第3周教师任务单.doc

四年级语文第三周学习任务单（师）
学习内容：1. 《习作1》 2.《练习1》 3.第一单元诊断性练习
学习任务：
任务一：完成《习作1》
教学目标：
1. 读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
具体任务：
1. 上网或者查看课外书了解日常生活中接触到的节日，如春节、端午节、中秋节等，了解全面一些。
2. 读一读《习作1》，读懂习作要求。想一想你准备设立一个什么节日？为什么要设立这个节日？想象自己或别人准备怎样度过这个节日？可以先说给家长听一听。
3. 课堂上完成《习作1》。
友情提醒：课外阅读30分钟不要忘记哦。
学习评价： 互助评价：

教学流程：
一、联系生活，激趣导入。
1.学生谈谈自己知道的节日名称。
2.教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，以及这些节日寄托了人们怎样的情感。
二、展开想象，指导说。
1.引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1） 设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2） 设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2.引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）
启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？
A为什么要设立这个节日？
B想象自己或别人怎样度过节日的情景。（节日当天的特殊活动）
C节日设立的意义。
3.学生练习口头表述。
（1） 自己根据以上几点组织语言。
（2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）
（4） 教师读范文《爱心节》，学生听后谈收获。
三、理清条理，练习写。
注意点：
（1） 写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）有条理地写，语句要通顺。
（3） 写完后要认真修改。
3.学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
四、师生评议，完善习作。
1.请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2.学生修改习作，然后定稿、誊写。

教后反思：批阅了这次的习作，发现孩子在选材上内容比较丰富，能根据自己的想象去设立节日。但对于怎么过这个节写得不够具体，源于没有亲身的体验活动。

任务二：学习《练习一》
教学目标：
1.指导学生通过认识动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”。
2.学习修改日记片段。
3. 写好钢笔字，知道右边都有撇、捺时，撇要收一点。
4. 熟记八个成语
具体任务：
1． 能正确地朗读动物标牌，并大概了解这些动物（可查看资料）。
2． 复习修改符号，练习用修改符号修改片段。
3． 认真写好“次、缺、珍”这三个字，掌握写法要点。
4． 抄写成语3遍，会读、会背、会默，能理解意思并写在书上。
5． 考考自己吧！——选用这些成语（至少2个）写一段话，不得低于20个字哦！
友情提醒：课外阅读30分钟不要忘记哦。
学习评价： 互助评价：

教学流程：
一、 处处留心
1.了解学情：指名3位学困生读一读动物标牌。
2.齐读。指名说说对这些动物的了解。
3.复习常用的修改符号。
4.小组交流各自修改的片段，再次修改完善。
5.集体交流、评议。
6.拓展：练习修改病句（课件）
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的作者是巴金写的。
（9）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（10）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。

二、写好钢笔字
1.检查学生书写情况。
2.展示写的好的字，请同学介绍写好这个字要注意什么。
3.对写的不够好的字，进行纠正，强化练习。
三、读读背背（成语）
1. 了解学情
2.组长检查成语朗读、背诵、理解情况，并进行纠正。
3.说成语的意思，不到位的教师讲解。
4.默写、纠正。
5.检查成语写话情况，评议。
教后反思：改病句中还有一块，就是语序颠倒，课堂上没有涉及这方面的练习，课后补充了一下，如：国家博物馆展出了两千多年前新出土的文物。让学生读句子，告诉他毛病所在，用调换符号进行修改。

任务三：继续学习《练习一》
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读《风》，会背诵，了解诗意。
2. 通过进行口语交际训练，懂得如何向别人表达感激之情，做到语言表达准确。
3. 复习第一单元，完成练习。
具体任务：
1. 能正确、流利、有感情地朗读《风》，会背诵，并默写一遍。
2. 通过边读边想的方法了解诗意，体会作者是如何抓住风的特点写的。
3. 通过进行口语交际训练，懂得如何向别人表达感激之情，做到语言表达准确。
4. 积累拓展：搜集2首与“风”有关的古诗，会背诵并默写一遍。
5. 完成《练》单元测试1。
友情提醒：课外阅读30分钟不要忘记哦。
学习评价： 互助评价：

教学流程：
一、 学习古诗
1. 了解学情：指名2名后进生朗读《风》。
2. 小组内先说说诗意。
3. 指名2名后进生说说诗意。
4. 思考：作者是如何抓住风的特点写的？组内先说，再集体交流。
5. 默写《风》及另外两首与“风”有关的古诗。

二、口语交际
1.读口语交际要求，想想表达谢意的方式有哪些？
2.仔细观察插图，说说如果你就是那个小女孩，会怎么向同学道谢。
3.回忆自己在平时学习、生活中受过谁的帮助，把想对他说的感谢的话写下来，要求语言得体，语句通顺，谢意真诚。
4.反馈。
教师对学生的建议作出点评，并引导学生明白，感谢要从现在做起，人与人之间的交流需要感谢。

三、评讲《练习册》单元测试1.