动物细胞工程(优质课教案).doc

参赛优质课教案

第三节 动物细胞工程

单位：漯河市第二高级中学
作者：杜思如
电话：[phone]
时间：2012年5月

第三节 动物细胞工程
一、[教学目标]
   1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
   2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。
   3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。
二、[教学重点和难点]
   1.[教学重点]
   （1）动物细胞培养的过程及条件。
   （2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
   （3）单克隆抗体的制备和应用。
   2.[教学难点]
   （1） 用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
   （2） 单克隆抗体的制备过程。
三、教学方法：
实施小组合作学习探究的高效课堂新模式，高效课堂分五个环节：自主预习——课堂展示——合作探究——点评质疑——拓展提升，体现了学生学习的自主、合作、探究，符合新课改精神，一改传统课堂的被动灌输模式，立足点在于提高学生分析问题解决问题的能力。
3．3．1动物细胞培养和核移植技术（2课时）
四、[教学过程]
教学过程
教学内容
教学手段和方法
预期目标
1、回顾植物细胞工程的技术手段，引入动物细胞工程内容的学习

2、学习新课：一、动物细胞培养

（1）概念

（2）原理

（3）过程

（4）条件

（5）应用

3、学习新课：二、动物体细胞核移植技术和克隆动物

（1）概念
（2）分类

（3）原理
（4）过程

（5）应用

（6）局限

4、小结

5、作业或活动
师：同学们，前面我们一起学习了植物细胞工程的相关知识，请大家来回顾一下其涉及的主要技术手段。
生：有植物组织培养和植物体细胞杂交等。
师；今天我们开始一起来学习动物细胞工程的内容，请大家阅读课本P44引言，介绍动物细胞工程的常用技术手段：动物细胞培养、核移植技术、动物细胞融合、生产单克隆抗体等，其中动物细胞培养技术是基础技术。现在先来学习动物细胞培养和核移植技术
师：为什么要进行动物细胞培养？
生：（沉默）
师：我们一起来看课文本小节的引言的两个实例。
师：同学们，要解决这些问题，离不开动物细胞培养技术。那么什么是动物细胞培养呢？
生：（情绪高涨）从动物机体中取出相关组织，将它分散成单个细胞，然后在适宜的培养基中，让这些细胞生长和繁殖。
师：很好！从概念中我们不难看出，该技术实施的原理是什么？
生：细胞增殖。

师：怎样进行动物细胞的培养？需要哪些条件？
指导学生阅读P44-46内容，结合插图或投影过程示意图，最好能制成动画。师生共同归纳过程：
取材→分散→配制悬液→原代培养→传代培养。在各个箭头上注明处理方法。
注意：原代培养和传代培养
原代培养：取材水解后的初次培养；
传代培养：原代培养后再处理后的后续培养。两者先后关系，不能倒置，其原理相同。后者一般至10代，也有至40-50代，但细胞核型可能会改变，从而癌变。
师：大家想一想，目前使用的或冷冻保存的细胞常常是10代以内，是什么道理？
生：以保证细胞正常的二倍体核型。
师生讨论P44的两个旁栏思考题

复习：内环境及其稳态知识，并思考和讨论以下问题：
体外细胞培养需要哪些营养物质？需要怎样的合适环境条件？
（阅读讨论后）
环境条件：灭菌处理、抗生素、定期更换培养基
营养条件：与体内基本相同，有糖、氨基酸、无机盐、必需元素、血清、血浆等
温度和PH： 接近体温，PH7。2-7。4
气体环境：O2和CO2（5%）
师：物细胞培养能否象植物组织培养那样获得克隆个体？
生：众说纷纭。
师：不能，因为动物细胞的全能性受到分化程度的限制，发育成个体的潜能渐弱。那么这项技术有哪些用途呢？
（1）生产生物制品
（2）提供基因工程的受体细胞
（3）检测有毒物质的毒性
（4）用于病理、生理、药理研究
比较：培养基的状态、成分；技术依据的原理；过程；结果等方面。
师：刚才我们讲过利用上述技术无法克隆动物个体，那么能否克隆？有没有别的方法？
生：有（声音洪亮）
师：大家说得对！什么方法？
生：动物核移植技术。
板书概念内容（略）
师：胚胎细胞核移植和体细胞核移植，后者难度较大。我们来学习后者。
体细胞核的全能性
教师板画过程图：
取材→培养→显微注射到去核的次级卵母细胞→重组细胞→重组胚胎→受体雌性动物→克隆动物。
讨论：P49的三个思考题，初步理解技术的局限性。
改良动物，提高繁殖率
保护濒危物种
生产转基因产品；治疗疾病等
成功率低。
有待改进。
健康问题。
安全问题
师：本节课我们学习动物细胞培养和核移植技术，大家要能说出原理、过程和应用（结果），体验到科学的伟大力量。
教材P50思考与探究4道题，上网查阅资料
阅读并笔注，要求学生注意动物细胞培养，不能说成动物组织培养；而植物组织培养不能说成植物细胞培养。
板书或投影标题2，2动物细胞工程

板书或投影标题2。2。1动物细胞培养和核移植技术
可结合课本插图或用投影补充一些有关这方面的例子

可在学生小组阅读自学讨论后，让学生抛开书本展示，教师简明地点评讲解，带领学生体会和剖析要点，领略大概过程。

这是本节学习的重点，关于培养过程，可参照课本P45示意图讲解，注意两个培养概念的区分。

补充：与植物组织培养的比较。

难度不大，让学生回答，相互修正完善。

师生归纳小结，教师板书

注意与植物组织培养比较，把知识学通、学活。可列表比较，让学生一目了然。
让学生同时思考P46旁栏题，阅读下面的小知识卡片。

指导学生阅读并学会归纳有哪几个方面的用途

用预先准备好的小黑板或投影出示。
学生会迅速阅读教材，引发新的内容的学习

让学生分析大体思路
回顾所学知识诱发学生思考原因

这是重点与难点，结合演示（多媒体），理解技术要领和关键所在。尝试让学生画图。

学生笔注

结合“多利羊”实例，让学生畅所欲言。

课后完成，待讲评。
让学生了解动物细胞工程的技术手段，激发其求知欲望

激发学生热爱科学、关注科学的意识

通过剖析，旨在培养学生分析和解决问题的能力，也有助学生审题能力的加强。
通过比较弄清概念间的本质差异和内在联系。培养学生的求异和求同思维能力。

通过思考，培养知识的迁移能力

关注科学技术的不同，培养学生严谨的科学态度。

通过这样的提问，能引起学生的共鸣。

激趣诱思

让学生认同科学不断发展、不断创新。
有助于理解，效果好
培养了能力。

理解STS间的关系

激发学生立志献身科学的情感态度。
提出本节课的最终学习目标
[基础试题训练]
选择题：
1．下列与动物细胞培养有关的表述中，不正确的是 （ ）
A．培养液通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清
B．原代培养的细胞一般传至10代左右便会出现生长停滞
C．动物细胞培养一般能够传到40～50代，但其遗传物质发生了改变
D．动物细胞培养可用于检测有毒物质和获得大量自身健康细胞
2．生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是 （ ）
A．将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体
B．将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体
C．取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体
D．将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体
3．一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能 （ ）
A．有选择地繁殖某一性别的家畜 B．繁殖家畜中的优秀个体
C．用于保存物种 D．改变动物的基因型
[教学反思]
学生分组完成学习任务过程中，存在如下问题：1、个别组个别人预习不够充分，展示讨论环节说不到点子上，不能自主讲解点评；2、到上面展示讲解的同学不够自信，第四组、第七组、第二组比较好，其余组不能有效组织组内讨论展示；3、以后课堂上要加强对组内学科班长的培养，以便带动本组同学学习和讨论；积极鼓励到上面讲解的同学，以便培养其自信。

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