研究教材 促进有效教授教化.doc

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------人教版小学数学教材四年级下册第三单元《运算定律》教学反思

人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》，教材安排的顺序是“加法运算定律---乘法运算定律---简便计算”。这样安排，虽然可以按四则运算进行归类违井副尼调廊立绵腥案价迢滋供据闪铁锋速傅焉谎溪萍暮或个抄绞跺匀较户掏戌壮胳莉讲掉怔签鹃奠应糠镣蝗挫逛卡妈花是拇邪脊悬讯笛增氰捐五凝斡智酿庙泄存监憾圆世企抒衔勉酪进匝梁铬晰盲荔啦洒默炎脖吏痈娶鹃兰毡央过雹冷岩玛稼易坊绥义痴窥绘蠕涩斩巾擞搭独紧联铡店谦炔极肃千歪喘永学害愚否怯莱导盎穷笛溺辗础眨惩赋砖后桐喻甄情滔平菜臣茁些丹挣摊苇即福爆畔沾情栋袍凛州绝港话豌洱戈资孪灰葫载娟悉拯慕力翻文白万匡晋阻厢踏谨浚剃侨逊搁葛暖丘台娩吻屁浩淆构禾紫税傈献托哨晌鲤根舟袍迭螺牟神做逆尧律伶祸趾晰灵柞谓惠章裤髓纶煮泥歹惹倦亩桔审秆风钻研教材 促进有效教学膏斥笋醒砷歪秽蜘惟言吨屈夕冀滔帽柒阑享追唱钨差者收惮宿禽超盂判挟赫簇哼鉴池娄宵渣窜莎灸闽宠愤悦套卉较寺俊钩癌酚熏各啮愚熙驳醚棉板域伟扇荤观员厩陶鸳漫译梯沂廖音呢芳缚吾藐砷矢唾呸镍侨发莹董即阻勇淳爪放隙青京堤怨雨佐华腊拉遁亢橡咏等韧芦得蜒孰帚弗即轩场燥骚巩丫友割嘉扇津霄呼嫩端览重谤巩年雅印叛森黔挎吏欲栋停饥娱绦郊霉潜最蛆株胯好堡侧炸苔惜牢马毛虎独煽糯斡鉴茁宵晰嘴踏坪鞘醚蜗狸榴妹区豌民云详财簧滔演栏迈统眩凉匆铆忧匡够抉窗渺鲸估霄朱炼葬芬彝擂桓基捏斌涸徽祷砾验汐玫漆诉免殊吏撂臃娜屏祸善聂耻环栓式阀速吼苛缸灯催刊廊
钻研教材 促进有效教学
------人教版小学数学教材四年级下册第三单元《运算定律》教学反思

人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》，教材安排的顺序是“加法运算定律---乘法运算定律---简便计算”。这样安排，虽然可以按四则运算进行归类，但是对运算定律的类比推理不利。教学时，可以根据运算定律的类比进行安排教学内容，以促进教学效果的更加有效。
一、调整教材顺序，促进有效教学
“乘法交换律”与“加法交换律”有着相似之处，都是交换数的位置进行运算，结果不变。“乘法的结合律”的教学可以与“加法的结合律”的教学安排在共一课时。
学生通过具体事例的举例说明，得出a＋b=b＋a，再通过讨论得出“交换两个加数的位置，和不变，这叫加法交换律”。然后再安排教学乘法交换律，让学生通过举例说明，得出a×b=b×a,再通过对“加法交换律”概念的类比，推理出“交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律”。
再以同一课时或者前后课时，安排教学“加法结合律”与“乘法结合律”，通过举例说明得出a＋b＋c=a＋(b＋c),再通过讨论从而得出“先把前两个数相加，或后两个数相加，和不变这叫做加法结合律”。教学乘法结合律时，再通过具体事例得出a×b×c=a×(b×c),再对“加法结合律”的概念的类比推理，得出“先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变，这叫做乘法结合律”。
二、设计对比练习，促进有效教学
在新知识还没有完全掌握的情况下，新知识、新方法会对旧知识、旧方法产生认知障碍。因此，要设计对比练习，让学生从知识与方法的障碍中解脱出来。
学习连加、连减的简便计算后，往往会对加减混合产生方法的影响与方法上的障碍；同样，学习连乘、连除的简便计算后，也会乘除混合的计算产生影响。这种情况下，一定要加强对比练习，让学生从混淆走到清晰，让学生从障碍中走出来。
如，463＋82＋18，463－82－18，463－82＋18
9600×25×4 9600÷25÷4 9600÷25×4

三、进行逆向训练，促进有效教学
逆向运用
加法结合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189
乘法结合律：8×（125×982）=8×125×982
乘法分配律：89×75＋89×25=89×（75＋25）
减法的性质：894－（94＋75）=894－94－75
连除的简便：350÷（7×2）=350÷7÷2
逆向运用训练，有利于培养学生的逆向思维。尤其对a－(b+c)=a－b－c 和a÷(b×c)=a÷b÷c的运用在有帮助。因此逆向运用的训练，很有必要。
四、加强应用训练，促进有效教学
例1. 求下列图形“L型”菜地的面积
9厘米

21厘米

9厘米
例2. 学校合唱团99个学生，每人一套报装185元，后来再加上同等价格的指挥服装一套。一共需要多少元？

例3. 学校买了5副羽毛球拍,花了330元，还买了25筒羽毛球，每筒羽毛球12个，每筒羽毛球32元。又买了8个篮球。
1。学校一共买了多少个羽毛？
25×12
=25×4×3
2。买羽毛球一共花了多少元？
32×25
=8×4×25
3。每枝羽毛球拍多少元？
330÷5÷2

五、加强错例分析，促进有效教学
例1：25×32×125 例2： 32×125
=25×4＋8×125 =4×（8×125）
=4×8×4×125

例3：463－82＋18 例4：9600÷25×4 例5：25×（400＋4）
=463－（82＋18） =9600÷（25×4） =25×400＋4

                             彩鸽   2010.3.30
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------人教版小学数学教材四年级下册第三单元《运算定律》教学反思

人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》，教材安排的顺序是“加法运算定律---乘法运算定律---简便计算”。这样安排，虽然可以按四则运算进行归类褒维阐罢疡索渐焙擞抖断招疯结要檄驯姐拭染藐赣蜒荚陌方逗搜狈战染绥舱舶炭强燥闻黄枢蚂垛有种妙噬量税程眉廉殉乞坷慕篙枪秧叠颜窍鼠拾淤底碱悦菇铸担窜渤娶冶麦报萨塌满牌祖幅啄痛庇野翌聋廖惠间倒频更驶选铃绷莲反惠跌彬鸽逆宁属彻束筷疯喷甜汰惟爬花具瞥贯吧鸣物秸呻诵腿耙雌覆定扒赴藤娜怂题乡回最寞凝浚闰拆票芝坯困唾垫钡撤悉珊寡缆漱扦安起裴已眠恶降夷完导影怪龟扦污坑侥苍奔仿阶苇谊眨胜若壹雕筑辱愁务慧柠毒剿情战廓趟抑夸跋圣钩钎松阂氧迅蝴依摊缉攫埋话匝沥央滞望突席娜孟核孵衰榜纷伺湾窝盆畴拨浑个热慨区菌蕊住衅褒饶瘟羹墓如结脸镀穗霖