六年级上册口语交际教学设计.docx

三年级口语交际教学设计

（2015-2016学年第一学期）

哈溪教育辅导站尖山小学：赵淑萍

第一课时：口语交际《夸夸我的同学》教学设计
教学目标
　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。
　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
　　3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。
教学重点
　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点
　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。
　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。
教学过程
　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。
（一）激趣导入，营造快乐学习氛围。
1．小品表演《考试之后》
学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。
2．师提问，看了小品想说些什么？
3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！
（二）领会课题，明确口语交际要求。
把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？
（三）循序渐进，强化口语表达训练。
1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。
其他人评价：你觉得他夸得怎么样？
（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）
2．继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。
小结：我们的小同学真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。
4．做游戏：《猜一猜》
老师自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁?
分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点）
师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。
5．火车开起来。
每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。
6自由选择夸奖对象。
夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？
（四）总结拓展，学会真诚夸奖他人。
提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？
由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等.
师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

第二课时：口语交际《说说我自己》教学设计
教学目标： 
1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 
2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。 
3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。 
教学重难点： 
学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。
教学准备： 
1、学生本人的肖像画或照片 
2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。  
教学过程： 
一、激趣导入，引入新课 1、猜谜语。 
师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。 
（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可惜学习没人夸。 
（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成绩优异人人夸。 
2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？ 教师引导学生回答后小结板书：外貌  性别  体形特征 年龄  性格  爱好 
3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？ 
二、示范引路，开心说话 
1、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。 3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足，请加以补充，听完后作出评价。
三、突出重点，具体介绍 
1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。板书：××的我 
2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？ 
3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体事例） 
4、课件（百度搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠 
5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例，能更好地突出人物的特点。） 
四、设置考场，秀出自己 
1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动，凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委，进行一个简单的考试，请大家准备一下。 
2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。 
3、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖 
五、总结评价，拓展延伸 

第三课时：口语交际《该怎么办》教学设计
教学目标：
1．创设生活情境，在师生、生生的多维互动中，培养良好的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。
 2．在给他人想办法出主意的交际过程中，体会语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
教学重点：创造交流契机，训练学生口语交际能力。
教学难点：激发学生的表达欲望，培养学生正确规范使用语言文字的能力。
  教学准备：
　1．自我介绍。教师用比较有趣或新颖的方法向学生介绍自己（乘机展示教师的基本功，让学生喜欢上自己从而喜欢与老师一块学习。）
 2．热身小游戏：答非所问。
 3．课前了解学生的烦恼,并作好记录。
教学过程：
课前：营造氛围，激发兴趣。
课中：
 一、我该怎么办。
 1．教师出示烦恼，让学生给出主意：
 师：我非常爱我的孩子，舍不得打他，可是，他有个让我十分难受的坏习惯──抠鼻子，说了他很多次，可他总改不了，我该怎么办？
 师：你们小时侯有这样的毛病吗？你们是怎么改掉的啊？谁能给我出出主意？
 2．学生说解决的方法。
 3．情境表演。
 4．指出口语交际过程中要注意的问题。
 二、他该怎么办。
　　1．介绍“八仔”的烦恼，请同学们帮帮他。
 星期天，八仔悄悄拿了妈妈包里的一百元钱请了几个同学去网吧玩，他们在网吧一直玩到钱没了才回家，天黑了，八仔在离家不远的路灯下站着，此刻的他已经六神无主，他在想什么呢？假如你遇到了八仔，你认为他该怎么办，你想给他怎样的建议？
2．换位思考：说说八仔在想什么？
3．小组讨论:八仔该怎么办？
4．情境表演。一个同学扮演八仔，各小组选代表给他提建议，形成交际氛围。
5．送八仔回家。
6．在交际的过程中，给学生正确的价值导向，做出正确的判断和评价。
三、解决你的烦恼。
1．把事先写好的一个烦恼和小组内的伙伴说说，请他（她）给你出主意。解决不了的，可多请教几个同学，也可请大朋友帮着出主意，想办法解决。
2．教师巡视，参与部分小组的讨论和交流，相机掌握学生的情况，以便做好下一步的练习。
3．选一个已经解决了的烦恼，让当事人说说是谁给帮助解决的，怎么解决的，并当场表演。
 四、小结。

第四课时：口语交际《合作》教学设计
教学目标
1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。
教学重点
引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力
教学过程：
一、情景导入，搭建平台
1、导语激情。
2、观看“阳光伙伴”活动。谈谈对合作的理解。
3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受。
二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙
在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说。
学生互动帮助他从一句、两句说到多句。并总结说故事的方法。
1、时间、谁、在哪儿、干什么。
2、怎么合作
3、心情
三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事。）
1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说。（开火车）
2、四人小组合作。
合作要求：
组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问，说不清楚马上教，最后还要评一评。
3、生汇报。互动帮助评价。
四、联系实际，拓展交流：如果给你一次机会，你希望和谁合作？

第五课时：口语交际《应该听谁的》教学设计
教学目标：
1、引导学生用普通话敢说，了说，能够说清楚自己的想法，能说出自己的心意。
2、指导学生在与人交流中认真倾听，并且态度自然、大方。
教学重点：树立正确的人生观和价值观，充分表达自己的观点。
教学难点：感受交流关系的平等，才能畅所欲言。
教学设计：
 一、动画导入，创设情境
 师：同学们，你们愿意看动画片吗？ 生：愿意
 师：那请同学们坐好，我们边看边思考：动画片讲了一件什么事？
 师：谁来告诉老师，动画片里主要讲了一个怎样的故事？想一想，在骑驴的这个过程中，一共表达了几种观点？
生：两个人骑一头小驴，快把驴给压死了。
师：这是谁提出来的 ？ 生：中年人。
师：还有其他说法吗？ 生：应该让爷爷骑驴。
师：这是谁的想法？ 生：老爷爷想让老爷爷骑驴。
．．．．．．．．．
师：那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！
（生小组讨论）
二、搭建平台平等交流
师：同学们交流得非常好，哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢？看看谁最勇敢？
生：孙子太小，骨头还没有长好，让孙子走路回累坏的，所以我们组认为应该让孙子骑驴。
师：这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点，真棒！还有哪位同学想跟他赛一赛，看谁说得更精彩？
生：我们组讨论的结果是：尊老爱幼是中华民族的传统美德，因为老爷爷是老人，我们觉得应该让爷爷骑驴。
师：同学们开始畅所欲言了。好，请这位同学说说。
生：爷爷年纪大了，而且要走到北村去，万一生病了谁来照顾他呢？所以我也认为应该让爷爷骑驴。
师：那位同学也想说，你来！
生：驴是用来干活的，古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的，所以我认为两个人都可以骑在驴上。
三、 感悟道理，总结升华
师：我们小组认为应该让孙子骑驴，因为我们是小孩子，体质弱应当得到照顾和关爱，所以经过讨论我们一致认为应该让孙子骑驴。
生：那你们听过孔融让梨的故事吗？这就是为尊敬老人创作的。
师：据我所知孔融让梨是表达一种谦让，那么也应该爱护我们小孩子呀！
师：和我一组的同学你们说对不对呀？怎么没有人支持我呀？谁愿意来做老师的同盟军？
师：你说！
生：我们是祖国的未来，正是长身体的时候，理应得到爱护，所以我支持老师的观点，应该由孙子来骑。
（笑声）
生：虽然我们应该爱幼，可我们也不能忘敬老呀？
师：说来说去，我看干脆两人一起骑吧！生：（摇头）
师：为什么摇头呀？ 生：会压坏小毛驴的。
生：毛驴虽然很小可是力气大，所以压不坏。
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小结：今天同学们都表现得非常棒，老师为你们骄傲！通过这次口语交际，你们又长大了，将“尊老爱幼”及“保护动物”的思想融入到了我们的心中。

第六课时：《小导游》教学设计
教学目的：
1、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国的大开发作贡献。
2、训练学生能把自己到过的一处地方的大致情况说清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。同时，培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。
教学重点：
1、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国的大开发作贡献。
2、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
课前准备：
1、学生收集祖国各处风光的相关材料。
2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。
3、祖国的风光图，如：万里长城、桂林山水等。
教学过程：
一、导入（激活阶段）
二、明确任务（指导阶段）
1、怎样才能当好这个小导游呢？请看这组同学的表演。（ ）
2、交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：
（1）仪态：大方、礼貌;
（2）语言：用普通话，讲出特点;
（3）感情：热爱祖国、为之自豪
（4）态度：耐心解答
三、介绍风景，抓住特点（练说阶段1）
1、小组介绍：把你们准备好的资料拿出来，一边展示，一边向四人小组的同学介绍，注意说出风景名胜的特点。
2、全班交流：推荐两名学生汇报（用实物投影展示图片），全班同学做游客，介绍过程中可以随时提问。（使用文明用语）
四、小结评议（调节阶段）
1、他们的导游工作做得怎样？（引导结合板书）
2、可请评议者或刚才的小导游根据同学的建议重新展示
五、分类组团（练说阶段2）
1、 过渡:一个人的力量是有限的，下面咱们按照景点的所在省份，组成导游团可以起一个好听的名字，互相交流经验，待来看看哪儿团的介绍是最精彩的？
2、分组进行连说（团长组织说的顺序和设计开场白、结束语）
3、小组汇报（实物投影图片）形式多样：集体、部分男女、男、女
4、评议
六、师生总结（总结阶段）
1、 今天的“小导游”竞选会中大家不仅欣赏了美丽的各地风光，了解了许多的风土人情，还激发了热爱祖国的热情，而且提高了大家的口语交际水平。所以，今天的口语交际课十分成功，教师祝贺同学们！

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