资源描述
用人物对话扩充重点
——《这个结果真________》写后升格教学设计
执教:景贤学校 赵同生 日期:3月16日
教学内容:
用人物对话扩写重点。
学情分析:
1.本次作文中的共性问题,重点内容不突出,详略不当,中心不明确。
2.具体表现:人物的表现不具体。叙事没波澜。
训练目标:
1.通过讨论、交流,再读作文,能确定自己作文的重点。
2.对比分析本次优秀作文的对话写法。
3.运用人物对话,扩充作文重点。
重点、难点:
用人物对话扩充重点
教学准备:
课前把作文发到学生手中,先读读自己的作文和几篇例文。
教学思路:
一、确定作文重点。
二、扩充作文重点。
具体包括以下学习活动:
第一步:“定”——对比展示习作例文,引导学生明确自己作文的重点。
第二步:“探”——以优秀习作为例,引导学生分析掌握人物对话的方法。
第三步:“用”——学以致用,扩充作文重点,升格作文。
教学时数:
1课时
教学准备:
课前把作文发到学生手中,先读读自己的作文和几篇例文。
教学活动:
活动一:小结情况,摆出问题
【任务与意图】
回顾作文题目与要求,小结本次作文情况,帮助学生了解本次作文的优缺点,抓住最集中的、最普遍的一个问题,进行升格。
【过程与方法】
1. 回顾本次作文和要求:
请以“这个结果真 ”为题写一篇记叙文。
要求:①先选择合适的词语将题目补充完整,如“难得”、“可惜”、“意外” ……②写一篇不少于500字;③不得泄露真实的校名、地名、人名等考生真实信息。
2.点评本次作文基本情况,
问问学生:对自己作文满意的,有吗?
对自己作文不满的,有吗?
表扬:
607号 黄景轩 曾慧凤 林杏欢 梁泳怡
曾小琴 刘靖然 陈 菲 陈运鸿 司徒洁莹
3.出示统计情况:
45-50
40-44
35-39
30-34
30以下
备注
1人
9人
23人
11人
3人
未写完5人
4.交代本次作文主要问题:①书写普遍欠工整
②缺少重点、概略交代
③前后矛盾、文题不符
活动二:对比交流,确定重点
【任务与意图】
通过良和优两个等级的作文对比,让学生明确本次作文的重点,以课文和优秀习作为例,引领学生明确:过程要写清楚,“这个结果”的来临才会自然,为下一步升格作文做准备。
【过程与方法】
1. 出示一篇中等水平的作文,让学生评价。
核心问题:过程是否清楚,重点是否突出?
2. 出示一篇中等水平的作文,让学生评价。
核心问题:过程是否生动,重点是否突出?
3.出示课文范例。
《散步》:这个结果真温馨
《阿长与〈山海经〉》:这个结果真意外
《我的叔叔于勒》:这个结果真意外
《羚羊木雕》:这个结果真尴尬
《伤仲永》:这个结果真可惜
《杨修之死》:这个结果真遗憾
活动三:扩重点:借鉴范文,充实重点
【任务与意图】
通过对本班优秀作文的对话分析,让学生掌握对话的写法。使用本班优秀作文,让学生有亲近感,以达到学生教学生、学生影响学生、生生共生的目的。
【过程与方法】
1. 出示小琴的作文,让学生概述重点内容,并简单说说概述的写法和原文比较,表达效果的区别。
片段一(重点段落):
这一系列动作很轻,却也引起了他周围几个人的注意。“这有位置,你坐上来吧,没关系的。”我抬头一看,一位大约二十多岁的小伙子正温声邀他坐上来。农民工很腼腆地说了句:“可是我很脏,身上也很大气味。”小伙子却主动让出个位置,一直说着“没关系的。”农民工点了点头示谢,便坐在小伙子旁边。这个结果真让我意外。
没到几分钟,一个尖锐的声音响起:“他臭味这么大,怎么能让他坐上来?”坐在小伙子旁边的女子不悦地盯着他。“没关系的”,小伙子温和地笑道,“有我隔着,没关系的。”几句没关系,让我感受到一股暖流在周围涌动。女子略显不好意思却也不悦地起身坐去其他位置。小伙子转身擦了擦女子原来的座位,善意地说道:“你坐过来吧,这样你就方便看守你的行李了。”农民工激动地握着他的手不停道谢。这个结果依然感到意外。
“××站已准备到站。”到站消息惊醒了我,抬头看去,小伙子正帮农民工拿着行李,轻声地说:“这个地方我熟悉,你要去哪我带你去吧。”这时,我似乎看到农民工的眼眶泛出几滴泪珠,大概这是感动的眼泪吧。看着他们转身离去的背影,不禁感到心里暖暖的,难以形容的感觉温暖了整个车厢。
2.分析得出小琴作文的写法,并分析得出她的人物对话的写法:
明确:①有具体场景(时间、地点、氛围、环境)。
②指向同一件事。
③人物之间有反应(呼应) 在心理上:
在神态上:
动作行为:
④多了一种声音 推动事情发展:洁莹的作文
阻碍事情发展:小琴的作文
3. 小组合作,用人物对话的方法,修改叶建麟同学的作文
明确要求:(1)按他的构思,重点应放在哪?
(2)他会和谁对话?对话内容?
(3)怎么体现“努力”?
(必要时,师生一起来演示相关情景,创设情景,为学生扩写扫清障碍。)
片段二(应该为重点段落,却没有扩充):
这次考试后,我没有因此而灰心,而是更加努力,把之前疏忽的知识都给捡回来,改掉自己身上的坏毛病,除去身上的“骄”气。
4. 找学生2人分别读读修改后的段落;
作者建麟说说这样扩充实是否满意?
5.继续利用人物对话扩写(充实)重点,由集体转向个人。
再次明确要求: 1.找准自己作文的重点;
2.能充实重点内容;
3.在哪里?和谁对话?对话内容?
课堂小结:
你的勤奋加上好的方法,让自己的作文脱颖而出,让自己在中考中金榜题名,你会说,这个结果真不错。你的勤奋加上毅力,让自己的人文素养出类拔萃,让自己在人生中优雅前行,你会说,这个结果真不错!
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