1、 背影教学设计学习目标 1知识与技能：a掌握生字词的音、形、义。b整体把握文章的内容，理清思路。c学习作者巧妙的构思。d学习作者用细致的描写朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用f注意体会作者的心理变化2.过程与方法：自主合作探究3.情感态度与价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教学重点 整体把握文章的内容，理清思路。教学难点 学习作者用细致的描写朴素的语言表达深沉博大的父爱2.理解关键语句的含义和作用教学过程第一课时一导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作父亲，配以背景音乐。面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展
2、示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二预习检测：1.学生交流你所了解的作者朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。正音释义：琐屑xi颓唐tu差使chi交卸xi奔丧sng狼籍j簌簌s蹒跚pnshn迂腐y触目伤怀ch不能自己j变卖典质zh赋闲fXin惟一wi
3、举箸zh橘子j妥贴tu栅栏zh拭干sh晶莹jngyng情郁于中y三内容新授（一）速读课文，把握内容速读（分钟）检测速读情况，抢答内容知多少？作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。文章主要写了哪件事？车站送别父亲给我买橘子的事。那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？岁到北京去读书。当时他们的家境怎样？祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。本文是什么体裁？（散文）线索是什么？本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是“背影”，全文是以此为中心。（二）理清思路：(见板书)小组
4、讨论本文层次结构。全班讨论，确定后教师板书。（三）朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙学生设计探究要不少于两题。班内交流探究题。（师预测）本文三部分安排的巧妙性点题具体写背影再次点题第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。四布置作业1.掌握文中的字词形音义2.结合课后练习题熟读课文3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。五板书背影朱自清开篇设疑惦记背影（思念父亲）1回悲凉气氛（别时家境）2-3忆铺垫背影（细心关照）4-5往刻画背影（望父买橘）6事惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）7
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