那怎样的语文课堂是有效的呢.doc

我的语文课堂教学智慧

回首自己走过的路，当一名语文教师不觉已二十五年了，期间，上过无数节语文课，也听过无数节语文课。我想，语文课不同于其他课，它有着鲜明的学特特点，它与其他学科不同的地方就是“听、说、读、写”，我们要让学生专心听讲，开口说话，要让学生动情诵读，品味词句，要让学生读写结合，积累感悟。这样才能实现有效性，有效的语文课堂需要我们用情感和智慧来建构。
一、用情感温润课堂
    语文课上，学生阅读诗歌、童话、散文、寓言等体裁的文章，与文本对话，与老师对话，师生共同度过一段生命的旅程。情感是文章的灵魂，刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”如果说，课堂上只有冷冰冰的面孔，没有任何温度的语言谈何有效？要让怎样的情愫弥漫课堂，浸润学生心灵呢？
    首先是爱。这种爱是能让学生感受到的，一是教师对所教学科的爱。即对语文的爱，语文是我们的母语，它蕴含着一个民族的精神，文化与力量，它是一个民族的“根”，是我们的灵魂得以栖息的家园，我国义务教育语文课程标准中提出的第一个理念“全面提高学生的语文素养”，其要义之一就是语文教学应当“教育学生爱中华民族的语文，爱自己的文字，爱这些语言文字写成的优秀文学作品，爱写出这些优秀作品伟大的作家，爱这些作家的崇高人格和爱国情怀”。只有我们真心地爱自己所教的语文，才能使学生受到潜移默化的影响，爱语文，学语文。我们要善于点燃起学生热爱语文的火花。一个喜爱语文、热爱语文的孩子怎能不带着一种高涨的热烈情绪去学习和思考呢？二是老师对学生的爱。教育需要爱，语文课堂不能没有爱，当我们把期待的目光射入学生的心田，当我们把由衷的鼓励扣击在学生跳动的心房时，学生会如扬起帆的小船，在语文课堂这片海洋里幸福的航行。他会在课常上乐此不疲地阅读、探究，他是这个课堂的主人，积极主动的参与到学习中。脑海中一直印着这样的一幅画面：刘承荣老师执教《中国人失掉自信力了吗》环环相套、丝丝入扣、扎扎实实，教学流程一半时，刘老师指明学生朗读课文的一个片段，该学生吐字清晰，声音响亮，感情饱满，刘老师激动的说：“你读得太好了，实在是太好了”，刘老师充满爱的赞赏，感动了所有在场听课的老师，当我们把我们的爱心自然而然的献给学生的时候，我们会收获到意想不到的喜悦和精彩。赞赏是一种爱，宽容是一种爱，等待也是一种爱。
    其次是真。教育以立人为本，课堂教学事关学生心灵的塑造。它最需要“真”。也就是真心实意的为了所有儿童的发展，师生真诚的投入到教学活动中，实话实说，无需虚假的造作。课堂上，真情投入，我们应善于以自己的情感调动起学生的情感，使学生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静，愉快、悲哀、得意、紧张，真心地去面对孩子情绪、情思。我执教《第一次抱母亲》，课堂中，我和学生倾情品读，倾心感悟，通过对课文语言的朗读，品悟，感受，体验，表达，体会母亲的无私，博大。
师：母亲为了家庭，为了子女，付出了这么多的艰辛，作出了这么多的牺牲，这是她心甘情愿的吗？从哪句话中能看出来？
生：母亲点了点头说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
师：从母亲的神情、从母亲的话语中，你看到母亲的内心了吗？
生：母亲觉得这本是每一个母亲都该做的。
生：母亲不宣扬自己所付出的一切。
生：母亲觉得一个称职的母亲就应该这样做。
生：对母亲来说，这是天职。
师：所以她才笑了笑说：“那一个母亲不是这样过来的呢？”多么质朴的微笑，多么朴素的话语啊。我看到了一个平凡的母亲，一个伟大的母亲。从“哪个”词中，你还想到了谁？
生：我想到了我的妈妈。
生：我想到了我的奶奶，我妈妈的妈妈。
生：我想到了《感悟母爱》这本书中《疯娘》里的疯娘。
生：我想到了《秋天的怀念》作者史铁生的母亲……
师：我也情不自禁地想到我的妈妈。她也是一位平凡普通的妈妈，在我们兄妹三人很小的时候，妈妈几乎天天为我们织毛衣、织毛裤，缝补衣裳……如今她上了年纪，却患上了颈椎增生，但她对我的关爱，仍然不断。她仍关心着我，关心着我的一对儿女。
    课堂上，情深深，意浓浓，师生在真情的喷涌中获得美好情感的洗礼和升华。课堂上，因为有了情，所以让学生产生强烈的求知欲，课堂上因为有了情，使语言文字学习与浸润心灵的感动融为一体，语文课堂才会生动美丽，语文教学才会达到较高的境界。课堂上，因为有了情，迸发出思维的火花，学生有效地参与，不止是行动上的呼应，更重要的是思维的同步，情感的共鸣。
二、用智慧点亮课堂
    情感是建构有效课堂的首要因素。课堂上，老师激情飞扬，以情激情，才能让学生在轻松、愉快、兴奋中不知不觉地迈进语文学习的殿堂。然而，有效的语文课堂不仅仅需要教师激情投入，真情付出，它更需要教师用智慧去创造。
1、有效的情境。
情境创设怎样才会有效？一般来说，所创设的情境着力体现出真实性、问题性、开放性等，就是有效的。简单的说，创设情境能够进入作者写作要达到的“境界”，使学生有着身临其境的真切体验。
这样的情境中，学生思维、想象、表达都深腾起来，促进了学生的发展，这样的情境是有效的，是高效的。
2、有效的训练
   知识的习得，技能的增长，是需要训练的。有效课堂，绝不能无视训练的落实。《语文课程标准》指出，要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。语文课有哪些“基本技能”需要训练，从而打下相应的语文“基础”呢？从《语文课程标准》中不难以现，它包括：汉语拼音技能，识字技能，写作技能，阅读技能，倾听表达与交流技能，使用语文工具书的基本技能等等。这些技能显然要通过一堂双一堂的课落实训练，（当然还有课外学习活动）课堂上的每一分钟都是十分宝贵的。因此，充分的利用课堂有效的时间，来对学生进行听、说、读、写的训练，就要求训练要精当扎实。
   我在教学《第一次抱母亲》中，对学生进行读写结合的训练。
师：同学们，今天我们一起走进了《第一次抱母亲》的字里行间，当你把“第一次” 和“无数次”联系起来的时候，你想到了什么？你想对文中的母亲说些什么呢？美术课上，我们亲手制作了千纸鹤，就把我们心中的感动、感激、感怀写在亲手制作的千纸鹤上。
播放音乐，学生写作，学生交流。
不管是读写训练还是朗读训练，训练时要面向全体，准确地选择好训练点，层层落实。不浮光掠影，不浅尝辄止。
3、有效的手段
   当下的语文课堂教学，一方面在新理念的引导下，极大的开阔了思维视野和理论空间，这无疑是一大进步。当我们也清楚地看到，语文课堂正在变得越来越繁复、臃肿，多媒体课件的光怪陆离的，占去了学生宝贵的清静母语品读文本的时间和实践机会，使课堂上很好看，很热闹。无论是借助教具，还是运用现代信息技术，无论是以音乐渲染，还是以图画再现，我们教应以学生获得最大发展作为我们的目标。
4、有效的拓展
    立足文本，超越文本，这也成为许多教师新课程下的语文课堂教学中的自觉行为。但是，有不少老师在拓展中，有些盲目和无序、泛滥。带着冲动的热情和时尚的追求。为了能有效的拓展，需要我们花气力反复的精心的研究教材，选准教材与拓展内容的最佳切入点。
5、有效的探究
    新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。现在的语文课堂上有的教师把学生主要精力和大量时间消耗在了价值不大的探究上。有的想方设法引导学生进入自己设计的套路，寻求答案。这种貌视探究，实际上是“穿着新鞋走老路”、“重复昨天的故事”，有的把文本中一读就懂，一想就会的问题让学生探究，学生丧失兴趣，探也无味。有的让学生探究难度大，曲折多的问题，学生望而生畏，探而无果。语文课堂的有效探究应当充分考虑探究信息材料的可操作性，紧贴学生的生活实际，我好充分激活学生头脑中已有的知识经验，抓住文章中需要探究、能够探究、合适探究的内容和契机，有形而探、有感而发，让学生在探究中走进文本、感觉文本、融入文本、升华文本。
6、有效的活动
    当前的语文教学，正在改变过去那种封闭死板的状况。日益走向开放，日益充满活力，语文课程的根本目标，是全面提高学生的语文素养，着重培养学生的语文实践能力。教学中，应当尽可能多的把时间和精力用在语言的感悟、积累、运用上，在大量的语文实践活动中，提高语文素养。
有效的课堂，需要我们用情感和智慧去建构。让我们怀着语文教学的理想去追求有效的语文课堂。让我们为学生的幸福生活奠基。