心声-教学设计.docx

《心声》教学设计
安庆十四中 方江
一、 教学目标：
1、整体感知，把握文章的情节结构；
2、结合文章内容，分析人物形象；
3、体味心声的深刻内涵；
4、拓展延伸，培养创新能力。
二、教学重难点:
1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界；
2、了解小说的双线交织的艺术特色。
三、教学方法：
讲授，探究；多媒体。
四、课时安排:1课时
五、教学过程：
（一） 、导入，作者简介；
（二） 、预习检查（字词）；
（三） 、整体感知：学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述，教师巡回指导。
（提示：时间顺序，四个场景：教室、树林里、教室、公开课上；探讨、复述，教师指正。）
（四） 、合作探究，理清情节：

公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上

（想读课文）（偷读课文） （听读课文） （终读课文）

（开端） （发展） （高潮、结局）

（五） 、探究人物形象：
1、 小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。
2、 程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。
（六） 、主题探究：“心声”指什么？
第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）
万卡的爷爷————他的爷爷（亲情）
奥尔迦————妮儿 （友情）
第二层含义：渴望表达内心的情感
动作描写、语言描写、心理描写
第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。
（七） 、拓展延伸（合作探讨）：
1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？
2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？
（八）、课堂小结：
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。
六、 附板书设计：

公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上

（想读课文）（偷读课文） （听读课文） （终读课文）

（开端） （发展） （高潮、结局）
尊重每个学生 关爱每个学生
七：教学反思：