二下二单元_教案.doc

单元概述：
本单元围绕“关爱是小溪”这一主题，共安排了12篇文章，其中课文4篇，《主题读写》文章8篇.爱，就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。这里有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……学习本组文章，可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、能够感动、有些感想。

第二单元 关爱是小溪
第1课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-单元导读
教学内容：单元导读、《泉水》
教学目标：
1.读背单元导读。
2.精读《泉水》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。
3.阅读《主题读写》中的8篇文章，积累喜欢的句子。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读背单元导读，理解单元大意。
教学难点：感知单元主题“关爱是小溪”。
教学流程：
一、单元导入（方法：读一读，背一背）
1.师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……，那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗：
出示单元导读：
关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。
关爱是白云，轻轻的，淡淡的。
关爱是大太阳，红红的，暖暖的。
关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。
如果丢了它，心里就会酸酸的……
2.全班读、男女生读、个人读。
3. 批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）
关爱是小溪， 。
关爱是白云， 。
关爱是大太阳， 。
关爱是棉花糖， 。
如果丢了它，心里就会 ……
4. 背诵单元导读。
二、学习《泉水》一文（方法：读一读，画一画，想一想，说一说，背一背）
1.师：大自然中有各种各样的水，泉水、小溪、江河、海洋。听，泉水在唱歌（播放歌曲《泉水丁冬响》）有一首小诗很有趣，来，我们读一读吧！（出示课本P22页“我会读”部分小诗歌）
泉水
泉水泉水你到哪里去？
我要流进小溪里。
溪水溪水你到哪里去？
我要流进江河里。
江水河水你们要到哪里去？
我们都要流进海洋里。
2.师生合作读、男女生对读（一边读问句，一边读答句）
3.全班背诵小诗歌
4.师：水是我们生命的源泉，泉水不仅能奏出美妙绝伦的音乐，还能教会我们很多做人的道理呢？我们一起走进一篇课文《泉水》。
出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。
（2）采用简单的批注式阅读方法，用“——”画出泉水说的话，模仿泉水的语气有感情地多读几遍。
5.检查初读情况
（1）读一读，并理解词语：哦，杜鹃，石缝，瓦罐，水塔，清脆
（2）依次找学生分段读全文。
（3）说一说泉水的几次回答：
第一次回答：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
第二次回答：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
第三次回答：泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
第四次回答：泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6.诵读全文。采用师生合作读或男女生对读（至少3遍以上，一边读泉水的回答，一边读其他。）
7.想一想，说一说：通过泉水的几次回答，你觉得泉水有什么特点？它有什么好品质？（特点：多，清，甜，美）
8.师生交流（略）
9.我会感悟：
换词对比读（师读时用括号里的词代替加点的词，生读原句。）读后想一想：下面加点的字可以都换成“流过”吗？为什么？指导学生好好地读一读，还可以背下来。
（1）原来是一股清泉从石缝里冲出来。来到这阳光灿烂的世界。（流过）
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（流过）
（3）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（流过）
（4）泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。（流过）
（5）泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。（流过）
（6）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。（流过）
10.回忆课文填空
泉水流进 ；泉水流过 ；泉水流到 ；泉水穿过 。泉水的“爱”表现在 。
11.背诵全文。
教学反思：

第2课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-整体识字课
教学内容：学会认读《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是弱小的》以及《主题读写》中共43个生字，积攒、战袍、朝廷、狭长、赫赫战功等词语
教学目标：
1.会认43个生字以及积攒、战袍、朝廷、狭长、赫赫战功等词语
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3.主动参与识字课堂中的识字游戏，从游戏中掌握汉字。
教学重点：会认43个生字以及积攒、战袍、朝廷、狭长、赫赫战功等词语
教学难点：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.主动参与识字课堂中的识字游戏，从游戏中掌握汉字。
教学设计：
今天我们这节课的任务只有一个，就是识字！看看卡片上的这些字有没有信心都认识！
好，给老师一个自信的微笑！
同学们拿出你们的“晋级卡”，首先咱们进入自测评定，认真听老师读要求。
一、“自测评定”要求 ：自由认读晋级卡中的生字词，不认识的字用 ○ 圈出来，看看自己识字达到了几级。
还有不认识的字，同学们不要着急，让我们开始今天的学习！
二、识字环节：
1.好方法，齐分享
同学们，你是用什么方法记住这个字的分享给同学们听一听！
2.随文识字。
采用师领读、男女合作度、填空读的方法练习。
采用“送生字宝宝回家”的游戏进行巩固练习。
3.词中再相见。
自由读词语 有问题及时问。限时2分钟。
下面就让小鸟帮助我们来测一测，看看同学们掌握的怎么样？
4.结合拼音自由读，看谁记得多又快！
补充音节，小检测。
5. 学以致用。我会组词。这是___,____。
设计意图：通过“诵读”理解和记忆教材和《新语文主题阅读》上的生字，通过观察指导掌握课文中要求会写的生字，并背诵积累课文中的优美词语及短语，为学习课文打好基础。
遵循原则：通过反复诵读、理解记忆达到背诵积累的目的。

三、同学们真是太棒了，那老师想请这么聪明的你们做我的小助手好不好？现在看看你的同桌认识了多少字？
1、（小组互测 拿对方晋级卡，用“我读你听，你读我听”的方法。 拿不准的字（ 问同学、老师······）
数数你的同桌认识了多少个字？看看你们两个谁认识的字多？评价你的同桌达到了几级，为他在具体级别后打√。
问：达到三级的同学举手？有不认识的字大家也不要泄气我们会在下节课的以文代文课中继续和他们见面！
教学反思：

第3课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-整体识字课
教学内容：
1、 复习巩固《《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是弱小的》以及《主题读写》中共43个生字和积攒、战袍、朝廷、狭长、赫赫战功等词语
2、 能够运用其中的词语完成说话练习。
教学目标：
1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2. 能主动朗读课本中的儿歌，提升学生阅读能力。
3. 大概理解字义，能为汉字组词。
教学重点：大概理解字义，能为汉字组词。
教学难点：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.能主动朗读课本中的儿歌，提升学生阅读能力
教学设计：
今天我们这节课的第一个任务，就是复习识字！看看卡片上的这些字有没有完全认识！
好，给老师一个自信的微笑！
同学们拿出你们的“晋级卡”，首先咱们进入自由复习环节，认真听老师读要求。
一、“自测评定”要求 ：自由认读晋级卡中的43个生字，不认识的字用 ○ 圈出来，看看自己识字达到了几级。
还有不认识的字，同学们不要着急，让我们开始今天的学习！
二、识字环节：
1.好方法，齐分享
同学们，你是用什么方法记住这个字的分享给同学们听一听！
2.随文识字。
采用师领读、男女合作度、填空读的方法练习。
采用“送生字宝宝回家”的游戏进行巩固练习。
3.词中再相见。
自由读词语 有问题及时问。限时2分钟。
下面就让小鸟帮助我们来测一测，看看同学们掌握的怎么样？
4.结合拼音自由读，看谁记得多又快！
补充音节，小检测。
5. 学以致用。我会组词。这是___,____。
6.学以致用。我会造句。____________。
设计意图：通过“诵读”理解和记忆教材和《新语文主题阅读》上的生字，通过观察指导掌握课文中要求会写的生字，并背诵积累课文中的优美词语及短语，为学习课文打好基础。
遵循原则：通过反复诵读、理解记忆达到背诵积累的目的。

三、同学们真是太棒了，那老师想请这么聪明的你们做我的小助手好不好？现在看看你的同桌认识了多少字？
1、（小组互测 拿对方晋级卡，用“我读你听，你读我听”的方法。 拿不准的字（ 问同学、老师······）
数数你的同桌认识了多少个字？看看你们两个谁认识的字多？评价你的同桌达到了几级，为他在具体级别后打√。
问：达到三级的同学举手？·····有不认识的字大家也不要泄气我们会在下节课的以文代文课中继续和他们见面！
教学反思：

第4课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-整体识字课
教学内容：
学会认读《卡罗尔和她的小猫》和语文园地二，共24个生字以及《主题读写》孤寂、喑哑、跛一跛等词语
教学目标：
1.能够正确认读要求的汉字。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3.主动参与识字课堂中的识字游戏，从游戏中掌握汉字。
教学难点：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.主动参与识字课堂中的识字游戏，从游戏中掌握汉字。
教学设计：
今天我们这节课的任务只有一个，就是识字！看看卡片上的这些字有没有信心都认识！
好，给老师一个自信的微笑！
同学们拿出你们的“晋级卡”，首先咱们进入自测评定，认真听老师读要求。
一、“自测评定”要求 ：自由认读晋级卡中的不认识的字用 ○ 圈出来，看看自己识字达到了几级。
还有不认识的字，同学们不要着急，让我们开始今天的学习！
二、识字环节：
1.好方法，齐分享
同学们，你是用什么方法记住这个字的分享给同学们听一听！
2.随文识字。
采用师领读、男女合作度、填空读的方法练习。
采用“送生字宝宝回家”的游戏进行巩固练习。
3.词中再相见。
自由读词语 有问题及时问。限时2分钟。
下面就让小鸟帮助我们来测一测，看看同学们掌握的怎么样？
4.结合拼音自由读，看谁记得多又快！
补充音节，小检测。
5.学以致用。我会组词。这是___,____。
设计意图：通过“诵读”理解和记忆教材和《新语文主题阅读》上的生字，通过观察指导掌握课文中要求会写的生字，并背诵积累课文中的优美词语及短语，为学习课文打好基础。
遵循原则：通过反复诵读、理解记忆达到背诵积累的目的。
三、同学们真是太棒了，那老师想请这么聪明的你们做我的小助手好不好？现在看看你的同桌认识了多少字？
1、（小组互测 拿对方晋级卡，用“我读你听，你读我听”的方法。 拿不准的字（ 问同学、老师······）
数数你的同桌认识了多少个字？看看你们两个谁认识的字多？评价你的同桌达到了几级，为他在具体级别后打√。
问：达到三级的同学举手？·····有不认识的字大家也不要泄气我们会在下节课的以文代文课中继续和他们见面！
五：下面进入我们的“课外识字交流会。”
师把交流的字进行板书，作为拓展识字。
教学反思：

第5课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-整体识字课
教学内容：
1.学会认读《卡罗尔和她的小猫》和语文园地二，共24个生字以及《主题读写》孤寂、喑哑、跛一跛等词语
2、能够正确认读词语并能运用其中的词语完成说话练习。
教学目标：
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.能主动朗读课本中的儿歌，提升学生阅读能力。
3.大概理解字义，能为汉字组词。
教学重点：大概理解字义，能为汉字组词。
教学难点：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.能主动朗读课本中的儿歌，提升学生阅读能力
教学设计：
今天我们这节课的第一个任务，就是复习识字！看看卡片上的这些字有没有完全认识！
好，给老师一个自信的微笑！
同学们拿出你们的“晋级卡”，首先咱们进入自测评定，认真听老师读要求。
一、“自测评定”要求 ：自由认读晋级卡中的认识的字用 ○ 圈出来，看看自己识字达到了几级。
还有不认识的字，同学们不要着急，让我们开始今天的学习！
二、识字环节：
1.好方法，齐分享
同学们，你是用什么方法记住这个字的分享给同学们听一听！
2.随文识字。
采用师领读、男女合作度、填空读的方法练习。
采用“送生字宝宝回家”的游戏进行巩固练习。
3.词中再相见。
自由读词语 有问题及时问。限时2分钟。
下面就让小鸟帮助我们来测一测，看看同学们掌握的怎么样？
4.结合拼音自由读，看谁记得多又快！
补充音节，小检测。
5. 学以致用。我会组词。这是___,____。
6. 学以致用。我会造句。__________.
设计意图：通过“诵读”理解和记忆教材和《新语文主题阅读》上的生字，通过观察指导掌握课文中要求会写的生字，并背诵积累课文中的优美词语及短语，为学习课文打好基础。
遵循原则：通过反复诵读、理解记忆达到背诵积累的目的。
三、同学们真是太棒了，那老师想请这么聪明的你们做我的小助手好不好？现在看看你的同桌认识了多少字？
1、（小组互测 拿对方晋级卡，用“我读你听，你读我听”的方法。 拿不准的字（ 问同学、老师······）
数数你的同桌认识了多少个字？看看你们两个谁认识的字多？评价你的同桌达到了几级，为他在具体级别后打√。
问：达到三级的同学举手？·····有不认识的字大家也不要泄气我们会在下节课的以文代文课中继续和他们见面！
教学反思：

第6课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-整体识字课
教学内容：
正确认读本单元以及《主题读写》中所有生字。
教学目标：
1.能够正确认读要求的汉字。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3.主动参与识字课堂中的识字游戏，从游戏中掌握汉字。
4.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：1.能够正确认读要求的汉字。
2.理解字义，能为汉字组词。
教学难点：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.能主动朗读课本中的儿歌，提升学生阅读能力
教学目标:
教学设计：
今天我们这节课的任务只有一个，就是识字！看看卡片上的这些字有没有信心都认识！
好，给老师一个自信的微笑！
同学们拿出你们的“晋级卡”，首先咱们进入自测评定，认真听老师读要求。
一、“自测评定”要求 ：自由认读晋级卡中的生字，不认识的字用 ○ 圈出来，看看自己识字达到了几级。
还有不认识的字，同学们不要着急，让我们开始今天的复习！
二、复习环节
1.自由读词语，小组互测。
2.借助拼音自由读。
3.开火车读。
4.组词练习读。
设计意图：通过“诵读”理解和记忆教材和《新语文主题阅读》上的生字，通过观察指导掌握课文中要求会写的生字，并背诵积累课文中的优美词语及短语，为学习课文打好基础。
遵循原则：通过反复诵读、理解记忆达到背诵积累的目的。

三、测试环节
完成加拼音小测试！
教学反思：

第7课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-以文代文课
教学内容：《雷锋叔叔，你在哪里》《送给盲婆婆的蝈蝈》
教学目标：
1、 会认12个生字，会写12个字。
2. 精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》一文，认识并理解词语，感受雷峰精神。
3.阅读《主题读写》文章《送给盲婆婆的蝈蝈》，感受名人名言的含义。
教学重点：背诵《雷锋叔叔，你在哪里》一文。
教学难点：感受雷峰精神。
教学流程：

一、精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1.（课件出示雷锋画像）师：同学们，你们知道这个人是谁吗？（生答：雷锋）
2.出示P26页“我知道”内容，让学生通过资料阅读进一步了解雷锋。
3.师：今天，我们要学习一首关于雷峰的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》。
4. 阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）小诗中写到雷锋叔叔做了哪几件好事？（3）读一读，看看诗歌的第一节和第三节，第二节和第四节有什么相同之处？
5.检查初读情况：
（1）“我读你听，你读我听”：同桌互相读文中圈出来的生词：雷锋叔叔，曾经，泥泞，脚窝，年迈，荆棘，花瓣，晶莹，寻觅，需要
（2）依次找学生分节读全诗。
（3）交流阅读要求中的（2）（3），明确一、三小节是作者的呼唤；二四小节是回答。
6. 师生合作读、男女生对读（一边读呼唤句，一边读答句）
7.填空式背诵。
沿着长长的小溪，（ ）？
小溪说：昨天，（ ）。
顺着弯弯的小路，（ ）？
小路说：昨天，（ ）。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——（ ）。
8.展示背诵全诗。
9.想一想，结合书后“我知道”中“雷锋出差一千里，好事做了一火车”理解诗中最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
10.写一写：模仿诗歌的结构，补全一段小诗。
，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？

说：
昨天，他曾路过这里，
，
。
瞧，那 ，
就是他 。
11.写字练习：冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞（按结构归类，分类指导书写）

二、阅读《新语文主题阅读》文章《送给盲婆婆的蝈蝈》（读一读，想一想，写一写）
1.自读《新语文主题阅读》文章《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2.抄写名人名言“心地作善，福归自己”，结合你对文章和名人名言的理解，学着在文后批注一句话。
“爱”是

教学反思：

第8课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-以文带文课
教学内容：《我不是弱小的》《木兰从军》《子路借米》
教学目标：
1.会认14个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习《我不是最弱小的》一文，学习并理解词语，读中感悟主人公间，浓浓的关爱之情，读中体会问号、感叹号表达的不同语气。
4. 比较《主题读写》文章《木兰从军》《子路借米》，体会人物之间的“爱”。
教学重点：读中感悟主人公间，浓浓的关爱之情。
教学难点：体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学流程：
一、精读《我不是最弱小的》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1. 导言：欢快的泉水流淌着，撒下了一路爱心；在长长的小溪边，弯弯的小路上，雷锋叔叔捧出春天般的爱心，轻轻的拨动着我们的心弦。爱是一条无形的丝带，把我们的心牢牢地拴在了一起。今天，我们一起走进《我不是最弱小的》一文，感受萨沙带给我们的感动。
2.采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中带问号和感叹号的句子，反复读几遍。
3. 检查初读情况：
（1）小组读，男女生读、全班齐读、开火车读生词：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。
（3）找出带问号和感叹号的句子。
感叹句：
①看！这儿还有一朵野蔷薇呢！
②不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
问句：
①妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
②这就是说，我是最弱小的了？
③妈妈，现在我还是最弱小的吗？
4.多种方式练读。
（一读）减词对比读，品词析句。
下起了（倾盆大）雨，妈妈（赶紧）从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
花儿（无力的）垂着头，显得（更加）娇嫩。萨沙掀起雨衣，（轻轻地）遮在蔷薇花上。
（二读）以讲引渡承接读，理清思路（生按照老师的思路在文中找相应的语句来读）
（师）家里人认为萨沙是最弱小的，所以——
（生）妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
（师）萨沙认为蔷薇是最弱小的，所以——
（生）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
（三读）读后点评，体会感情（你读我听，我读你听）
下起了倾盆大雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。（师生交流：这件雨衣是家人对萨沙的一份关爱，这关爱传递到了萨沙的心里）
花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（师生交流：弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉花瓣，心疼地用雨衣保护了蔷薇花，把关爱给了蔷薇，他不再是最弱小的了。）
（四读）表情朗读，根据批注练读，体会“？“！”的语气。
“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”---疑问，不理解的语气
“这就是说，我是最弱小的了？”---不相信，怀疑的语气
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”---反问，肯定的语气
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” ---欣喜和夸奖的语气
5.回忆原文填空
下雨了，妈妈把雨衣递给身边的 ， 又把雨衣给了到 ， 把雨衣遮在 上。我体会到了“爱”是 。
6.写字：扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该（按结构归类，分类指导书写）
二、比较阅读《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》（方法：填一填，说一说）
1.自读后填写表格。
文章题目
文中的人物有哪些？
用“——”画出文中你认为最具有爱心的句子。
文后的名人名言
你体会到了什么？
子路借米

木兰从军

2.交流（略）
教学反思：

第9课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-以文带文课
教学内容：《卡罗尔和她的小猫》
教学目标：
1. 会认15个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，感悟小猫给人们带来的生活情趣。
3.阅读《主题读写》文章《新宠物店的故事》，体会人与动物间的爱。
教学重点：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情。
教学难点：感悟小猫给人们带来的生活情趣。
教学流程：
一、精读《卡罗尔和她的小猫》（方法：读一读，背一背，想一想，说一说）
1.导言：一只只小猫不仅会给人们带来的生活情趣，还会让人们感受到爱的力量。让我们走进课文《卡罗尔和她的小猫》
2.采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中你认为最有趣的句子。
3. 检查初读情况：
（1）在词语中认字。
卡罗尔 舒适 多余 软垫 伯洛 喵 绒线团 抽屉 免费 糊涂
厨房 蹭
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。强调多音字的读法：待会儿，黑白相间，滴滴答答
（3）交流学生各自画的最有趣的句子。重点读好以下几句：
⊙他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
⊙晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
⊙爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
（读中体会小猫带给人们的生活情趣及卡罗尔对小猫的喜爱之情。）
4.多种形式读。
（1）我停你读（例）：
师：广告登出来了，是这样写的—— 生：我们非常需要一只小猫…………
师：晚上，家里可不得了了——生：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（2）教师提问引导读：
师：叔叔多么滑稽呀——生：他的每个衣里都有一只猫。他一蹲下……
师：小猫多么有趣呀——生：小猫钻进抽屉里、橱柜里………………
师：小猫都送走了，卡罗尔多伤心呀——生：卡罗尔眼泪都流出来了……
师：伯洛从厨房里跑出来，卡罗尔多高兴呀——生：卡罗尔高兴地叫了起来……
5.说话练习：你喜爱小动物吗？请说说它给大家带来的乐趣。
提示句式说：
吃饭时，它 。
我家的××很有趣， 睡觉时，它 。
玩耍时，它 。
……
6.回忆课文填空
卡罗尔想要一只小猫，就在报纸上 ， 、 、 们都来给卡罗尔送小猫，结果家里小猫多得不得了，爸爸登报纸免费赠送小猫，最后只有小猫 留在了卡罗尔的家。
二、阅读《新语文主题阅读》文章《新宠物店的故事》（读一读，想一想，说一说）
1.对照文后的名人名言，说说《新宠物店的故事》一文写了一件什么事，给我们什么启发？
三、回顾文章填空
《卡罗尔和她的小猫》写了 之间的爱，《新宠物店的故事》写了 之间的爱。
教学反思：

第10课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-自主阅读
教学内容：《做一片美的叶子》《爱心树》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关爱之情。
2.学习“主题读写”中本单元的文章，了解课文大意。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会关爱之情。
教学难点：学习“主题读写”中本单元的文章，了解课文大意。
教学过程：
1.教师引导，创设情境。
教师引导：同学们，今天我们要进行一个特殊的游戏，叫做“极限阅读”。
这个游戏要求大家在20分钟内，自由阅读《做一片美的叶子》《爱心树》并摘抄上面的好词好句。
2.同学上来分享自己今天阅读课的收获
3.分享交流。
教学反思：

第11课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-基础训练课型
教学内容：语文园地二
教学目标：
１、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。
２、能通过本组“日积月累”的学习，认识９个生字、记住６个词语、背诵４条谚语。
３、认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
４、能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。
教学重点：培养观察表达能力。
教学难点：培养学生的自主识字能力，让学生积累和练习运用语言。
教学流程：
一、 我的发现
　　１、让学生通过观察发现：
　　　　每个字都是有相同的独体字组合起来；组合的方式不同：第一排上下组合，第二排左右组合，第三排上面一个，下面两个，拼字结构。
　　２、自己读题中的汉字。
　　３、根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字形，试着找出每组字的特点并互相交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。
二、日积月累
　　１、读读认认：
　　　　让学生借助拼音读准９个生字，再通过读词、组词记住生字。这时再出示左边的字和右边的字对应起来分析字义、记住字形。
　　２、读读记记：
　　　　自由读词语，指名读词语。
　　　　小组交流。
　　　　用自己喜欢的词语说话。
　　３、读读背背：
　　　　自己读书上的４句谚语。
　　　　把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。
　　　　背诵自己喜欢的谚语。
　　　　同学之间互相背诵。
教学反思：

第12课时
主备人：王俊凤 审阅人：王芬
课型：主题阅读-口语交际
教学内容：语文园地二
教学目标：
1. 通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
2． 通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
3．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学流程：
１、出示案例，引出话题：
　　　　听老师讲一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈自己是否遇到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。
　　２、互相交流，畅谈个人经历：
　　　　说说自己曾经帮助什么人做过什么事。
　　３、创设多个情景，练习说话：
　　　⑴　一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？
　　　⑵　当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
展示台
　　１、故事会：
　　　　左图：学生交流收集的有关雷锋的故事。
　　　　右图：看图引导学生讲身边的好人好事。
　　２、查字典擂台：
　　　　交流自己用查字典的方法认识的汉字。
　　　　出示：标、触等一些不知读音或知道读音而不知字义的生字，自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准。
　　　　互相交流自己通过查字典学会的一些生字。
　　３、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
教学反思：

第13课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬
课型：主题阅读-基础训练课型
教学内容：语文园地二、单元小测
教学目标：
1、完成语文园地二（略）
2、单元小测
教学流程：
第二单元测试
一、下面这些词语我都会。
dù juān yīnɡ ɡāi ní nìnɡ xū yào tiān rán
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
ruò xiǎo qīnɡ cuì suí fēnɡ wǔ dòng fēn fānɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、照样子写出几个结构相同的字。
1.多 林 品
2.皿 盆 分 月
三、我会连线
阳光灿烂的 杜鹃花 静静的 细雨
火红的 春风 清脆的 露珠
明亮的 世界 欢快的 歌声
温暖的 小路 蒙蒙的 山谷
弯弯的 大镜子 晶莹的 泉水
四、我能把四字词语补充完整，还能试着写几个呢！
雷声（ ） 倾盆（ ） （ ）扑鼻 （ ）相间

五、我会说我会写。
1.雷锋出差一千里， 。
2.人的生命是 ，可是为人民服务是 。我要把 的生命，投入到 的为人民服务之中去。
3.花要叶扶，  。赠人玫瑰， 。
4.诚心能叫石头落泪， 。
5.我还会写两句关于“爱”的名句： ； 。
教学反思：
第14课时
主备人：董雅文 审阅人：王芬

课型：主题阅读-分享展示课
教学内容：《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是弱小额的》《卡罗尔和她的小猫》以及主题阅读第二单元所有课文。
教学目标：1、感受关爱之情，学会关爱他人。
2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受。
教学重点：学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受。
教学难点：感受关爱之情，学会关爱他人。
教学过程：
一、主题诗会（方法：读一读，背一背，演一演）
师：爱是一种很深的情，爱是一首很美的歌，爱轻轻的、浅浅的，爱淡淡的、甜甜的。让我们来美美地读一读吧！
集体诵读篇目：（1）“单元导读”
师：爱在雷锋叔叔的足迹里，爱在我们的行动中，爱需要我们手挚火炬传承下去。男生读：（2）《雷锋叔叔，你在哪里》；（3）《送给盲婆婆的蝈蝈》
师：爱藏在木兰从军对父母的疼爱里，爱躲在子路为了父母借米中，爱