地毯下的尘土--.docx

《地毯下的尘土》

课堂教学设计

西华县城关初级中学 张瑞霞

《地毯下的尘土》
西华县城关初级中学 张瑞霞
一、教材内容分析
《地毯下的尘土》是语文版七年级下册语文教科书里收编的新篇目， 安排在第三单元，这单元的内容均为童话，这篇童话为本单元的第二篇，是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育意义。从教材内容上来看，《地毯下的尘土》一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、善良、勤劳，一定会有好的回报；做一个对社会有用的人，应该认认真真地对待自己的工作。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
１.知识与技能：积累词语。学会快速捕捉信息，整体感知内容（复述课文）。加强朗读训练，引导品味语言。
２.过程与方法： 通过朗读、讨论、探究相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力。划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。
３.情感、态度、价值观： 通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。
三、学习者特征分析
童话是学生平时较喜欢阅读的作品，学生在七年级上学期已经学过两篇童话，具有一定的阅读童话的能力； 但由于受到应试教育的影响，农村的孩子们早已习惯了老师的“权威”，很满足于老师灌输给他们的那些“特定”知识， 加上知识面相对较狭窄，视野不开阔，胆子不够大，羞于表现自己； 且现在较多学生身上存在着娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等不良现象，与本文的主人公有着不同的特点。
四、教学策略选择与设计
根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重难点，这节课堂教我将采用朗读法（一篇好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。）、质疑法、讨论法、探究法等教学方法（通过这些方法让学生充分发挥他们的主体作用）。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂始终。（学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识，并能够解决自己无法解决的问题，这可以培养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神。）本文的故事情节不复杂，内容也较简单，人物形象也较好分析，所以只安排一课时。
五、教学环境及资源准备
语文版七年级语文课本（下册） 语文学习笔记本
六、教学过程 设计意图及资源
教学过程
教师活动：
激趣、导入：由“美德”入手，让同学们谈谈什么是美德。（设计目的：创设情境，导入教学，激发同学们的阅读欲望；并营造宽松的课堂氛围）
学生活动：
个人思考，举手回答发表自己的看法。
教师活动：
2.简介背景资料
3.书写标题及作者 地毯 下的尘土 莫德.林赛 美 国
学生活动：
做笔记
教师活动：
4.出示课件“要求：默读课文， 理清文章思路，把握故事内容。（设计目的：培养学生学会快速搜集信息、掌握略读方法、整体感知课文能力
学生活动：
浏览课文，复述故事
教师活动：
出示课件：分析米妮这一人物形象。
（1）把握米妮的特点。
（2）我和米妮比一比
（3）米妮，我想对你说
（设计目的：让学生在理解了 课文寓意的基础 上，引导学生结合 自身的娇骄之气， 不够勤劳、缺乏生 存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，鼓励学生勇于解剖自己，力争不断 完善自己。这既锻 炼了学生的说话 能力，又有利于学 生良好品质和正 确的审美观的形 成。）
学生活动：
思考说话
七、教学评价设计
在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。
从以下几个方面来评价学生： （1）课堂参与度； （2）课堂讨论发言； （3）课后练习； （4）学生自我学习效果评价。
八、 帮助与总结
我想尽力用新的教育教学理念来进行本堂课的教学设计：
一是用全新的教材观来处理教材，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”，使学生从中学会阅读，且读有所获；
二是本着大语文观来教学，按“知识——能力——素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力；
三是语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考；
四是尽力营造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣和学习积极性。当然，可能会由于学生尤其是习惯被动接受学习及羞于表现的特点，造成课堂气氛达不到想象中的活跃、和谐，这时老师就得多鼓励，多调动了。至于教学内容可以做灵活处理，如“拓展延伸” 部分变成课外作业了。