《这个结果真》作文升格教学设计.doc

用人物对话扩充重点
——《这个结果真________》写后升格教学设计

执教：景贤学校 赵同生 日期：3月16日

教学内容：
用人物对话扩写重点。
学情分析：
1.本次作文中的共性问题，重点内容不突出，详略不当，中心不明确。
2.具体表现：人物的表现不具体。叙事没波澜。
训练目标：
1.通过讨论、交流，再读作文，能确定自己作文的重点。
2.对比分析本次优秀作文的对话写法。
3.运用人物对话，扩充作文重点。
重点、难点：
用人物对话扩充重点
教学准备：
课前把作文发到学生手中，先读读自己的作文和几篇例文。
教学思路：
一、确定作文重点。
二、扩充作文重点。
具体包括以下学习活动：
第一步：“定”——对比展示习作例文，引导学生明确自己作文的重点。
第二步：“探”——以优秀习作为例，引导学生分析掌握人物对话的方法。
第三步：“用”——学以致用，扩充作文重点，升格作文。
教学时数：
1课时
教学准备：
课前把作文发到学生手中，先读读自己的作文和几篇例文。

教学活动：
活动一：小结情况，摆出问题
【任务与意图】
回顾作文题目与要求，小结本次作文情况，帮助学生了解本次作文的优缺点，抓住最集中的、最普遍的一个问题进行升格。

【过程与方法】
1. 回顾本次作文和要求：
请以“这个结果真 ”为题写一篇记叙文。
要求：①先选择合适的词语将题目补充完整，如“难得”、“可惜”、“意外” ……②写一篇不少于500字；③不得泄露真实的校名、地名、人名等考生真实信息。
2.点评本次作文基本情况，
问问学生：对自己作文满意的，有吗？
对自己作文不满的，有吗？
表扬：
607号 黄景轩 曾慧凤 林杏欢 梁泳怡
曾小琴 刘靖然 陈 菲 陈运鸿 司徒洁莹
3.出示统计情况：

45-50
40-44
35-39
30-34
30以下
备注
1人
9人
23人
11人
3人
未写完5人

4.交代本次作文主要问题：①书写普遍欠工整
②缺少重点、概略交代
③前后矛盾、文题不符

活动二：对比交流，确定重点
【任务与意图】
通过良和优两个等级的作文对比，让学生明确本次作文的重点，以课文和优秀习作为例，引领学生明确：过程要写清楚，“这个结果”的来临才会自然，为下一步升格作文做准备。
【过程与方法】
1. 出示一篇中等水平的作文，让学生评价。
核心问题：过程是否清楚，重点是否突出？
2. 出示一篇中等水平的作文，让学生评价。
核心问题：过程是否生动，重点是否突出？

3.出示课文范例。
《散步》：这个结果真温馨
《阿长与〈山海经〉》：这个结果真意外
《我的叔叔于勒》：这个结果真意外
《羚羊木雕》：这个结果真尴尬
《伤仲永》：这个结果真可惜
《杨修之死》：这个结果真遗憾

活动三：扩重点：借鉴范文,充实重点
【任务与意图】
通过对本班优秀作文的对话分析，让学生掌握对话的写法。使用本班优秀作文，让学生有亲近感，以达到学生教学生、学生影响学生、生生共生的目的。
【过程与方法】
1. 出示小琴的作文，让学生概述重点内容，并简单说说概述的写法和原文比较，表达效果的区别。

片段一（重点段落）：
这一系列动作很轻，却也引起了他周围几个人的注意。“这有位置，你坐上来吧，没关系的。”我抬头一看，一位大约二十多岁的小伙子正温声邀他坐上来。农民工很腼腆地说了句：“可是我很脏，身上也很大气味。”小伙子却主动让出个位置，一直说着“没关系的。”农民工点了点头示谢，便坐在小伙子旁边。这个结果真让我意外。
没到几分钟，一个尖锐的声音响起：“他臭味这么大，怎么能让他坐上来？”坐在小伙子旁边的女子不悦地盯着他。“没关系的”，小伙子温和地笑道，“有我隔着，没关系的。”几句没关系，让我感受到一股暖流在周围涌动。女子略显不好意思却也不悦地起身坐去其他位置。小伙子转身擦了擦女子原来的座位，善意地说道：“你坐过来吧，这样你就方便看守你的行李了。”农民工激动地握着他的手不停道谢。这个结果依然感到意外。
“××站已准备到站。”到站消息惊醒了我，抬头看去，小伙子正帮农民工拿着行李，轻声地说：“这个地方我熟悉，你要去哪我带你去吧。”这时，我似乎看到农民工的眼眶泛出几滴泪珠，大概这是感动的眼泪吧。看着他们转身离去的背影，不禁感到心里暖暖的，难以形容的感觉温暖了整个车厢。

2．分析得出小琴作文的写法，并分析得出她的人物对话的写法：
明确：①有具体场景（时间、地点、氛围、环境）。
②指向同一件事。
③人物之间有反应（呼应 在心理上：
在神态上：
动作行为：
④多了一种声音 推动事情发展：洁莹的作文
阻碍事情发展：小琴的作文

3. 小组合作，用人物对话的方法，修改叶建麟同学的作文
明确要求：（1）按他的构思，重点应放在哪？
（2）他会和谁对话？对话内容？
（3）怎么体现“努力”？
（必要时，师生一起来演示相关情景，创设情景，为学生扩写扫清障碍。）
片段二（应该为重点段落，却没有扩充）：
这次考试后，我没有因此而灰心，而是更加努力，把之前疏忽的知识都给捡回来，改掉自己身上的坏毛病，除去身上的“骄”气。

4. 找学生2人分别读读修改后的段落；
作者建麟说说这样扩充实是否满意？

5.继续利用人物对话扩写（充实）重点，由集体转向个人。
再次明确要求： 1.找准自己作文的重点；
2.能充实重点内容；
3.在哪里？和谁对话？对话内容？

课堂小结：
你的勤奋加上好的方法，让自己的作文脱颖而出，让自己在中考中金榜题名，你会说，这个结果真不错。你的勤奋加上毅力，让自己的人文素养出类拔萃，让自己在人生中优雅前行，你会说，这个结果真不错！

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