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在数学教学中如何培养学生的学习习惯
陕西省神木县店塔第一小学 杜晓琴
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习惯决定性格，品德决定人生。小学阶段是学生形成各种良好习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。因此，从小注意有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，及时纠正他们的不良习惯，是十分重要的。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生养成课前预习的习惯
当前，有的老师没有注重培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，然后带着疑问上课，从而达到提高课堂学习效率。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试做一、二道题，看哪里有困难。 上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。
二、培养学生认真听讲的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬，而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。数学相对于其它学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下，在课堂40分钟捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
三 、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题的前提。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于学生的认真态度。学生在作业时，特别是在做试卷时经常出现许多错误，往往是再把试卷发给他，不用任何人讲，学生自己就改正确了。说明他们并非是缺少必要的知识，而是缺少必要的身体习惯和审题技巧。如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要培养学生的审题能力。所以，我在学生解答应用题时，要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
四、培养学生认真思考问题的习惯
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。所以首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。所以教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，培养学生的思维能力。
五、培养学生认真独立地完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创建等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业时充分运用自己所掌握克服困难并认真作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果

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