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南宁市青秀区刘圩中学黄桂珠教案设计.docx

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  《背影》教学设计 学   习 目   标  1.知识与技能: a掌握生字词的音、形、义。 b整体把握文章的内容,理清思路。 c学习作者巧妙的构思。 d学习作者用细致的描写.朴素的语言着力突出背影,深切感受父爱. e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用. f注意体会作者的心理变化. 2.过程与方法:自主.合作.探究 3.情感态度与价值观:激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。 教   学 重   点   整体把握文章的内容,理清思路。 教   学 难   点 学习作者用细致的描写.朴素的语言表达深沉博大的父爱. 2.  理解关键语句的含义和作用. 教 学  过  程                     第一课时 一.导入新课(大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》,配以背景音乐。   面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天,我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲,认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。 二.预习检测: 1.学生交流你所了解的作者.   朱自清字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 正音.释义:                                                         琐屑xiè       颓唐tuí      差使chāi      交卸xiè  奔丧sāng      狼籍jí       簌簌sù         蹒跚pānshān  迂腐yū        触目伤怀chù  不能自己jǐ    变卖典质zhì 赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú 妥贴tuǒ   栅栏zhà   拭干shì   晶莹jīngyíng   情郁于中yù 三.内容新授 (一).速读课文,把握内容 速读(5分钟) 检测速读情况,抢答内容知多少?   ①作者为何写此文?(可用最后一节中的话回答)     读父亲的信知道父亲年老体弱,还惦记我和我的儿子。   ②文章主要写了哪件事?     车站送别父亲给我买橘子的事。   ③那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去?     20岁到北京去读书。   ④当时他们的家境怎样?     祖母死了,父亲的差使也交卸了,祸不单行。   ⑤本文是什么体裁?(散文)线索是什么?     本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子,北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线则是“背影”,全文是以此为中心。 (二).理清思路:(见板书) 小组讨论本文层次结构。 全班讨论,确定后教师板书。 (三).朗读课文,进一步探究作者构思的巧妙 学生设计探究要不少于两题。 班内交流探究题。(师预测) 本文三部分安排的巧妙性     点题——具体写背影——再次点题 第二部分各层的关系     第一层交代家境,渲染悲凉气氛;     第二层送行前关照为写“背影”作铺垫; 第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心。 四.布置作业    1.掌握文中的字词.形音义    2.结合课后练习题熟读课文    3.我们从小在父母的关爱中长大,每个人思考自己受父母关爱的一件事。 五.板书.            背  影  朱自清           开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1                      回   悲凉气氛(别时家境)2-3           忆   铺垫背影(细心关照)4-5           往   刻画背影(望父买橘)6           事   惜别背影(父子分手)6           别后思念 再现背影(别后怀念)7                     
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