资源描述
陪伴——作文片段指导与修改
教学目标
1.修改出示的病文,学会描绘陪伴的场景。
2.培养写作的兴趣,养成良好的修改习惯。
3.提高写作意识,形成写作素养。
教学重点
修改出示的病文,学会描绘陪伴的场景。
教学难点
提高写作意识,形成写作素养。
教学过程
一、导入
之前我们写了一篇题关于陪伴的作文,陪伴的选材有很多种,比如一个玩偶的陪伴,一只猫的陪伴等,当然,有更多人写的是人,特别是母亲的陪伴,写母亲的陪伴主要是表现母爱。下面我们来看看这位同学的文段——
二、病文呈现与分析
在这位同学的作文中,以母亲送牛奶为材写了一段文字,重点表现母爱,请你评价一下写得怎么样。
已至夜深,我还在不停地写着作业,听着窗外的风声“哗哗”的刮着,竟然没有发觉到桌子旁多了一杯我最爱的牛奶,也许是怕吵到了我学习,还贴着一张爱心型的小纸条:“加油,努力。”我于是又有了动力,但写到了一半,我突然想到了妈妈十年后的样子:脸上已经多出了几处皱纹,乌黑的头发已变得苍白,那个一直挺立在我身边,一直包容我的她,也慢慢地弓下了腰,不知不觉,我的眼泪慢慢滴落,想起往日一直对她的不满,什么事都想要怪她,却没东西来报答她,我想这次中考的成绩就是对她最好的回报,于是又拿起了手中的笔……
1、学生评价,各抒己见
【1.有环境描写2.虚实结合3.情感表达充分】
【1.缺少陪伴的画面;2.情感表达有些虚假……】
三、写作指导与修改
1、龙应台说:“文学,就是使看不见的东西被看见。”你看哪里需要修改?
2、如何修改?
【1.窗外的风声衬得屋内暖暖的,灯光照在书桌上,一切都那么静谧……
2.妈妈轻轻坐在我的身边陪伴我,可能正在看书,可能正在看手机,可能打毛线,可能轻轻的削苹果,可能只是在打盹……
3.我看到妈妈疲惫的样子,我让她去休息,她却整整衣服,强振精神,坐坐正,坚持陪我,我们之间的对话……
4.我做完作业后妈妈叮嘱我早点睡觉……】
【各抒己见,主要引导他们将画面描述出来】
3、我们来看看课文中描绘的画面。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。……
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。” 等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下……①这段文字用了哪些方法描绘我和父亲的场景的?
【外貌描写、动作描写、语言描写】
总结:描场景 抒真情
3、请同学就这段文字进行修改,使它更有场景的画面感。
四、学生交流与展示
五、板书设计
描写画面(外貌、动作、语言……)
抒发真情
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