基于案例的幼儿园游戏环境创设(王飞).doc

基于案例的幼儿园游戏环境创设

（一）、幼儿园环境的分为：物资环境和人文环境。幼儿园物质环境（显性环境）的基本要素。物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置以及绿化等有形的东西。人文环境（隐性环境）包括幼儿园人际环境和文化环境，包括幼儿园人与人之间的关系，文化环境：园风园貌、办学理念、教育思想、情感氛围、艺术娱乐活动等；
三）、幼儿园创设的基本特征：
（1）环境与教育目标一致的原则：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。
（2）适宜性原则：幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
（3）幼儿参与的原则：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
（4）开放性原则：是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
（5）经济性原则：指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。
二、在游戏材料的准备与提供中，是不是种类、数量越多越好？要求：结合自身的教育教学实践进行分析与说明。
答：个人认为，在游戏材料的准备与提供中，并不是种类、数量越多越好。有时种类太多会影响孩子的发挥。如我班在进行“春天的图画”这一美术区角游戏活动时，最开始考虑到班额比较大的因素，我为孩子们提供了饮料瓶、卡纸、各色毛线、环保袋、剪刀、胶水、白色底板、蛋糕盘等种类、数量繁多的游戏材料，可是在游戏过程中我发现，很多孩子并没有把游戏材料的有效性发挥出来，而是漫无目的地用这些材料在那里剪剪贴贴。第一次游戏过后，我将材料的种类减少了一些，只留下了饮料瓶、各色毛线、卡纸以及剪刀和胶水。这一次，孩子们充分利用了这些材料，他们把毛线缠绕在饮料瓶上，做成漂亮的“花瓶”，然后用卡纸制作了许多美丽的花朵插在花瓶里。