五单元《解决问题的策略》教学计划.doc

第五单元《解决问题的策略》教学计划
一、教材简析：
本单元主要教学两个策略：一是整理数学信息的策略，二是解决问题的主要步骤。整理数学信息的策略，在能够寻找已知条件和所求问题的基础上，通过有条理地摘录数学信息，找到数量之间的联系，形成解题思路，解答常见的三步计算问题，以及归一、归总问题等实际问题。进一步提高利用已知数量或所求数量进行推理的能力，不仅使解题思路的展开更加稳定，而且使“从条件向问题”与“从问题向条件”的推理有机融合，分析数量关系的过程更加灵活、更加流畅。解决问题的主要步骤是一种比较稳定、比较基本的策略，包括理解问题、设计并实施解决方案、检验结果、反思经验与体会等步骤，对人们解决问题有很大的影响。学生已经解答过许许多多实际问题，积累了一些解决问题的经验，让他们理解并掌握解决问题的主要步骤十分重要，能够避免解题思考与活动发生混乱。全单元编排两道例题，具体安排：例1列表整理已知条件，按解决问题的主要步骤，解答比较容易的三步计算实际问题；例2应用本单元教学的策略，解答归一问题。
二、教学目标：
1．使学生经历解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系；初步了解列表整理条件和问题的策略；体验从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路的策略，能根据需要合理确定解题思路；归纳和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。
2．使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。
3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步感受数学知识和方法的应用价值；养成自觉检验、自我反思的习惯和意识；获得解决问题的成功体验，逐步养成独立思考、乐于和他人合作等良好习惯，提高学好数学的自信心。
三、教学重点：
初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，会用列表的方法整理简单实际问题中的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
四、教学难点：
积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
五、单元课时划分：
本单元共分4课时左右：
1. 解决问题的策略(1) 1课时；
2. 解决问题的策略(2) 1课时；
3. 解决问题的策略练习 2课时。