青岛版小学数学六年级上册《认识百分数》教后反思.doc

《认识百分数》教后反思

《认识百分数》这节课是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的重点，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
上课一开始，我设计了一个活动，通过让同学们帮小明选出最甜的一杯糖水，从而引出百分数的教学，让学生初步体会百分数是两个数之间相比的关系，并感受百分数在统计比较中的优势。设想结合这个契机营造学习氛围，激发学生的探究兴趣。从实际教学效果来看，学生说可以尝尝，这时全班学生和老师们都轻笑出声，既放松了师生的紧张情绪，也比较好的调动了学生学习的积极性。
百分数的认识应该是一个从具体到抽象，再从抽象到具体的过程，在这个过程中，主要让学生抽象出百分数的意义，理解意义，并运用意义深入理解每个百分数的具体含义。而对百分数概念的深入理解，我先出示一组特殊的百分数，让学生发现百分号前面的数可以是小数，也可以是整数。通过“下面的说法对吗”的练习，让学生总结出并不是所有的分母是100的分数都能改写成百分数，只有表示两个数相比关系的分数才能改写成百分数，进一步理解掌握百分数的意义。在比较全面地认识百分数的情况的基础上，让学生通过交流生活中的百分数的意义，更好的巩固理解百分数的意义，同时也培养了学生的能力。
上完课后，反思一下本节课，我认为：这节课同学们的表现比较好，课堂中比较好的理解掌握了百分数的意义，课堂气氛也比较活跃。教学效果比较好。当然对于我来说，不足之处还是有很多：
一、 上课中因为有点紧张的原因，有些环节的过渡不是很自然。
二、上课中忘了说百分数又叫做百分率或百分比，看到投影时没有反应过来及时补救，而是在学生读数后简单的提了一句，课后我在想其实如果在学生充分的理解掌握了百分数的意义，知道百分数就是表示两个数之间的比率后，教学百分数又叫做百分率或百分比或许会更自然一些，效果也会更好一些吧！
三、课堂中很多学生会说，可是不敢举手，也许是我最开始说的我紧张影响了学生，致使学生会也不敢举手，这使我认识到教师的每一句话都要特别注意。本来想缓解一下师生的紧张情绪，结果却是让学生不敢出声了。
另外今后还要注意教学细节的处理，要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。其实，学无止境，通过这次参加县优质课评选活动，我觉得自己在教材的处理，课堂的应变能力方面都有了一定的提高，在以后的教学中，我一定会更加的努力，争取课堂教学水平有更大的提高。