《电》教学设计.doc

电
教学目标：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
3、讨论他们想知道的关于电的知识；
4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点：知道安全用电的常识。
教学难点：关于电的知识。
教学准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程：
一、引入 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课 我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、调查家中的电器。 （1） 小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。 （2） 个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的 用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3） 全班交流。 （4） 在调查你们发现了哪些问题？ （5） 自己还有哪些想法？ （6） 要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事1752 年 6 月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草 地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层， 在天空划了一个“之”字， 接着嘎嘣一声脆雷， 那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地 倾下来了。 只见老者大声喊道： “威廉，站到那边的草房里去， 拉紧风筝线。这时， 闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺 着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些 细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子 小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地， 跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接 在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一 个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。 这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于 1706 年 4 月 17 日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而， 他凭借他的聪明才智和不懈的努力， 一生中具有许多发明， 而且是电学的开门鼻祖。 他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》 的发起人之一，是美国第一任驻外大使。 风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了 雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文 在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜 愚昧和无知，1756 年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。 富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧 洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。D、关于电的科学家 （爱迪生发明灯泡的故事等…）
知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯。 （1）哪些地方存在触电的危险。 • 在户外，哪些地方存在触电的危险？ • 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？ （2）我懂得怎样安全用电？ • 讨论：怎样安全用电。 • 全班交流。
三、总结。
板书设计:
电
1、调查家中的电器 2、交流我们知道的电的知识