关河梦-沧洲泪——《诉衷情》教学设计.doc

关河梦，沧州泪
——《诉衷情》教学设计及反思
茂名市第八中学 吴志芹

教学目标：
1. 朗读本词，读准字音、节奏。
2. 品读关键字词，理解作者感情。
3. 有感情地朗读、背诵《诉衷情》。
4. 激发学生积累古诗词的兴趣。
教学重点
品读关键字词，理解作者感情。
教学难点
有感情地朗读、背诵《诉衷情》。
课时安排
一课时
教学过程
一．导入
昨天突如其来的一场暴雨让我想起苏轼的词《定风波》中的：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”以及“归去，也无风雨也无晴”。有些古诗词总会以其或豪放或细腻真实的感情打动我们，令我们触摸到诗人的内心。
今天，我们要学习的这首词能够抵达我们的内心吗？
一起来学习《诉衷情》。
二． 了解作者
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
三．初读诗词，了解词意。 
1.这首词的词牌名是——诉衷情。有的词牌名只是规定了词的格式，但有的词牌名像“诉衷情”却能传情达意。
“诉衷情”的意思是诉说心中的感情。陆游想借这首词诉说什么样的感情？一起来学习吧。
2. 自由朗读《诉衷情》，第一遍读通顺、读准确字音，第二遍注意停顿、读出节奏。
（2生读）
3.默读，借助注解来了解词的内容。
（引导学生回到词本身，从哪句词了解到相关内容，然后读相应句子。）
了解以下词语意思：
封侯：指封拜侯爵，泛指战功显赫。
梁州：南宋边境，陆游曾在此地参加对金兵的战争。
关河梦：指陆游征战沙场、收复中原、统一祖国的梦想。
天山：指祁连山，借指边塞。
沧州：水边，比喻隐者所居。
4.小结。
我们从上阕中了解到陆游曾驰骋沙场、保卫边关，从下阕中了解到金兵未灭，词人已老，仍心系战场。
带着了解齐读《诉衷情》。
四． 想象比读，体悟词情。
1.陆游的“关河梦”究竟是怎样的？
听读，边听边想象，你看到一个怎样的陆游？
（引导抓住“觅”“戍”两字体会）
请把你的理解融入词句中读出来。
（2生说，说完读。）
2. “万里”和“匹马”给你什么感受？
（形成空间对比，匹马征万里，给人豪气冲天、壮志满怀之感。）
3. 这两句体现了陆游的什么感情？请你们把感情读出来。
（先自由读，后齐读。）
4. 关河梦与陆游的一生紧紧相连。陆游生于北宋，成长于南宋。北宋灭亡时，陆游年仅3岁。从那时起，他就跟随父母过着颠沛流离的逃难生活，亲眼目睹山河破碎、生灵涂炭，驻守边关、征战沙场、收复中原是陆游一生的梦想。他在诗中这样写道：
20岁——“上马击狂胡，下马草军书”（飞身上马前去奋击猖狂的胡虏，下得马来又忙草拟军中的文书。）  
30岁——“平生万里心，执戈王前驱”（平生心愿是奔赴万里边防，手拿武器为保卫祖国战斗。) 
48岁——“秋到边城角声哀，烽火照高台。”（秋意来到边城，声声号角哀鸣，平安烽火映照着高兴亭。）
65岁——“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。）
70岁—— “当年万里觅封侯，匹马戍梁州。” 
这个梦萦绕了陆游一生啊！让我们来读出他的心声吧。 
齐读。
7. 至此，我们通过分析关键字“觅”“戍”、重点词“万里”“匹马”，以及陆游的“关河梦”理解了陆游的豪情壮志。
（1）自由朗读红色字体，带着对陆游的了解赏析这些句子。
（2）四人小组讨论，思考。
（3）回答问题。
8. 小结：
（1）关河梦断何处？两起两落：
一起：宋孝宗即位后，主张北伐，陆游乘机提出了许多有关一统中原的政治军事主张。
一落：张俊北伐失败，孝宗动摇，陆游也很快被罢职，其北伐主张也随即付之东流。
二起：陆游应四川宣抚使王炎之聘，为其办理军务，并积极提出恢复中原的作战策略，旨在一展宏图。“当年”两句诗写的就是这段历史。那一年，陆游48岁。
二落：王炎因受孝宗猜忌，被召回朝廷，陆游也被调任他处。之后陆游再也没有机会亲临前线，杀敌报国，直至老死家中。
（2） 断：写出了关河梦断得突然，表现了词人的痛苦无奈。
暗：既写出了词人远离战场的时间之久，又写出了词人的失意、惆怅。
未、先、空：表现了词人理想无法实现的悲伤、悲痛。
心、身：表现了词人理想无法实现的悲愤。
9.陆游有一个梦想，那就是“胡——灭，鬓——秋，泪——流”，但是现实却是“胡——未灭，鬓——先秋，泪——空流”。他多么想再回到战场奋勇杀敌啊，可是此刻，他的心在哪里？身又在哪里？
你能把他的悲痛和悲愤读出来吗？齐读。
10.85岁，陆游离开人世，弥留之际，他留下了这首《示儿》。
示 儿
（陆游）
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
齐诵《示儿》。
四． 整体回读，品诵词韵。
1. 直到离开，陆游心心念念牵挂着的，还是收复中原、统一祖国的关河梦啊。让我们一起来感受陆游诚挚的爱国之心，感受他关河梦的豪壮与现实的悲痛吧！
师：梦里原想—— 生：当年万里觅封侯，匹马戍梁州； 
师：此生谁料—— 生：关河梦断何处？尘暗旧貂裘 
师：梦里原想—— 生：当年万里觅封侯，匹马戍梁州； 
师：此生谁料—— 生：胡未灭，鬓先秋，泪空流。 
师：梦里原想—— 生：当年万里觅封侯，匹马戍梁州； 
师：此生谁料—— 生：心在天山，身老沧洲。 
2. 这无尽的悲痛与悲愤都融入了这千古绝唱中，让我们诵出他的心声吧。齐诵《诉衷情》。
五．课堂练习
欣赏微课《以关键字为抓手，巧记诗词》，然后用这种方法背诵《诉衷情》。
六．课后作业
“爱国”是古诗词一大主题，除此以外，常见的古诗词主题还有哪些？请查找资料，归纳总结并整理出来。每个主题至少写3首相关主题。

教学反思：
1.教师引导恰当自然，使学生充分理解了的陆游的爱国之情，并能通过朗诵表达出词人的感情。
2.课堂气氛稍显严肃，如能轻松一些更利于引导学生融入教学情境。
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