青岛版一年级数学《认识位置》微课程设计方案.doc

青岛版一年级数学《认识位置》微课程设计方案
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所教学科
小学数学
所教学段
低年级
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单位名称

微课程信息
主题名称
《认识位置》
选题意图
1、运用所学知识和方法解决简单的问题，根据行、列确定、描述物体的位置使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
2、充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。
内容来源
青岛版一年级数学 第六单元
适用对象
小学数学 一年级上册
教学目标
1、能在具体情景中，根据行、列确定，描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
教学用途
□课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
通过该微课程，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法，从而更好的掌握认识位置的解题思路与方法，并体验位置在日常生活中的广泛应用。
知识类型
□理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型
√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他
预计时间
6分钟左右

微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
（一） 谈话引入 ：

（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。
小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

谈话情境导入，激发学生兴趣
（一）（二）创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。 先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。
学生按卡找座位
2、介绍方法
同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，同学们对前后左右掌握得较好。
3、介绍新位置
周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。
4、点名游戏师现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？
5、进一步探究位置相互间的关系 （提出问题）
每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

全身心投入，感知问题，理解问题，解决问题，加深对问题的理解。同时掌握解决问题的方法巩固知识，印象
（三）练习反馈
1、课件出示练习题：你们是怎样找到这个座位的？
2、把剩下的小朋友找见座位连线

帮学生梳理和提高“位置”这一知识技能点通过本环节，锻炼学生的思维能力，并提高学生综合运用知识解决百分数实际问题的能力。
（四）小结
我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题。

找座位

设计亮点：
这部分内容是学生学习图形与位置的基础，教师要重视联系学生已有的生活经验和认知特点组织教学活动。教学活动过程中重视调动学生多种感官参与学习活动，微课程设计一系列生活情境充分调动学生积极性，提出相应的数学问题，学会观察，勤于动脑思考和表达交流。
本次案例选取具有典型，整个学习过程应当鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程，培养学生经历“操作-验证-概括”的过程。
微课程在录屏时制作的PPT ，容易转变空间观念，理顺动态思维，多种表现形式更鲜明地体现位置的不同，从而让学生在第一次接触这一类知识就形成完整、正确的表象。