压力的作用效果课堂教学设计.doc

课堂教学设计表
课程名称 物理 设计者 孙欣富 单位（学校） 安阳市三十三中学 授课班级 8.2
章节名称
第八章第一节 压强
学时
1
教学目标
课程标准：
全日制义务教育课程标准（实验稿）：
课程目标 一、二、三 内容标准 一、实验探究 二、科学内容（二）
教育技术标准：
学生教育技术标准（SETC·S）第三学段（7～9年级）
本节（课）教学目标：
1、知道压力的概念
2、理解压强的概念，并能进行有关计算
3、知道压强增大和减小的途径
学生特征
该班学生思维活跃，课堂发言积极，学习物理兴趣浓厚。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句

8.1—1
8.1—2
8.1—3

8.1—2

8.1—3

知识与能力

过程与方法

情感态度
价值观

1、知道什么是压力，什么是物体的受力面积。
2、理解压强的大小跟哪些因素有关。了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
3、了解增大和减小压强的主要方法。
1通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
2在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。
3了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
（1）在探究过程中,有主动与他人交流的愿望,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃和修正自己的错误观点。
（2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
压强大小决定因素和压强的概念
通过实验探究明确压强大小与压力大小和受力面积的关系
教学难点
压强概念的建立
与速度的定义比较理解压强的概念
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
8.1—1

8.1—3

8.1—2

8.1—3

知识与技能

过程与方法

情感态度价值观

图片
图片

小黑板
文字图片

实验仪器

图片文字
图片

文字
文字图片
实验

深浅不同的脚印
小女孩站在雪地上
大人站在雪橇上
压力的方向作图
增大和减小压强

压力作用效果的影响因素
大象与芭蕾舞演员
书包、骆驼、大卡车等
例题
帕斯卡头像
压力作用效果的影响因素

AB
AB
AB
C
A

DEF

AEG
AC

D
K
DEF

F
F
F
J
F

I

B
F

G
G
I

都有压力
压力的效果不同

垂直于接触面
改变压力和受力面积

跟压力大小和受力面积大小有关
压强的概念公式单位
增大和减小压强的途径

压强计算题的解题要求
压强的单位是帕斯卡
跟压力大小和受力面积大小有关

3分

2分
4分

９分

3分
3分

3分
1分

网络
网络

自制
自制

自制

自制
网络

自制
自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计
1、 压力
（1） 垂直作用在物体表面上
（2） 作用效果跟压力大小和受力面积大小有关
2、 压强
（1） 单位面积上受到的压力大小
（2） 公式：p＝F/S p表示压强，F表示压力，S表示受力面积
（3） 单位：帕斯卡，帕，Pa
3、增大和减小压强的途径
课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式：探究型 教学过程结构：

开始
出示图片提出问题
图片123
观察讨论回答问题
沙子，雪面都受到压力，压力的作用效果不同

创设情境

压力有什么特点？
学生分析讨论得出
1、压力垂直作用在物体表面上
2、压力跟重力不同
出示压力的图示
学生动手练习
力的图示

探究新知

刚才我们还从图片中知道压力的作用效果也不同。
压力的作用效果跟什么因素有关？
组织学生学生做手压铅笔两端的实验
引导学生进行猜想，并尝试说明理由

学生动手，提出猜想：
1、压力越大效果越明显
2受力面积越小效果越明显
引导学生设计实验：
1、对多因素影响问题的探究使用什么方法？
2、选择什么器材？
3、怎样进行实验？
探究新知

三组学生展示实验方案

二组学生展示实验方案

一组学生展示实验方案

总结出实验表格
学生分组进行试验探究活动
教师巡视指导点评
教师引导总结

总结实验，交流评估
得出结论，引出压强的意义
提出问题：压强等于多少？
大象和芭蕾舞演员
类比速度的定义方法
学生计算单位面积上受到的压力
压强的定义、公式，单位

例题
学生练习
明确公式的应用
教师巡视指导

改变
压力和受力面积
图片
这些生活事例中怎样应用今天所学知识？
全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？
有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品……

互动
公路运输中为什么严格控制不让超载呢？以“国道不堪重负”为题写一篇小作文。
引导学生总结本节课

结束
课堂反馈练习
学生练习，小组讨论，展示结果
教师巡视指导
总结内化
课堂反馈

课外拓展

教师进行逻辑判断
学生的
活 动
媒体的
应 用
教学内容和
教师的活动

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
8.1—3

8.1—1
8.1—2

知识与能力

过程与方法

1、结构与功能相适应是生物学的基本原理。如图1所示的四种动物器官中，具有增大压强功能的是: （ ）

A
B
C
D
牛蹄
鸭足
啄木鸟嘴
狗头
图1

图2
2、把同一个长方体木块先后放在软泡沫塑料的表面上，出现三种不同情况，如图2所示，比较三种不同情况下泡沫塑料表面的压痕，可得到的正确结论是：
（1）甲图和乙图表明，在 _____相同时，__________越小，压强越 _____.
（2）乙图和丙图表明，在 _____相同时，__________越大，压强越 _____.
b

a
图3

3、一块长方体橡皮，重为0.3N，侧放于水平桌面上时，它与桌面的接触面积是1×10－3m2，如图3所示。它对桌面的压力是 N，对桌面的压强
是 Pa。
形
成
性
评
价
形成性练习题1－3同学们都完成得很好。
教
学
反
思
本节课坚持以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，采用“自主探究”教学模式，教师“宏观调控”与学生“自主探索”相结合，创设物理情景，启发、引导学生观察分析，培养学生的观察能力，实验探究能力和分析应用能力。