第二课家乡美.docx

课堂教学设计表
课题
第二课 家乡美
授课时数
4课时
时间
年 月 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
1．歌曲《故乡是北京》北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 2．小提琴曲《牧歌》是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，这是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。
3．歌曲《杨柳青》江苏地区流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦和对家乡的热爱。
4．歌曲 《大雁湖》 这是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物 的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为四二 拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感.特别是第二乐句衬词 “哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
教学目标
知识
与
技能
1、聆听小提琴独奏 《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
2、聆听《故乡是北京》感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。
3、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲 《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲， 感受这首江苏民歌的风格。
4、学唱歌曲 《大雁湖》， 感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受 拍和 拍的不同特点， 并体会歌曲情绪的变化。
过程
与
方法
本课教学通过由浅入深的教学环节设置，引领学生通过欣赏、比较、判断的教学方式，在循序渐进的教学过程中完成歌曲的学习。
情感态度与价值观
通过聆听和演唱等音乐实践活动， 感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
学
情
分
析
四年级学生信息掌握面较宽，对自然人文的很多东西都有自己的见解，通过前边唱歌的多方位学习，歌唱的良好习惯已经基本养成，但对民族音乐的认识及理解还很欠缺。
教学
分析
教学
重点
从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格。
教学
难点
难点
改编其拍号。
解决
办法
通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。
教学策略
1、从聆听作品来感受祖国大地从北到南有代表性的丰富多彩的音乐文化，简介地方、地域及特色。激发对家乡的赞美和热爱。
2、引导学生在了解独唱、齐唱、合唱的演唱形式和听唱相观作品后，学唱两首民歌，知晓北、南两地民歌音调风格的差异。
教学资源
1、人音版 义务教育教科书 四年级音乐 第七册 第二课
2、多媒体、钢琴、打击乐器。
板书设计
第1课时

歌曲《杨柳青》
由1 2 3 5 6 高音 1 2
曲调11 10 ：出现了4次
第2课时

歌曲《故乡是北京》
演唱形式：女高音独唱
第3课时

歌曲《大雁湖》
切分音：X X X
X X·
第4课时

歌曲《牧歌》

第（ 1 ）课时
教学内容
学唱歌曲《杨柳青》
教学目标
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。增加对民歌的认识，并喜爱民族文
教学重点
感受民歌独有的地方风味；
教学难点
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法
运用欣赏、比较、判断的教学方式。
教具准备
多媒体(课件)、 钢琴。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、常规训练
1、师生问好。
2、弹琴伴奏《国歌》。
1、师生问好。
2、演唱歌曲。
创设音乐课堂氛围
二、导入
1、媒体播放歌曲《杨柳青》。歌曲与平时所学的有什么不同，给你什么样的感受？
2、介绍江苏方言特点：软软的很为温柔的
3、播放歌曲。你能听懂歌曲中的哪些歌词？揭题《杨柳青》简单介绍曲牌形式。
1、聆听歌曲.
2、初步了解江苏方言特点.
3、再次聆听，了解曲牌形式。
媒体播放歌曲感受歌曲的情绪和风格特点。
三、学习歌曲《杨柳青》
1、媒体播放歌曲。歌词有什么特点？歌曲分为几部分？为什么要用那么多的衬词？
2、弹琴教唱歌谱。歌谱中又有什么特点？
3、弹琴伴奏唱歌谱在“11 1”处加跺脚。
4、媒体播放歌曲，请同学们跟唱歌词。“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱。
5、歌曲的衬词部分有什么特点？除了方言还有最能体现苏州味的什么？
6、“杨柳叶子”在衬词里出现几次，都一样吗？为什么这样处理？第二次比第一次音更高更强调自己的对家乡的热爱之情。
7、媒体播放歌曲，请同学们跟伴奏有感情的演唱全曲。要求：江苏味
1、实词与衬词。两部分.能使歌曲更加活泼轻快，更能体现江苏民歌的特点.
2、学唱曲调。结尾都是11 1 。
3、唱歌谱，在“11 1”处加跺脚
4、学唱歌词。
5、衬词。
6、两次。
7、跟伴奏有感情演唱全曲。
媒体播放乐曲让学生通过聆听和哼唱为学习歌曲做准备。并通过学习歌谱，培养学识谱能力。培养学生的观察能力。
四、课堂小结
同学们，江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能回家唱给爸爸妈妈听呢？下课!
在歌曲《杨柳青》中走出教室。
通过小结鼓励学生。
第（2）课时
教学内容
欣赏歌曲《故乡是北京》
教学目标
1、聆听歌曲《故乡是北京》，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2、感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。
3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
教学重点
通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
教学难点
了解声乐的演唱形式。
教学方法
运用聆听、欣赏、比较、判断的教学方式。
教具准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、弹琴伴奏歌曲《杨柳青》。
1、师生 问好
2、演唱歌曲。
创设音乐课堂氛围。
二、 情境导入
你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？让我们一同走进我们美丽的家乡第五师双河市八十九团（课件+歌曲谁不说俺家乡好）
第五师双河市八十九团。景色迷人，有好吃的水果。
通过情景导入，调动学生的学习兴趣。
三、聆听歌曲《故乡是北京》
1、今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。媒体播放歌曲《故乡是北京》。
2、刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？
3、媒体再次播放歌曲《故乡是北京》。歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？还有呢？还有呢？。除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？你说？你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
4、我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。（媒体播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？你怎么听出的？
5、媒体播放歌曲。我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择男声独唱、女声独唱）作曲家为什么选择女声独唱呢？
1、认真聆听《故乡是北京》。
2、群众歌曲。
3、复听。
故乡北京。
北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。
北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。
四合院、油条、豆浆等。
有京味。戏曲歌曲。
4、再次聆听歌曲。三个部分。
速度变化。
5、分别聆听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
6、独唱—女高音独唱；因为听起来更亲切优美，更好的表达主人公对家乡的情谊。
媒体播放乐曲，培养学生倾听音乐能力。
再次媒体播放乐曲，让学生熟悉乐曲旋律，从演唱的形式感受和体会音乐表达的情绪。
四、声乐演唱形式
学习音乐知识：声乐演唱形式
1、独唱
童声：童高音、童低音。
女声：女高音、女中音、女低音。
男声：男高音、男中音、男低音。
2、合唱
同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。
混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。
1、独唱
2、合唱

初步了解声名誉扫地演唱形式，为今后的学习打下基础。
五、课堂小结
请同学们回去找一找关于爱家乡的歌曲或乐曲，下节课我们带来一起进行交流。下课。我们可以用知识来武装自己，将来建设我们的家乡，使我们的家乡变的更加美丽。
在歌曲《故乡是北京》中走出教室。
学习延伸，为下一课作准备。
第（ 3 ）课时
教学内容
学唱歌曲《大雁湖》
教学目标
1、通过学唱歌曲《大雁湖》，初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点
对―啊哈嗬‖节奏的准确掌握。
教学方法
运用聆听、哼唱、比较的教学方式。
教具准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、常规训练
1、师生问好歌。
2、弹琴伴奏《杨柳青》。
1、师生问好
2、演唱歌曲
创设音乐课堂氛围。
二、导入
1、同学们，《杨柳青》是一首江南地区的民歌，江南民歌带给我们一种清丽、婉转的感觉。现在我们要学一首北方的民歌 《大雁湖》，由于南北地区的差异，民歌的风格也不尽相同。
2、媒体介绍鄂温克族。鄂温克族主要分布在中国东北黑龙江省讷河县和内蒙古自治区，“鄂温克”意即“住在大山林里的人们”。大部分鄂温克人以放牧为生，其余从事农耕。“森林之舟”驯鹿曾经是鄂温克人唯一的交通工具。鄂温克族有自己的语言，分海拉尔、陈巴尔虎、敖鲁古雅三种方言；没有文字，牧区一般用蒙文，农区和林区通用汉文。
1、初步了解两首歌曲的不同。
2、初步了解鄂温克族的风土人情。

通过老师的导语，调动学生探究学习的兴趣，初步了解鄂温克族的风土人情。

三、学唱歌曲《大雁湖》
1、媒体播放歌曲《大雁湖》，说说歌曲带来的感受及表现的情景。
2、弹琴教唱歌谱。出示歌谱。这首歌曲中有一个特殊的节奏多次出现，带给你什么感觉？正是因为这些切分节奏的运用，使音乐显得很舒展，也更有了动感。在演唱中切分节奏的前两个音都要唱得重一些，最后一个八分音符唱得轻一点，短促一些，才能把这种动感表现出来。
3、歌曲中四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩 如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。演唱中要注意指导学生唱准大跳音程。
4、指导学生朗读歌词，然后跟随录音哼唱歌曲，个别句子需指导练唱。要注意乐句的完整性 （４小 节一句）。
5、在学唱歌曲的过程中探究歌曲的风格特点：这首歌曲中也用了一个衬词，是什么？衬词 “哦哈嗬”指导学生用划拍的办法唱准这个地方。
6、歌曲的调式特点：这首歌曲主要运用了哪几个音，结束音是什么？
1、聆听歌曲范唱，说说歌曲带来的感受及表现的情景。
2、看歌谱。
切分节奏，
3、比较南北方歌曲的示同点。
4、朗读歌词，然后跟随录音哼唱歌曲。
5、衬词 “哦哈嗬”体现了歌曲浓郁的地方风格 特点，表达了人们对家乡的赞美之情。
6、运用了1、2、3、5、6结束音1

媒体播放两首不同的民歌风格，初步培养学生的听辨、合作、表演能力。引导学生探究和感受歌曲的风格，并指导演唱
四、创编与活动
1、在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？
2、媒体播放歌曲，乐全班学生随音乐做自己喜欢的动作。
3、跟随老师的琴边唱边做动作。
4、请几位同学上台来表演舞蹈，其他同学伴唱、拍节奏。
5、以《大雁湖》的旋律创编歌词。（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）
6、请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。
1、随音乐律动
2、创编动作
3、随音乐晃动身体做动作
4、汇报
5、创编歌词
6、展示创编歌词

媒体多次播放歌曲，让学生感受男高音阳刚之声所表现的战士豪情壮志，爱家乡保江山的风貌。

五、课堂小结
同学们不但用肢体语言来表达对鄂温克族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。下课。
随《大雁湖》音乐边唱边出教室。
学习延伸，为下一课作准备。
第（4）课时
教学内容
聆听小提琴曲《牧歌》
教学目标
1、聆听《牧歌》，感受蒙古族长调的音乐特点——民族调式、大跳音程、悠长的旋律、自由的节奏特点。体会“7”对刻画音乐形象，抒发情感的作用。
2、感受“无伴奏合唱” 传达出的安静中孕育波澜壮阔的意境。
教学重点
了解中国“牧歌” 和无伴奏合唱的小知识。
教学难点
感受蒙古族长调的音乐特点。
教学方法
运用演唱、对比欣赏、讨论、分析判断等手段。
教具准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、弹琴伴奏《大雁湖》。
1、师生问好
2、演唱歌曲
创设音乐课堂氛围
二、导入
1、媒体播放歌曲《牧歌》。出示内蒙古的草原、 蓝天、白云、羊群等美丽风光图片。
2、请随琴声跟着用 “嗯”哼唱歌曲，谈谈感受。曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢
今天这节课我们来聆听不一样的《牧歌》。
1、聆听歌曲观看图片。
2、哼唱歌曲。

通过聆听和哼唱歌曲，感受歌曲表现的意境。
三、聆听小提琴曲《牧歌》
1、媒体播放小提琴曲《牧歌》。这是一首根据内蒙古民歌《牧歌》改编的小提琴曲，曲调悠扬宽广，具有典型的蒙古族长调的特征。
2、媒体播放乐曲。乐曲主题旋律出现几次？这首乐曲的演奏乐器是？它的音色给你什么感觉？
3、介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。
4、媒体再次播放乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，说说自己的感受，每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。
5、说说运用“7” 的好处。音色更明亮、悠扬，音调高亢。
6、指导学生为主题旋律编创歌词，唱一唱。
1、聆听乐曲
2、聆听乐曲共出现３次。小提琴音色优美、华丽。
3、认识小提琴，并了解其音色。
4、再听乐曲。
5、为主题旋律编创歌词， 互相交流，唱一唱。
媒体播放销路，感受乐曲的情绪和风格特点，认识小提琴，了解小担的基本知识。
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们领略了蒙古族长调的特点：曲调悠长、节奏自由、持续的长音、四度、五度大跳音程等待，希望同学们喜欢下课。
在乐曲声中走出教室。
通过小结进行爱家乡教育。
教
学
流
程
图
课堂小结
表演《大雁湖》

学唱歌曲《大雁湖》

聆听歌曲《大雁湖》
了解鄂温克族风土人情
到台阶上
媒体播放《大雁湖》

教唱歌曲《大雁湖》
媒体播放歌曲《大雁湖》
介绍鄂温克族风土人情

师生问好

组织教学

第二课 家乡美

教学
设计
评价