三峡--第二课时.doc

章节名称
第六单元
内容
三峡
主备人
田子江
案别
二案
授课教师
田子江
集体备课时间
2016、11、10
授课时间

领导审核签字

具体内容
个性化补充

教
学
目
标

知识
与技能

1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.把握文意;学习本文抓住特征描写景物的方法.
3.感知三峡之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情.

过程
与方法

1.准确把握三峡的景物特征.
2.理解课文的内容,培养学生初步鉴赏文学作品的能力.

情感态度
与价值观

1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；
2激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学重点

在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

教学难点

有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学方法

听说读写结合法、提示点拨法、圈注法、小组合作讨论法。

教学资源

准备多媒体课件

教
学
过
程
教学内容
学生活动
设计意图
第二课时
【学习目标】
认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
【引入新课，明确目标】
一,导入新课
同学们,我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水,它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中。
“朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。“
写的是哪里的风光？
这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光 (三峡) (投影1-13幅)
(多媒体展示并介绍三峡:长江三峡,中国 10 大风景名胜之一,中国 40 佳旅游风景之首.长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的画廊,全长 192 公里也就是常说的"三大峡".)
三峡是长江的华彩部分.我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美,又具有人改造自然的人工之美,那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢 今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字.
【自主学习，前题诊测】
1. 教师范读.
(1)要求学生听的时候注音字音,停顿,语气,语调等,体会一下作者的思想感情,学生可根据教师的范读,纠正字音,划出朗读节奏.
(2)教师提示朗读需要注意的几处重点句子,如(多媒体展示):
自非 / 亭午夜分,不风曦月
沿 / 溯 / 阻绝
其间 / 千二百里,虽 / 乘奔御风,不以疾也. 清 / 荣 / 峻 / 茂
每至 / 晴初 / 霜旦
3.互助朗读
2. .4、多媒体出示作者简介同时梳理字词扫清障碍。

(1)同桌间可提出自己读不好的词句,互相帮助解决.
(2)同桌互相监读,不读错字,漏字,把握好节奏.
(3)选一学生读课文,其余同学点评.
4.全班齐读.根据朗读提示,努力读出最佳效果.
准确翻译,理解内容
1.复习文言文的翻译六法.(多媒体展示)(投影20幅图)
(1)"对",即对译.
(2)"换",即替换.
(3)"留",即保留.
(4)"删",即删略.
(5)"补",即补充.
(6)"调",即"调换".
【合作探究，展示交流】
活动一：请大家用一个字概括三峡的景色。
明确：是“美“
活动二读《三峡》：展示中国好声音
1）全班齐读第一自然段。
2)请同学自由评价。
3）组内讨论怎样才能读出感情？
4）点停顿，识重音
5）小组推荐好声音
活动三：说《三峡》展示名家讲坛
1）说翻译
2）说写法
我知道（ ）句，用了（ ） 写法。
①以小组探究的方式解决,把归纳四个自然段所描写景物及特征的任务分组布置下去.
②学生找出文中写景的句子.发言的时候可按照示例,用一句完整的话概括表达.示例:第 段中写景的句子有" ",写出了 (景物)的 (特点).
(小组活动,合作探究.全班交流,分组发言.)
同学们说话的主要内容有:
①第1段中写景的句子有" 两岸连山……蔽日" ,是说两岸连绵的高山,几乎没有中断的地方.层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了 .(直接)写出了三峡两岸山高岭连的特点,突出了三峡雄奇的气势.
②第1段中写景的句子有 "自非亭午夜分,不见曦月". 是说如果不是正午和半夜,就看不到太阳和月亮. 通过间接描写,还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点.
③第2段中写景的句子有"夏水襄陵,沿溯阻绝",是说夏季江水漫上小山包,顺流逆流,来来往往的船只都被阻断隔绝了.通过船都不能通过,反衬了夏天三峡水势之大.写出了夏天三峡水之奔放的壮美.
④第3段中写景的句子有"春冬之时……良多趣味",这里是写冬春两季三峡的特点.描写对象有水,山,树,草,写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美.
师小结:这篇课文结构非常清晰.首段总写三峡概貌,后三段分写四季的三峡,而且在写景的时候能抓住特征进行描写,景中有情表达了作者的热爱之情.
小组合作探究,全班交流明确:作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的.三峡形势是两岸山岭绵延高峻,山高谷窄则流急,因此第二段紧接着山高之后写水势--写夏季江水的水大流急,相较而言春冬二季的三峡皆有"清荣峻茂"的盎然情趣,故将其合为一体进行描绘,与冬春形成鲜明对照的则是"林寒涧肃"凄清悲凉的秋天.全文这样安排条理清楚,层次分明,颇见作者结构布局严谨有序的匠心.我知道（ ）句是（ ）意思。1、听配乐朗诵，整体感知作品内容，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；
2、疏通文意；细读课文，积累词汇
如：郦　阙　溯　巘属等等,同时把课后练习二的习题设计在字义的理解中
3、精读课文，合作交流；
学法指导：《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”,这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文把握课文内容和情感同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。
【拓展延伸，达标测评】
活动四 用《三峡》创造书香校园 、
请大家用上书中的一个词语，或者一个句子，说一句话。
品读,品味语言,赏析靓点
1. 著名语文教育家王尚文先生曾说:学语文不能"得意忘言",也就是说,一般人读文章,只注意文章说了什么,而不注意作者是怎么说的.我们学习语文既要领会作者说了什么,还要注意他是怎么说的.前面的学习,我们更多地是关注他说了哪些美点,而作者是怎么写的,写得是否也很漂亮呢 下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处.请同学们各自朗读课文,找出你认为写得美,写得妙的地方(语句或段落).读背出来,并用"《三峡》中的优美词语，说一句话。 "
提示学法.
(1)可以从词语,句式,修辞等方面模仿造句.
(2)可以从表达方式,写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法.
2.小组合作,探究.
3.全班交流..

学生展示预习内容

学生以“开火车”的形式回答

学生配乐朗读教师指导

小组竞赛、抢答的方式

学生抢答，并说出理由。

学生涌泉点批注的方式，在文中划出没美点，及写作方法，四人小组交流。

请同学们各自朗读课文,找出你认为写得美,写得妙的地方(语句或段落).读背出来,

这样设计导入，如此安排，既引人入胜激发学生兴趣，同时也为本节课创设了个良好的环境。

促使学生养成良好的语文学习的习惯。

这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采用小组合作实施

教师指导这一环节着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性

启发学生，尽量让学生调动自己的知识储备解决问题的能力。

我们学习语文既要领会作者说了什么,还要注意他是怎么说的.前面的学习,我们更多地是关注他说了哪些美点,而作者是怎么写的

积累也是学语文的一个重要方法，在积累中收获，在积累中提高。

板书设计
三峡
山 --雄奇美
夏:---奔放美

水——清悠美

秋——凄婉美

作业布置
1、背诵默写课文，分类积累文言词语
2、思考课文
课文《三峡》所描写的自然风光已成历史，如今的三峡大坝工程已成为世界上最伟大的水利工程的一道亮丽的风景线请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，而我们霍城县也是旅游资源丰富的地方，请你用上《三峡》中的写法，写一个小短片，介绍我们霍城县。

教后感
在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与学生交流，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候，学生只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体味作者对三峡的赞美。
  我想，这或许是因为学生没有到三峡的缘故吧。如果他能到三峡看一看，感受肯定就不一样了吧！