抓住景物特征进行多角度描写.doc

课题：抓住景物特征进行多角度描写
一、教学目标：
1、让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2、学会观察，能抓住景物的主要特征。
3、学会观察和欣赏。
二、学情分析
学生已会基础景物描写，缺少深入细致描写。
三、教学内容：
学会观察，能抓住景物的主要特征，独立完成一篇描写景物的习作。
四、教学环节与活动：
（一）导语
《学校一角》的图片，鲜艳的色彩，美好的情态，在蓝天中显现出一幅动人形象的自然美景。
（二）畅谈自然之景
1、怎样去感受自然美景？
心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官
（ 视、听、味、嗅、触觉）
2、学生畅谈印象最深的一次自然美景。
（三）方法指导，生动描写。 
1．抓住特点，巧用修辞。 
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表 现在形状、颜色、质地以及音音响、气味等方面。 
2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。 
如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。 
3．选好观察点，有序写景。 
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。 
4．融情于景，情景交融。 
清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：“一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景。“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。 
（四）欣赏更多精彩学校剪影，感受佳句美景
1、学校的精美风光。
2、学生佳句欣赏
（五）写一写“心中的美景”
1、学生写作
2、学生交流
3、欣赏评论
四、总结提高
师小结：近代王国维说过；“一切景语皆情语。”的确如此，借助景物描写定能为你 的文章增色，为你的情感添彩！
五、作业布置；
独立完成一篇描写景物的习作，题目自拟。