小学语文教学设计-金子.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
三年级
主备人
丁 波
所在学校
工人子弟小学
单 元
第七单元
课 题
22 金子
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，懂得要靠勤劳与智慧获得财富。
4、初步感受对比描写对于揭示人物性格和文章中心的作用。
教学重难点
认真阅读课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学准备
小黑板
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词；精读课文第1段
教学过程：
一、揭示课题，导入新课：
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？
（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？
（珍贵的东西、美好的心灵或品质……例：金子般的心灵、金子般的嗓音等等）
3、课文以金子为题，讲述了一个怎样的故事，打开书，让我们一起走进课文。
二、初读课文，了解主要内容，学习字词。
1、指名分自然段朗读课文。
要求：读准字音，读通句子
同学评价交流。
2、检查生字词语：
出示 坑坑洼洼 彼得 不甘心 附近 买地
金钱 倾盆大雨 松软 打扮 实现
淘金者 绝对多数 挖掘 冲刷 若有所悟 娇艳
3、指名读准字音。
4、理解词语：
淘金者：挖金的人。文中的彼得就是一名淘金者。
5、自由读课文，了解大意，理清层次
6、检查思考情况，交流讨论研究
第一部分（第一、二自然段）追金而来，一无所获
第二部分（第三～六自然段）意外发现，辛勤种花
第一部分（第七自然段） 取得成功，收获真金
三、学习课文第一段
1、自由读1，2自然段
1) 指名朗读
思考：彼得有没有找到金子？
彼得和其他的淘金者有什么不一样？
2) 你从哪些词语可以看出彼得不甘心？
默默 埋头苦干 几个月 翻遍 整块土地
指名读好第二段，读出彼得的不甘心。
齐读。
3) 读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人？
板书：勤劳 有恒心
4) 辛勤劳动，仍然没找到金子，彼得当时的心情怎么样？
5) 仔细阅读第一自然段，你能告诉彼得为什么会这样呢？
默读第一自然段
点出‘无意’，‘听说’从这两个词你知道了什么？
听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。
无意：无心之为，带有很大的偶然性。
听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。
一则听来的消息，让许多人蜂拥而至，可见这些淘金者都怀有什么样的想法？
理解‘蜂拥而至’，‘一无所获’。
6) 为什么大家都‘一无所获’扫兴而归？
7) 正因为盲从，才使得执着勤劳的彼得什么也没找到。那么彼得后来所说的“真金”又是什么呢？下节
课我们再细细研读。
四、作业
一、抄写词语（课后第三项）
二、细读课文，思考彼得的“真金”是什么？

第二课时
教学内容：
认真阅读课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、词语点击
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 埋头苦干
若有所悟 辛勤培育 不无骄傲
1) 指名朗读
2) 自由选用第一行中的词语简述第一段落内容。
相机板书：埋头苦干（勤 劳）

不 甘 心（执 着）
2、都说天道酬勤，可是，萨文河畔除了那黑黝黝的泥土，没让勤劳的彼得看到一丁点金色，彼得怎么办呢？
二、学习课文第二段
1、自由读3—6自然段
2、读后交流：
1）一番耕耘，劳而无获，不但没见着金子的面，就连买面包的钱都没有了，彼得决定——（离开这儿，到别处去谋生。）
2）彼得离开了吗？为什么？
指名读第四自然段相关句子。
这场雨很大，从哪里可以看出，点出相关词语（倾盆大雨、三天三夜）
3）雨停了，彼得走了吗？为什么？
指名读第四自然段相关语句。
从彼得的发现中，你感觉这是一片什么样的土地？
（肥沃的土地）
4）倾盆大雨、坑坑洼洼的土地、肥沃的土壤孕育出绿茸茸的小草！眼前的新发现，让勤劳的彼得“若有所悟”，（相机板书：若有所悟（发 现））默读第五自然段，想一想什么是若有所悟？
悟：明白；若：好像
若有所悟：好像有点明白了什么。
5）从一层绿茸茸的小草中感受到这土地的肥沃，继而想到种花装饰人们的客厅……
读到这儿，你发现彼得和其他淘金者的不同，除了表现在他的不甘心上，还表现在哪里？
善于发现，善于思考
让我们再读一读第五自然段。
6）如果你还没有完整地读过这个故事，现在有人请你做一回预言家，预测一下这一回彼得能不能获得成功，你预测的结果是什么呢？请说说你的理由。
7）来看看故事的发展吧！指名读第六自然段。
读完这一段，我们高兴地看到彼得终于迎来了自己的春天！他是依靠什么获得成功的呢？
板书：全部精力（勤 劳）
正因为抓住了机会，付出了劳动——踏踏实实的劳动，彼得获得了成功。大家想一 想，彼得是怎么付出他的劳动的呢？
出示小黑板：
白天，彼得 ；夜晚，彼得 ；
风雨中，彼得 ；
烈日下，彼得 ；
整整五年，彼得 。
这样的付出就叫“全部精力”
齐读3—6自然段。
三、学习课文第三段
1、“阳光总在风雨后”。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：
2、那么彼得的真金是什么？
勤劳+智慧=成功
为什么他说自己是“唯一”的呢？
想想彼得说这话时的神情，他会怎样说，谁来学一学？现在谁能告诉老师什么是“不无骄傲”？
（非常自豪）
3、再读第7自然段
四、感受文中的对比描写，深化理解人物和文章中心。
1、同为淘金者，你觉得彼得与其他淘金者有哪些不一样？
2、淘金与种花，彼得都付出了艰辛的劳动，为什么结果不一样？
3、彼得实现了他的梦想，那么你们的梦想是什么？学完本课，你觉得应该怎样去实现它？
四、作业
设想一下，在彼得已经找到真金，明白真金的含义的今天，还有很多来自更远地方的人来到萨文河畔淘金，此时，彼得会对他们说些什么呢？
五、读读记记写写
1、人们若是一心一意地做某一件事，总是会碰到偶然的机会的。
——巴尔扎克【法】
2、在任何一块土地上挖掘,都会找到珍宝,不过应以农民的信心去挖掘。
——纪伯伦【黎】

板书设计：
22、金 子（真金）

全部精力（勤 劳）

若有所悟（发 现）

埋头苦干（勤 劳）

不 甘 心（执 着）

联系已有的认识经验，由金子的本义引向引申义，为下面理解真义做铺垫。

通过个别读抽样了解学生预习情况

部分关键词语学文时随文理解

问题引领，牵引学生学会在阅读中思考，带着思考去阅读。

咬文嚼字，提高捕捉关键字眼的能力。

抓住文本留白处，引导学生展开合理想象，真实地再现彼得成功的过程

格言的补充有利于指导学生感受努力与机会的联系

教后反思

友情链接
相关阅读：《魔戒》
从前，有一个农夫，他每天不辞辛劳地工作，但是他非常贫穷。
一天，他来到一片离家很远的树林，碰到一位老妇人。那妇人对他说：“我知道你每天很辛苦，但是你得到的却是微不足道的。我送你一枚魔法戒指，它能够使你拥有财富。当你说出想要得到什么，同时转动你手指上的戒指，你将会立刻得到你所希望的东西。但是，这枚戒指只能实现你的一个愿望之前要仔细考虑清楚。”
惊愕的农夫接过戒指激动地踏上了回家的路。晚上，农夫路经一座大城市。他遇到了一个商人，农夫拿出魔法戒指，向商人讲述了这段稀罕的经历。
商人邀请农夫晚上住在他家。深夜，商人来到熟睡的农夫身边，他小心翼翼地用一枚相同的戒指换走了农夫手指上的魔法戒指。农夫早上醒来，向商人道了谢，又继续赶路了。
商人急不可待地紧闭房门，一边说着：“我要拥有一亿两黄金！”一边转动着戒指。奇迹出现了，无数的金子像下雨一样落了下来。商人还没来得及跑就被砸死了。
农夫回到家，把魔法戒指的事讲给妻子听，并让她妥善保管这枚戒指。妻子按耐不住激动，对丈夫说：“试试看，让它带给我们大片的土地。”“我们必须仔细对待我们的愿望，不要忘记，这戒指只能实现我们一个愿望，”农夫解释道，“最好让我们再苦干一年，我们将会拥有很多顷良田。”
从此，他们竭尽全力地工作，并且获得了足够的钱买了他们所希望拥有的土地。农夫的妻子想要一头牛和一匹马。农夫说：“亲爱的，我们何不再继续苦干一年？”于是一年后，他们又买回了牛和马。“我们是最快乐的人。”农夫说，“不要再谈什么魔法戒指了，我们拥有年轻，拥有坚实的双手。等到我们老的时候，我们再去想那戒指吧。”
40年后，农夫和他的妻子已经变老了，那枚“魔法戒指”依然完好的保存着。纵然没有这戒指，他们仍然得到了属于他们的快乐。