资源描述
《背影》教学设计
学 习
目 标 1.知识与技能:
a掌握生字词的音、形、义。
b整体把握文章的内容,理清思路。
c学习作者巧妙的构思。
d学习作者用细致的描写.朴素的语言着力突出背影,深切感受父爱.
e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用.
f注意体会作者的心理变化.
2.过程与方法:自主.合作.探究
3.情感态度与价值观:激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。
教 学
重 点 整体把握文章的内容,理清思路。
教 学
难 点 学习作者用细致的描写.朴素的语言表达深沉博大的父爱.
2. 理解关键语句的含义和作用.
教 学 过 程
第一课时
一.导入新课(大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》,配以背景音乐。
面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天,我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲,认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二.预习检测:
1.学生交流你所了解的作者.
朱自清字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
正音.释义:
琐屑xiè 颓唐tuí 差使chāi 交卸xiè
奔丧sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹒跚pānshān
迂腐yū 触目伤怀chù 不能自己jǐ 变卖典质zhì
赋闲fùXiān 惟一wēi 举箸zhù 橘子jú
妥贴tuǒ 栅栏zhà 拭干shì 晶莹jīngyíng 情郁于中yù
三.内容新授
(一).速读课文,把握内容
速读(5分钟)
检测速读情况,抢答内容知多少?
①作者为何写此文?(可用最后一节中的话回答)
读父亲的信知道父亲年老体弱,还惦记我和我的儿子。
②文章主要写了哪件事?
车站送别父亲给我买橘子的事。
③那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去?
20岁到北京去读书。
④当时他们的家境怎样?
祖母死了,父亲的差使也交卸了,祸不单行。
⑤本文是什么体裁?(散文)线索是什么?
本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子,北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线则是“背影”,全文是以此为中心。
(二).理清思路:(见板书)
小组讨论本文层次结构。
全班讨论,确定后教师板书。
(三).朗读课文,进一步探究作者构思的巧妙
学生设计探究要不少于两题。
班内交流探究题。(师预测)
本文三部分安排的巧妙性
点题——具体写背影——再次点题
第二部分各层的关系
第一层交代家境,渲染悲凉气氛;
第二层送行前关照为写“背影”作铺垫;
第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心。
四.布置作业
1.掌握文中的字词.形音义
2.结合课后练习题熟读课文
3.我们从小在父母的关爱中长大,每个人思考自己受父母关爱的一件事。
五.板书.
背 影 朱自清
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
回 悲凉气氛(别时家境)2-3
忆 铺垫背影(细心关照)4-5
往 刻画背影(望父买橘)6
事 惜别背影(父子分手)6
别后思念 再现背影(别后怀念)7
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