教学视导工作汇报.doc

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教学特色管理工作汇报

万德镇中心小学

2010.3

教学特色管理工作汇报
2010.3

各位领导、各位校长：
大家上午好！下面我就我校开展的特色教学工作向大家作如下汇报，不当之处，敬请批评指正。
我校现有十六个教学班、在校学生935人、教职工42人，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。
我校始终紧紧围绕以教学为中心的发展总体目标，以“让更多的山区孩子接受更好的教育”的办学理念，立足于“全面育人、培养个性、和谐发展”的培养目标，坚持全面提高教学质量这个中心不动摇，在深刻反思的基础上，明确工作重点和思路，以课程改革为主线，以实现课堂教学效益最大化，提高校本教研水平和提升教师队伍素质为重点，在常规管理，提升教育教学质量，校本培训，课题研究，促进教师专业化成长等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。现将本学期的工作情况汇报如下：
一、创建教研联合体，激活学校生机。
为了更好地探索课堂教学的有效性，让课堂焕发出生机和活力，根据区教研室积极创造条件成立教研联合体的要求，使教研工作深入、有效地开展，本学期一开学，我们便成立两镇（万德镇、张夏镇）四校（万德镇中心小学、万德镇万南小学、张夏镇中心小学、张夏镇青杨小学）“教研联合体”。确立 “立足本校、校际联合、整体推进”的校本教研策略，促使校际之间互相学习、互相促进、优势互补、共同提高，保障我们的校本教研工作能研出成果，研出特色。教研联合体实行的是学校月轮值制度，每月由一处学校负责本月教研工作策划，我校的月轮值主题是： “快乐学习，健康成长”，努力构建和谐发展、优质高效的课堂。第一次活动是3月12日：两镇“教研联合体”启动仪式。同时，我校和张夏镇分别推出语文、数学、科学各一节共6节课例进行了研讨，教研室田老师、王老师、陈老师、房主任进行了专家点评和专业引领，所有听课教师都进行了互动评课，从此揭开“教研联合体”活动的序幕。第二次活动是3月19日：两镇每校各选出一节语文、数学采取同课异构的形式进行了磨课，教师们进行研讨互动、同伴互助。第三次，也就是今天：围绕“有效激发学生学习兴趣”开展教师论坛，进行个人反思，展开教学研讨。通过活动的开展大大激发了教师教研的积极性，教师的整体素质有了大的提高。
二、创新教学模式，提高有效课堂
在继续抓好常规常新的基础上，去年春节后一开学学校就开始对教学模式进行了研究探索，曾经两次到五中学习“反串互动”教学模式。针对素质教育的需要，针对当前学生存在的厌学现象，针对学困生的转化等问题，我们决定从如何提高学生的积极性，向课堂四十分钟要效益入手，创新课堂教学模式。经过多次研究，及时召开了教研组长、学校教学骨干参加的课模研讨会，最后决定在“互动导学”这方面做一下探索。
互动导学教学模式具有较强的可操作性，共分：目标诱导→自主学习→交流反思→精讲释疑→课堂检测五个环节。第一个教学环节让师生在目标的引领下积极主动的进入课堂；第二个教学环节让学生在课堂上能自主地学习构建知识；第三个环节以小组内交流、合作学习解决学生个体学习过程中的疑难问题，提炼出小组合作解决有困难的问题供第四环节使用；第四环节是重点，由学生先进行探究、展示讲解，再由教师释疑点拨，提升知识点；第五环节是学生完成作业，教师巡视辅导学困生，及时反馈。如果课前已经带着目标预习，课上可以重点开展三——五环节的内容，由教师上课时根据实际情况适当灵活掌握。
互动导学教学模式的探索，解决了以下问题：一是密切关注了学生的学习需求。将教师的指导与学生的自学有机地统一起来，讲在学生难以理解之处，导在学生疑问之处，评在学生易错易混知识点之处。二是挖掘了学生的学习潜力。三是达到了分层提高的目的。有利于后进生的转化，有利于优生的培育。
经过一年来的探索，本模式在我校已取得了显著的效果，原有的部分学生厌学情绪没有了，课堂上的学习氛围比以前更为积极，学生自主学习、合作学习、自主管理的积极性明显高涨，学习参与程度明显提高，学习习惯明显好转，主体意识和活动能力均得到了大幅度的提高。　　
三、创新磨课教研，调动任课教师的积极性
从去年下半年开始，我们在区教研室领导的指导下，根据学校并行班少的实际情况，以语文和数学两科为实验，改变以往磨课形式，实行了以学科组为单位，先由学科教研组长指定某一课题（五年级语文《地震中的父与子》，四年级数学《平行四边形的面积计算》），然后打破年级界限，所有该学科任课教师全部参加备课，充分发挥个人潜能，认真进行教学设计，而后抽签决定2人（语文李洪霞、蒋玉岱，数学潘怀贞、段琳琳）执教。磨课老师们不管上课、评课都精心到课堂教学中的每一个细节，改进每一个细节，用细节的最优化，确保教学效果的最优化。所有参与的学科教师，在拿到课题后都认真研究教材，细到新课的导入、问题的设计、学生问答、课堂的调控、环节过渡、时控把握等，甚至预设处理教学过程突发事件的应变的方法等。老师们在抽签时都紧张、激动不已，既希望也不想被抽到的表现一时间表露无遗。而做课的教师更是刻骨铭心，他们在被抽到后，又对教案进行了反复修改，那份认真，那份执着感人至深！语文李老师说“这次活动虽然累，但收获太多了”。是啊，参加磨课的教师就在实际教学中自觉锻炼自己、培养自己、提高自己。
通过开展磨课活动，每位教师正确认识到了充分发挥集体智慧对研磨一节好课的重要性，充分调动了每位教师的积极性和创造性，每位教师都能熟悉不同年级的课程。同时，通过课后的交流互评和反思总结，更加提高了执教老师和听课老师课堂教学水平，不同程度的提升了课堂教学效益，对我校有效课堂教学模式的研究和探索教师专业化发展的校本教研之路起到了积极地指导和推进作用。
四、抓好联片教研，促进课堂教学效益的提高。
每学期与联片的徐庄、石胡同、史庄学区进行2次的教研活动，同时还将成型课送到非联片的东侯小学，在相互研讨交流中，共同成长，实现双赢。
五、重视集体备课，提高课堂教学的有效性
集体备课是提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，自新课程改革以来，我们一直非常重视集体备课，不断改进完善，促使集体备课规范化。在多次集体备课中，我们不断总结经验，规范操作程序，从而形成了“熟悉教材，提出问题——中心发言，把握重点——共同研讨，解决问题——形成预案，复印分发——结合实际，自我修改——课堂实施，信息反馈——教后反思，理论提升”的备课方式。假期中我们根据教学计划和任课教师情况，确定所备内容的中心发言人，先是个人独立钻研教学内容、手段、方法、学生等，提出问题或设想；在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行执教修改，即“二次”备课，发表自己的独到见解，在别人设计的教案上必须有自己的圈点，体现个性化；而后任课教师根据自身特点和学生情况，进行教学实践，取得课堂信息；课后再进行教学反思，即“三次”备课。简单地说，就是“个人初备→中心发言→集体讨论交流研究→形成个性化预案→课上实践→课后反思”的程序。
六、加大了对学校课程的开发力度
我们在教学学校课程《感受灵岩古韵》的基础上，又开发了《读千古美文，做华夏赤子》的学校课程，这门课程分低中高三段，低段只要求识记，中段要求识记初步理解，高段要求识记理解感悟。现在课前和入队放学时到处传来琅琅上口的古诗古韵。同时我们还积极让学生诵读《三字经》，把《三字经》做到广播上，每天早上和中午放学后播放，全镇性的学校课程《习惯成就未来》和《生命与成长》已经进入课堂。学校的特色课程布贴画也得到较大改观，2—4年级要求是印象型，让学生整体感悟，学做制作简单的图案，5—6年级要求是具象型，让学生有具体细节的认识，学做稍复杂图案。部分班级的布贴画已成为亮点。
七、重视养成教育，培养学生良好习惯，为学生营造自主学习的氛围。
小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。为此，我们给每位老师和每个班级重新颁发了《长清区小学生学习习惯30条》、《小学生守则》。采取每天在宣传栏上登一条，周一国旗下讲话完毕抽查班级学生，开展知识竞赛等办法进行训练。进过强化和训练，学生的良好习惯大有改观。
各位领导，以上是我们结合学校实际，在教学方面所做的具体工作，工作中肯定存在一些不足和问题。今后，我校将在教育办和教育局的正确领导下，再接再厉，努力拼搏，争取取得新的更大的成绩。

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