沈彤《追寻游戏走进幼儿》.doc

追寻游戏，走进幼儿
扬中市级机关第一幼儿 沈彤
摘要：作为教师，我们应该善于发现幼儿的差异，在工作中捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿，并根据孩子的特点因人施教。当他们有了进步，要及时给与表扬，鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。
——倪敏《幼儿教师最需要什么》
关键词：表扬、闪光点、鼓励、天使
在我的心里每一个孩子都是快乐的天使，世间的纯与善，在他们身上一览无遗。可是在经历了3年多的锤炼，我发现天使不都是完美的，也有折翼的天使。他们也需要我们走进，和孩子成为朋友的最好方式就是游戏。
我记得我任教大班的时候，在我看来大班的孩子自主性强，有自己处理事情的正确方法，能够自理……可是这些是大部分幼儿，我还忽视了少部分幼儿他们还不能做到这些。
玲玲（化名）是我们班一个活泼可爱的小女孩。她有礼貌、对同伴友善。热爱劳动。总是抢着帮助老师抹桌子、搬椅子，可是他从来不用语言表达她想干什么。和同龄幼儿相比，她确实有很多方面存在差距。她语言不通畅，语言组织形式单一，听不清楚她在讲什么，但我可以从她的动作指导她想干什么。在我组织小朋友们画画的时候，她总是拿着一张纸和一支未开盖的笔用无措的眼神巴望着我，就这样小朋友都画完了她却还是一张白纸。当她做错事时，我严肃地告诉她这样做会造成什么样的后果，她却以微笑掩盖自己内心的害怕。最着急的是到了冬天睡午觉时，如果不来回走动就不会发现一双泪眼朦胧的小人儿——玲玲，她又尿床了……排练“六•一”节目的时候，她和别人的舞蹈动作总是相反的。从她的这些行为表现我们可以判断她还处于低能儿童的中级阶段“痴愚”。
玲玲在幼儿园里并不优秀，她没有办法像正常孩子那样游戏、学习。但是这并不意味着我们就能剥夺她受教育的权利。心理学家威廉•詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的原则就是希望别人的赏识”。对于玲玲我会去发现她身上的闪光点。在吃饭的时候，她总是吃得又快又干净；户外活动时小朋友都看见地上有一块香蕉皮，大家都嫌脏没人去捡，但是玲玲二话不说捡起香蕉皮就往教室跑，人家垃圾桶再回到操场上；旁边的小朋友没有玩具玩，她会主动把自己手里的玩具分一点给别人……多么好的孩子啊，这些事情我都表扬过她。她总是腼腆的笑和批评她时候的笑容是不一样的，我能感受到她那种内心散发出来的被表扬后的欣喜。
我们班的一个男孩子，平时很乖巧，上课积极举手回答问题。但是让我万万没想到他竟然会有那样的异常表现。那是4月的一天，有孩子举报东东（化名）打人了，我赶紧跑过去看看怎么回事。那个被打的小朋友手上被划了三道长长的指甲印，还有血迹。看到这种情形，我实在忍受不了，生气的说：“你为什么打他？”他说是被别的小朋友指使的。我更加气不打一处使，说道：“别人让你打人你就能打人了吗？他自己为什么不打呢？你看看可可（被打的小朋友），他被你打成这样，他也没还手啊，而是告诉老师。老师平时不是说做什么事情之前都要想一想能不能这样做吗？你给我站到边上好好想想！还要给可可道歉！”我一说完，只见他眼眶里满是泪水，开始像脱疆的野马嘶叫着，手上还不停的要做出打人的动作。我想让他站到边上冷静冷静，可是他继续反抗还用手划破了我的脸。
我心想这样不行的，得换种方法。他看见自己划破了老师的脸心里也有些内疚了，我趁机说道：“东东，你为什么要打他呢？”他咆哮着说：“那我身上还有伤呢，我找谁去？”“谁打你了？”“不记得了！”“那你觉得这样好吗？”“不好……”“可是你现在已经变成打你的那个小朋友了，你在伤害别人。”被我这么一说，他停止咆哮，低下头不敢看我。我继续说：“你把我的脸也划破了，还有血迹呢！那我是不是也应该打你呢？可是我不想伤害你，我知道你是个好孩子，我想给你一次主动承认错误的机会，你愿意吗？”他使劲点头，“来我这边先把你的指甲剪了，再把你脏兮兮的小手用肥皂洗干净，然后你就应该向你伤害的人道歉了。”最后东东像别人道了歉，对我也是。现在的东东再也不像以前那样了，让做什么事情之前都会想想能不能做。有时我会听到他说：“老师说不能这样的！”
给他多些机会，原谅他的某些小错误，你会发现他正在健康的成长。
挑食是孩子普遍存在的问题，但是过度挑食对孩子的健康会造成很大的伤害。我们班的佳佳（化名）出来不吃水果，免疫力较低经常感冒，春夏秋冬都挂着她长长的鼻涕。在她挑食的食物里也包括银耳，有一天下午吃的点心是银耳酒酿小圆子，小朋友们都喜欢吃。可是佳佳皱起了眉头，端着自己的小碗用筷子在碗里转圈圈。别人都快吃完了，她还是不吃，把银耳放进了嘴里又感觉恶心又放回碗里。
我走到她旁边对她说：“佳佳你知道吗？银耳美容呢，吃了以后我们的佳佳会长的越来越漂亮，会有越来越多的人喜欢你哦！佳佳你想不想变漂亮？”她点点头，把一块不大的银耳放进嘴里，嘴却鼓鼓的像是要吐了。可是她却用小手捂紧了自己的小嘴巴，坚强的把那块也银耳吃掉。接下来也是如此，知道碗里吃的干干净净了。我发现她眼睛里都是泪水，我故意大声的对小朋友说：“小朋友们，今天呀我要表扬佳佳，她不喜欢吃银耳但是她今天把碗里的都吃光了，我们一起把掌声说给她！”佳佳听了，开心地笑了。一双眼睛像月牙一样弯弯地心里可甜了。
佳佳在上课的时候并不认真，总喜欢和别的小朋友玩耍、讲话。可是在排“六•一”节目的时候，我发现她很认真的学习舞蹈动作。有的时候排节目要半天，可是佳佳一点也没有懈怠的样子，我不禁表扬了她。我想佳佳肯定是长大了。她懂得了做事情要坚持不懈，不怕吃苦。而她不吃水果的习惯我想等她长大了，也会慢慢有所改变的。
果然，在表扬声中成长的孩子会成长的快一点。
记得我小时候也有很多坏习惯，我喜欢把被子里的棉絮揪出来玩，越揪愈多最后都有了个大洞。接着妈妈就会惩罚我，可是我还是继续天天揪着被子里的棉花。每当妈妈煮茄子炒豇豆时，我总是觉得它恶心，烂乎乎的、颜色黑嘟嘟的看了都没食欲所以我也不吃。后来慢慢长大了，我也开始吃茄子炒豇豆。也没有发现哪里不对头，以前的那种恶心的反应也没有了。人都是需要一个过渡期的，我们没有办法一下子改掉坏习惯就如同没有办法一口吃掉一个大西瓜是一个道理。
我们应该多给孩子一些消化的机会，折翼的天使其实就是说孩子的坏毛病和缺陷。当我们把这些忽略不计，孩子的闪光点自然而然就会出现。人无完人，每个人的优点一旦被放大，就会受人欢迎和喜爱；相反如果一味地放大一个人的缺点，不仅会使他造成内心阴影，产生自卑。严重的会造成逆反心理甚只是犯罪。是的，也许我们的脑海中此时会浮现一些人的身影。他们都是受到社会压力和舆论的打击，不堪重负对社会进行报复伤害别人，为自己内心寻求一点安慰。这就是从小受到指责大于受到表扬所造成的严重后果。
曾经看过倪敏老师的一本书《幼儿教师最需要什么》，其中有篇文章《用心发现孩子的闪光点》中说道：“作为教师，我们应该善于发现幼儿的差异，在工作中捕获幼儿的闪光点，利用不同飞教育方法尊重和理解幼儿，并根据孩子的特点因材施教。当他们有了进步，要及时给与表扬，鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿的个性发展。”
而面对这些折翼的天使，我们更应该像倪敏老师说的那样去寻找孩子身上的闪光点，走进幼儿。当我们总是责怪孩子这不对那不对的时候，其实是变相的对孩子自尊心的侮辱。我们应该试着用表扬、鼓励的方式，换种说法让他自己领悟怎样 做才是对的。
参考文献：
主编：倪敏 书名：幼儿教师最需要什么
出版社：南京大学出版社
出版年份：2011年5月第一版 2011年5月第一次印刷
页码：192页