第十四课《我的母亲》教学设计.docx

苏教版八年级语文上册
第十四课《我的母亲》教学设计
云南省昭通市巧家县中寨乡九年一贯制学校 陈永智
一、教材分析
《我的母亲》是苏教版八年级上册第三单元的其中一篇文章。第三单元的主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。虽然本单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解，所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是很关键的。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用。
二、学情分析
学生在学习了本单元的前三篇课文之后，对亲情的理解有了一定的基础，本课主要针对学生的实际情况，激发学生的兴趣和情感，帮助学生进一步感悟“至爱亲情”。
三、教学目标
知识与技能：学习人物表现中最典型的经历来表现人物。
过程与方法：品味细腻、真挚、深沉的语言。
情感态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国，热爱新生活。
教学重点、难点：学习人物表现中最典型的经历来表现人物、品味细腻、真挚、深沉的语言。
教学方法：启发式教学、小组教学。
教学用具：电子白板、ppt课件
教学过程：
教师活动：
（一）激情导入：用沙画《时间都去哪儿了》视频导入。
（二）介绍作者。让学生通过资料自己了解作者。
（三）积累生字词，在学生自学的基础上教师重点强调重点词语。
（四）理清文章段落结构。
（五）ppt出示文章的重点内容，要求学生小组合作探讨。1 .作者选取了母亲生前的几个闪光片段来塑造母亲的形象？请同学们用简洁的语言概括。读了这些片段你看到了一位怎样的母亲？2、通过这几个片段抒发了作者怎样的感情？3、赏析四个片段中的精彩语句。
（1）、我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。（2）、“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”（3）、“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。” （4）、“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”六、拓展延伸：通过对本文的学习，说说你的母亲对你所做的最使你感动的一件事。
学生活动：
（一）学生通过沙画视频，感受母亲深沉的爱。
（二）学生通过资料了解作者。
（三）学生借助注释和工具书自学生字词。
（四）学生分段并归纳意思。
（五）学生通过小组合作探究教师ppt出示的内容。1 .作者选取了母亲生前的几个闪光片段来塑造母亲的形象？请同学们用简洁的语言概括。读了这些片段你看到了一位怎样的母亲？2、通过这几个片段抒发了作者怎样的感情？3、赏析四个片段中的精彩语句。
（1）、我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。（2）、“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。” （3）、“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”（4）、“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
（六）学生拓展。
四、课堂小结：本文中，作者通过四个片段，刻画出了一位农村妇女形象：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。
八、布置作业：课后探究练习第二题
九、板书设计：
元宵母亲背我赏灯——慈爱

读小说热泪涌流——善良

儿子受罚母亲落泪——心疼孩子

灯下熬夜为儿做鞋——勤劳能干