<江楼感怀>>
不应有恨,何时长向别时圆?------宋.苏轼<<水调歌头>>
但愿人长久,千里共婵娟------宋.苏轼<<水调歌头>>一处相思，两处闲愁 李清照《一剪梅》