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  二、 观察操作，探究新知
1. 认识毫米。
    （1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。
    提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。
    提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。
    （2） 谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？
    指出：直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。
    谈话：那1厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。
    谈话：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？
    反馈：谁来汇报一下自己数的结果。
谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米）
    （3） 谈话：请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米）
    谈话：那1毫米有多长呢？请同学们用手比划一下吧!
提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？

    （4） 课件出示“想想做做”练习题
    谈话：老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。

2. 认识分米。
    （1） 找一找。
    1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米）
    请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？
    学生在直尺上找1分米，并组织交流。
（2）画一画。
    谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。
    提问：画长1分米的线段要注意什么？ 
谈话：请同学们用手比画一下，看1分米有多长？
    学生活动后，组织交流。
    （3） 说一说。
    提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）
    谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。
    学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。
    （4） 量一量。
    谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。
    学生测量后，组织交流。
    2.
    小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员： 分米和毫米（完成课题板书），还知道了长度单位之间的关系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米